应用型本科高校个性化“食品+”人才培养模式研究与实践

本文基于应用型本科高校食品专业人才培养中存在的具体问题,立足地方经济发展,将“校企合作,产教融合,创新发展”作为人才培养的内涵主线,构建个性化“食品+”人才培养模式,并探讨了具体的实施内容,以期为应用型地方本科院校构建食品专业个性化人才培养模式提供参考。

校政企合作背景下定制化人才培养模式创新机制研究——以山东省为例

基于山东省现代服务业转型升级对高技能专业人才的迫切要求,文章应用“新旧动能转换”理论,在分析山东省职业教育人才培养模式现状及存在的问题的基础上,重点阐述了校政企合作背景下定制化人才培养模式的内涵,并从多个层面提出了山东省职业教育定制化人才培养模式的创新机制和运行思路,形成系统化、理论化的定制化人才培养模式创新思路,旨在为山东省定制化人才培养模式的有效创建提供借鉴。

供给侧改革下高职院校商务英语个性化人才培养模式的构建

在供给侧改革的背景下,高职院校商务英语专业人才培养面临着新的挑战和机遇。该文探讨了如何构建商务英语个性化人才培养模式,通过对供给侧改革的背景分析,阐述了商务英语人才培养的现状和需求,探讨了构建个性化人才培养模式的意义,从供给侧结构角度出发,针对存在的问题,提出了相应的构建策略。以期为高职院校商务英语专业人才培养提供有益的参考。

新工科个性化人才培养模式探索与实践——以新建应用型本科高校机械工程专业为例

构建基于成果导向的个性化人才培养模式。以产业需求为导向,依据本专业毕业生就业5年左右时间能达到的专业成就,反向设计确定人才培养目标,进而确定毕业要求、课程体系和课程教学,再由课程教学进一步正向支撑学生的个性化发展需求。在具体实践中突出四个维度,即培养目标错位设置,保持专业特色;课程体系创新设置,突出学生中心;双创课程“四个融合”,提升核心素质;产教融合落到实处,强化实践能力。

跨学科“双创”实验班人才培养模式探究

为探索跨学科融合创新创业实践人才的培养模式,成立了湘潭大学虚实交互机器人“双创”实验班。通过引入导师指导与学生自主管理相结合的模式创建创新创业教育实验班,为学生提供创新环境;通过不同专业的指导老师合作创建各方向技术前沿的实践课程体系对学生进行个性化培养,拓宽学生视野;通过协同不同专业的学生进行创新实践,培养学生团队精神和团队意识,逐步形成基本完善的跨学科“双创”实验班个性化人才培养模式。该模式的改革探索中培养了一批智能制造与控制、机器视觉、硬件电路设计、虚拟仪器等领域里的创新实践人才,对跨学科“双创”实验班个性化人才培养有一定的借鉴作用。

高职个性化人才培养模式探究——以多元智力理论为视角

我国高等教育已进入普及化发展阶段,高职院校生源结构多样化,学生需求个性化,单一的人才培养模式已经无法满足新时代人才培养的需要。多元智力理论强调可塑式人才培养、情境式实践、差异式教学以及发展式评价,能够为构建高职个性化人才培养模式提供有效指引。其实施路径为:遵循“有教无类”的教育理念强化基于多元智力学生观的育人理念;本着“因材施教”的原则开展基于多元智力教学观的分层教学活动;以“多元全程”模式实行基于多元智力评价观的学习效果评价。

基于定制培养的校企合作人才新模式探索

高校承担为社会培养人才的重要任务,伴随着我国产业结构的转型和调整,社会及企业对人才的需求正在发生着较大变化,如何培养能适应企业和社会发展的应用型人才,成为高校人才培养研究的重要课题。本文提出了一种基于定制培养的校企合作人才培养新模式,能有效解决传统校企合作中存在的问题,实现校企在人才培养过程中的全程合作,通过认知教育、定制培养,提升学生的专业技术能力,实现社会对应用型人才的需求。

事业单位人才培养中个性化培训模式的应用研究

“人才是第一生产力”,在事业单位人才培养中,要围绕自身不断发展、不断进步的需要,科学开展人才培养战略,促进个性化培训模式系统应用,提升事业单位综合发展能力。围绕事业单位人才培养战略目标,在个性化培训模式运用中,要突出人才本身价值和人才培训价值,利用具体培训模式促进事业单位各岗位人才有力发展,保障事业单位正常工作运转,系统发挥事业单位职能性作用。该文结合个性化培养模式的重要性及应用现状进行分析,针对事业单位实际发展需求提出相应对策。

服装大规模个性化定制需求下的人才培养模式探析

服装大规模个性化定制集聚了先进的设计、生产及运营技术,有效解决了当前服装供给和需求的错配问题。在服装产业人才培养模式改革中,基于“学习产出”反向设计的教学理念,从服装大规模个性化定制职业能力本质需求出发,推导当前服装设计与工程专业培养目标,求解专业课程体系与内容、软硬件支撑条件、教学思路和模式的改革创新途径,探析适应服装大规模个性化定制工程化人才培养方案。

论独立学院“个性化人才定制”教学改革模式——以视觉传达专业为例

推行“个性化人才定制”培养模式是独立学院视觉传达专业实现应用型专业转型,发展专业自身的特色教学、亮点教学,提升专业人才竞争力的有效途径。分析视觉传达专业引入“个性化人才定制”培养模式的可行性,提出视觉传达专业“个性化人才定制”培养模式的具体措施。

高校个性化创新创业人才培养模式研究

个性化创新创业人才培养模式是指以个性化教育为基本手段,以高素质创新创业人才培养为根本旨归的一种崭新的高等教育范型。国外发达国家非常重视高校创新创业教育,形成了创新创业课程模式、创新创业项目模式、高校科技园模式和导师制模式等卓有成效的创新创业人才培养模式。我国高校个性化创新创业人才培养必须注意树立个性化创新创业人才培养理念,构建层次多样的创新创业人才培养模式,建立基于个性化的创新创业教育体系,优化个性化的创新创业教学评价体系,完善个性化创新创业人才培养保障措施。

多样化人才培养模式与个性化人才培养方案研究

一、多样化模式和个性化方案：高等院校人才培养的新出路 1．多样化人才培养模式是高等院校对社会需求变化的应答 首先，社会对高级专门人才的需求呈现多样化特点。改革开放以来，我国经济和社会结构发生了深刻的变化，不同领域、不同技术知识含量的企事业单位，对所需人才的知识、技能和素质的要求各不相同。另一方面，所有制结构也从单一性向多样化演变。特别是非公有制经济的强劲发展，……

构建研究型大学多样化人才培养模式和个性化人才培养方案

一、引言 1995年,江泽民同志在西南交大百年校庆时提出把西南交大创建成世界一流大学.要实现这一远景目标,首要的前提就是要将西南交大建设成研究型大学.通过对国外高水平研究型大学的研究,我们认为本科教育优势地位是研究型大学的基础.2000年通过教育部"本科教学工作优秀评价"后,学校将办学目标正式定位于"高水平研究型大学".但随着社会的发展和高等教育大众化进程的到来,新的问题不断涌现:第一,社会对高级专门人才的需求多样化的特点日趋明显,不同领域、不同技术知识含量的企事业单位,对所需人才的知识、技能和素质的要求各不相同.第二,研究生规模的扩大和非公有制经济的强劲发展,使得高校毕业生的选择和去向日益多样化.第三,高等院校的入学对象日趋多样化.大众化阶段走进高校大门的学生,知识掌握程度和能力发展水平,求学意愿和态度以及价值取向等,都呈现出明显的差异性和多样性.为此,我们开展了"瞄准研究型大学人才培养目标,构建多样化人才培养模式和个性化人才培养方案"的研究与实践.

“3+N”个性化精英高职人才培养模式的创新与实践

针对高职人才培养同质化的现状,提出高职"个性化培养精英高职人才"的目标定位,优化"平台+方向课程体系",打造"为每个学生提供个性化培养"的实施路径,构建"多元评价+个别反馈+针对提高"评价反馈体系,实现培养目标从"标准型、同规格"向"个性化培养,精英化发展"的转变。

通识教育与个性化专业教育相结合——高等农业院校生物科学专业人才培养模式的探讨

论述了通识教育与个性化专业教育相结合的理念,提出高等农业院校生物科学专业人才培养通识教育与个性化专业教育相结合的模式。

人才强国战略与高校人才培养模式改革探析——基于高等教育个性化教育改革思路的视角

人才强国战略的实施主要依靠各级各类的人才,在各级各类的人才当中,青年人才是主力军。高校是培养青年人才的主要场所,因此,高校在人才强国战略的实施中具有重要的地位,富有重要的责任。文章从剖析高校在人才培养方面存在的根本问题着手,通过对个性化教育理论与实践的探索,提出高校人才培养模式改革与创新的具体举措。

计算机人才个性化培养模式的思考

针对计算机科学与技术专业本科教学特点,以兼顾基础素质培养与深造就业发展的"厚基础,宽口径"为目标,提出"五层次+六模块"的培养模式,夯实学生专业基础、拓宽未来发展方向,着力加强学生创新精神和实践能力培养,增加实践教学课时、拓展课外培养内容、开拓学生国际视野,实现"术业有专攻"的计算机人才个性化培养。采用多层次、全方位的教学组织架构,开展教学管理、监控与评价,确保个性化人才培养的有效性。

新工科“合格+”个性化人才培养模式探索——基于多元智能理论视域下的分析

在新经济背景下,加快推进新工科建设是高校落实国家重大发展战略的重要选择。但在新工科人才培养过程中,存在共性培养和个性发展等困境。多元智能理论的引入表明,新工科建设必须坚持把满足学生多元化发展需求作为工作依据,把提升人才培养质量作为终极目标,构建"合格+"个性化人才培养模式,主要包括卓越类、创新创业类、复合类和特长类等模式。而要落实新工科"合格+"个性化人才培养模式,则需要从跨界交叉融合、个性化发展、组织管理、教师跨界研修、经费管理等多层面创新机制。

新工科背景下软件工程专业个性化人才培养模式探索与实践

文章分析了目前新工科背景下,大学生的学习行为方式、思维方式及学习目标等多方面的特点,在模式培养、课程体系、教学体系及人才培养质量评价等方面进行相应研究,提出一套从理论体系到实践都切实可行的个性化人才培养解决方案,最大程度的激发学生的内在潜力,促进学生朝着最适合的个性化方向发展的教育方法,提升人才培养的质量。

基于个性化的工业工程本科人才培养模式研究

针对目前工业工程专业人才培养模式落伍的现状,结合国家对创新型人才的需求及对素质教育的重视,探索个性化的工业工程人才培养模式。以东北林业大学工业工程专业的培养模式为研究对象,从确立人才培养理念和能力、构建个性化专业知识、加强实践应用环节、开展多元化教学评价及构建个性化教育教学管理模式等方面出发,构建了一套能体现学生个性化发展的培养体系。该体系能够充分开发学生的个体潜能,培养出满足行业、市场和社会发展需要的人才。