“中医基础理论”线上线下混合式教学效果的调查与分析

为了解“中医基础理论”线上和线下混合式教学效果,对课程成绩和教学满意度进行调查和分析。结果表明,学生普遍赞成这种教学模式,认为与传统的单一课堂教学相比,自主学习的积极性和学习效率都有了明显提高,创新思维和意识得到了培养,在平时遇到临床案例的时候能够比较好地运用中医理论进行分析。此外,课程成绩考核的方式多样而且公平公正,学生对中医基础理论的学习兴趣越来越浓厚,同时对教学实践中存在的问题进行剖析和反思。

PBL教学法结合形成性评价在“中医基础理论”教学中的应用效果研究

为了探索PBL教学法结合形成性评价在“中医基础理论”教学中的应用效果,文章以右江民族医学院2019级中药学专业1班和2班学生为研究对象,其中1班实施传统教学法并采用终结性评价考核,2班实施PBL教学法并结合形成性评价考核,课程结束后通过调查问卷、阶段性测试、期末考核多种考核形式进行评估,结果显示,中药学专业2班学生在自主学习能力、创新能力、团队合作能力、沟通能力及解决问题能力方面优于中药学专业1班,同时期末成绩总体高于中药学专业1班,有统计学意义。

以培养“创新精神和创新能力”应用型人才为目标的中医基础理论课程教学改革之我见

"中医基础理论"是研究并阐述中医学有关人体的生理与病理、病因与病机,以及疾病的防治原则为主要研究内容的基本理论知识。文章在客观提出"创新精神和创新能力"应用型人才为教学目标的基础上,综合运用组合式教学方法,培养学生自主学习的能力,从而提高中医基础理论课程教学效果,培养符合国家"十二五"规划需求的中医药创新人才。