“四有”好老师视域下高职学前教育专业中华经典诵读实践育人体系探究

职院校学前教育专业学生是基础教育人才的骨干力量和后备军,肩负保育和教育学龄前儿童,促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。为落实立德树人使命,创建书香校园,打造思想政治坚定、德技并修、全面发展的高素质幼师人才,本文基于“四有”好老师的视域,对高职院校学前教育专业中华经典诵读实践育人体系进行了阐述。

小学语文“经典古诗词诵读”微课教学的实践探索

在素质教育和新课改的要求下,小学语文老师在进行教学时,应该把培养小学生的综合素养作为前提。小学语文学科综合素养的本质就是培养学生的语文综合学习能力。古诗词在我国有悠久的历史和丰富的内涵,对于提高小学生的语文素养有积极的作用。但是古诗词教学与白话文教学相比,会增加学生的理解和学习难度。互联网信息技术的快速发展也为教师的教学工作带来了新的灵感,微课作为一种新型的学习资源,对“经典古诗词诵读”教学起了积极的作用。基于此,本文就如何在“经典古诗词诵读”教学中进行微课教学展开了探究,并提出了相关策略。

多模态学习策略对提升低龄群体古诗词诵读效果的启示

近年来,相关部门多次颁发文件强调重视中华优秀传统文化的传承。小学生作为低龄群体,是传承中华优秀传统文化的重要群体,指导其诵读经典诗词则是践行传承中华优秀传统文化理念的重要教学形式。在教学中如何有效地指导小学生诵读古诗词,通过诵读丰富学习者的学习体验等,值得我们进一步思考。

农村寄宿制小学开展中华经典诵读活动的实践与研究

我国教育事业在各大领域发展的推动下得到了进步,但很多偏远地区的农村小学教育还很落后,很多学生都没有得到好的教育,尤其是那些留守儿童。为进一步优化小学教育,很多农村地区的小学学校在当地政府的支持下制订并执行了农村寄宿制,以保证构建比较安全的学习环境。在农村寄宿制小学开展中华经典诵读活动,是提高农村寄宿制小学教学质量及效率的重要途径。

指导小学生诵读中华经典诗文的实践与探索

中华文化灿若星河,凝聚了古人的大智大慧和睿语哲思,浓缩了华夏五千年的思想精粹,熏陶了一代又一代的中华儿女。如何让学生在读经诵典中养德行、学做人是很值得教育者思考的问题。因此,我校从2010年9月被确定为＂福建省经典诵读工程＂试点学校以来,坚持开展经典诗文诵读活动,提出了＂诵读中华经典,开启美好心灵＂主题活动,致力于增强学生的人文素养,开启学生的智慧,塑造学生的人格,

中华经典诵读在推广实践中的普遍现象与对策研究

中华经典诵读在当前的社会中产生了一定影响,给整个社会带来了某些潜移默化的变化,然而,其在推广的过程中依旧存在着种种问题。以中华经典诵读为研究对象,针对其在推广实践中出现的追求短期效应、方法固定落后和诵读流于形式的弊端,思考学习国外经验与理论,提出了立足长远,持之以恒;创新方法,求真务实;合作诵读,注重实效的对策与建议。

中华传统经典诵读在小学语文教学中的实践研究

现今,越来越多的中国孩子热衷于外来文化,他们吃的是洋快餐,看的是日韩动画片,越来越远离自己的传统文化.他们不知清明节、端午节、重阳节等传统节日,却熟谙西方的情人节、愚人节、圣诞节,开口便是流行歌、广告词,这些现象应该引起我们足够重视.

古诗词阅读与鉴赏的实践策略

古诗词作为中华优秀传统文化的杰出代表,也是优秀文学作品中的典范。在古诗词教学中,教师要在重视小学生年龄特点的基础上,指导学生从多种路径阅读、鉴赏古诗词,体验诗人的情感,感受诗中的情趣与意象,产生对诗人所描绘的意境的向往之情。一、在诵读中融入创作故事古诗词具有韵律美,最适合学生开展诵读活动。学生喜欢读故事,古诗词篇幅短小,故事性不强,教师可以挖掘古诗词背后的创作故事,迎合学生的学习心理。

中华经典诵读教育研究的背景、价值与问题域

近十多年来，从国内到海外，从幼儿园到大学，从民间到官方，中华经典诵读教育已经由最初的几位政协委员的提案呼吁，发展成为一场轰轰烈烈的社会实践活动，产生了广泛而深入的社会影响。

对语文教学落实《中华经典诵读工程实施方案》的几点思考

2018年9月,教育部、国家语委印发了《中华经典诵读工程实施方案》(以下简称“方案”),该方案要求通过开展经典诵读、书写、讲解等文化实践活动,挖掘与诠释中华经典文化的内涵及现实意义,引领社会大众特别是广大青少年更好地熟悉诗词歌赋、亲近中华经典,更加广泛深入地领悟中华思想理念、传承中华传统美德、弘扬中华人文精神。

中华优秀传统文化在高校人才培养中的价值——评《中华经典诵读(精华版)》

历经岁月变换,中华民族沉淀出自身的品质与内涵,并在历史长河中绵延不断。由诗词、绘画、音乐等构成的优秀传统文化,也以多种形式得到传承与发扬,从中能找到民族精神之力,发现民族智慧之光。正是如此,在教育过程中如何逐步让受教育者吸收其中精华,进而将其内化为实践行动力,始终都是教育的重要目标。就高校阶段的人才培养而言,如何接续优秀传统文化并体现其价值,需要以相应的载体作为支撑。《中华经典诵读(精华版)》一书呈现的诗词文章以及展现的思想情感,可充分作为高校人才培养中的精神养料。

对开展经典诵读的实践思考

“经典”是民族智慧的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新，是人类永恒不朽的精神源泉。千百年来，灿若星空的优秀诗篇，熏陶着、滋养着无数的中华儿女。读千古美文，诵中华诗词、做少年君子，已成为塘厦第一小学的育人目标之一。于是声声古韵，童音雅言，经常萦绕一小校园，学生的诵读热情高涨，蔚然成风。

诵读经典的价值诉求与实践路径

在小学生阶段开展加强学生识记的教育活动,能有效提高儿童时期的记忆品质,为他们今后的学习、记忆和整个心理发展奠定物质基础。儿童时期的诵读,其作用在于能使其从小培养语言表达能力,在诵读吟咏中练习口齿、咬字发音、品味韵味等。学生随着语音的抑扬顿挫的波动而颠倒沉醉的时刻,就是学生学习母语的最佳境界。

经典诵读课程化的思考与实践

通过诵读这种最便捷、最有效的方式，可以传承中华民族的优秀文化，促使广大师生获得中华文化经典的基本熏陶和修养，获取适合他们自我成长的人生智慧。长期以来，学校专注经典诵读课程的开发，推进经典诵读课程的实施，开展丰富多彩的经典诵读活动课程。

经典诵读与提高小学生人文素养的实践研究

中华经典诗文历史源远流长，经典佳作美不胜收，是中华文化的根基和典范，也是我们的祖先对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，更是中华人民真善美的艺术结晶。在今天，传承这些经典，就是传承中华民族的精神和品格。这对培育小学生积极向上的健康人格，意义非凡。

诵读经典 感悟成长——针对各年级段开展经典诵读的实践研究

国学经典诵读是中华文化的集中体现,是民族精神的重要载体。诵读国学经典,品悟中华文化,传承民族精神,涵养民族修为,承继民族智慧,造就具有中华气韵和民族气质的现代中国人,是我们每一个教育者的神圣使命。我们学校根据市教育局的精神,把国学经典诵读活动作为学校教育教学的一项重要内容,作为爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容积极地开展。

依托中华经典诵读 提高综合性学习效能

在语文综合性学习教学实践中，老师们常有空泛、效果与预期相差甚远等不尽人意之感。国学经典诵读活动，既是语文教育教学的必修内容．又具备丰富的人文魅力，正是拓宽语文综合性学习途径，丰富语文教育教学内涵的最佳平台。

小学语文古诗词教学“三法”

在小学语文教材中,古诗词的内容占有很大的比重。古诗词是诗人运用精炼的表达方式,运用自身的智慧来表达自己情感的一种文体。在小学语文教材中,每一篇古诗词都是非常具有经典代表性的,字里行间流露出各个文人名家的风范。古诗词是中华文化的瑰宝,它要求学生在学习后要进行弘扬和传承。因此,本文将从诵读经典古诗词、把握古诗词意境、分析古诗词背景三个方面入手,分析教师如何有效地开展小学语文古诗词教学。

整体反思 系统构建——小学古诗词教学探寻

古诗词是中华文化的瑰宝．近几年来．在“国学热”的催发下．“经典诵读”几乎成为每一所学校的必修科目和文化标签。在此背景下，为保证这项文化奠基工程的“长治久安”．我们非常有必要对小学古诗词教学研究进行整体反思。