英语专业学生“中华文化失语现象”研究

"一带一路"发展理念的提出和实施为我国国际贸易的发展、为中国企业"走出去",提供了新的契机。虽然国际贸易公司的发展对高素质应用型英语专业人才的需求越来越大,但高校英语专业学生出现的中华文化失语现象,对中华传统文化的弘扬和传承造成了非常不利的影响。之所以出现这样的问题,主要是因为高校学生在认知和学习母语文化时普遍存在着学习热情不高、文化知识储备不足等问题。所以,加强学生中华母语文化教育工作的力度,才能在有效提升学生中国母语文化完整性的前提下,将母语文化融入到英语课堂教学中,才能达到引导和帮助学生形成正确跨文化交际观的目的,为学生的学习和成长奠定坚实的基础。

高校英语教学中的中华文化失语现象及对策探究

明确文化失语的内涵。阐述文化失语的影响。分析文化失语研究的重要意义。从教学理念、文化输入、师生文化意识、文化考核等方面梳理导致高校英语教学中出现中华文化失语现象的原因。在此基础上,探究解决中华文化失语现象的对策,即转变英语教学理念,增加中华文化输入,提升师生的中华文化意识,补充文化评价部分。

大学英语课程思政背景下的文化失语应对策略研究

英语教学改革应以国家战略为导向,与时俱进,不断创新。推行课程思政表明了中国文化对外传播的重要性,也是培育大学生文化自信、提升国家文化软实力的重要举措。当前高校的英语教学注重英语知识和文化的传授而忽视了中国文化的语言表达,造成中西文化严重失衡。研究英语教学中国文化失语现象,旨在对本校学生及英语教师的中国文化失语现状进行调查并分析中国文化失语背后的原因,提出在教学中融入中国文化,增设中国文化相关课程,运用多模态话语分析等传播中国文化的应对策略。

中华优秀传统文化融入大学外语教学的路径探索

中华优秀传统文化融入大学外语教学是应时代之需、提升国际影响力的必要途径,也是提高教学质量的关键。文章分析了融入传统文化的价值和存在的限制因素,并提出了相应的策略:转变教师的教学理念,利用地方特色文化开发校本教材,实现课堂与实践教学的互补,以及优化教学评价体系,以提升教学效果。

从迁移理论看大学英语教学中的中华文化渗透问题

我国传统的大学英语教学聚焦于对目的语文化的理解和交际能力的提高,从而导致学生对本土文化的失语。从文化的正迁移理论来看,这不仅不利于母语文化的传承,而且不利于目标语言文化的理解。在大学英语教学中渗透中国传统文化,可以促进不同语言文化间的交流与比较,是提升学生跨文化交际能力的有效手段。随着全球化的不断推进,大学英语教学中渗透中国传统文化是中华民族血脉传承的需要,亦是时代发展的需求。

跨文化语境下理工院校非英语专业学生“中国文化失语”现象研究

在全球化的今天,各国之间的跨文化交际活动越来越频繁。但令人遗憾的是,各理工院校学生大多存在"中国文化失语"现象,跨文化交际成为单方面的目的语输入。为了解决"中国文化失语"问题,各理工院校不仅要加强对中国文化知识教学的重视,还要精心选择教材,优化课程设置,充分发挥测试的反拨作用,使学生主动承担起传播中国文化的重任,积极主动地学习中国文化知识,提升母语文化知识的英语表达能力,弘扬母语文化。

对高职大学英语教学“中国文化失语”现象的反思

"文化自信"是新时代"四个自信"之一,是克服高职英语教学"中国文化失语"现象的必要前提。本文从教师、学生及教材三方面,反思这一现象存在的原因,探讨新时代中国文化融入高职大学英语教学的对策。

从英语专业学生“中国文化失语现象”反思文化教学——以南京农业大学英语专业学生为例

针对英语专业学生群体是否存在"中国文化失语现象",笔者作了相应的调查研究,分析了导致这种现象的原因,提出加强中国文化教育、改善中国文化失语的必要性,并探讨加强中国文化教育的途径。

由文化模仿引起的文化失语现象──浅谈中国足球运动发展中的问题

自现代足球运动传入中国算起,中国足球运动的发展经历了由被动接受到主动参与再到文化模仿的发展路径。过度的文化模仿导致了中国足球运动发展过程中的文化失语现象,对强势足球文化的简单学习和模仿绝非中国足球运动发展的正途,我们只有自己掌握文化发展与创造的主动权,才能使得中国足球运动的发展走出一条有中国特色的文化之路。

高校日语教学中本土文化失语现象分析

如今中国社会政治经济各方面都高速发展,对人才的需求也越来越多样化,既需要掌握外国文化及语言的多方位人才,也同样需要熟悉知晓本国语言和文化的专业性人才,但是本土文化的失语现象却日益严峻。我们将就这一现象进行分析研究,通过对多所院校的日语专业日常教学进行探察,分析并探讨本土文化失语现象,以便在将来的日语教学中有更加完善的学习系统。

跨文化交际背景下高校日语教学中本土文化的失语现象及对策研究

跨文化交际的目的是文化的双向交流,但目前全国高校的日语教学中普遍存在中国本土文化失语现象,导致学生只注重日语语言和文化知识的学习,却无法用日语表达中国本土文化,最终只能实现文化的单向传播。针对这一现象,需改变传统的社会观念,并通过制定合理的教学大纲和设置完善的课程体系,让教师在教材和教学过程中导入中国本土文化,从而培养既有扎实的语言功底又有较高文化素养的人才,将中国本土文化发扬光大。

“一带一路”背景下的中国文化失语现象研究

长期以来,无论是西方国家还是周边邻国,对我国传统文化缺乏准确的理解,这一问题与跨文化交际中的中国文化失语现象密切相关。"一带一路"战略思想要求我们加强各国各民族之间的文化传播,英语学者和工作者责无旁贷,应该担负起传播中国文化的使命,这为解决或缓解跨文化交际中的中国文化失语现象提供了一个很好的机会。

跨文化视域下大学英语教学中中国文化“失语”现象的思考

文章首先分析了中国文化"失语"现象在大学英语教学中的表现,然后阐述了中国文化"失语"现象对大学英语教学的影响,最后提出了大学英语教学中消除中国文化"失语"现象的有效策略,包括在教材中重视中国文化的元素;改革大学英语考试模式,促进评估体系的科学化;课堂教学中加强中国文化的输入;通过第二课堂活动促进学生对中国文化的学习;提高大学英语教师自身的文化素质。

大学英语教学中“中国文化失语”现象及其对策研究

本文通过对问卷调查获取的数据和学生四级翻译译文的分析,总结了大学英语教学中存在的"中国文化失语"的现象,归纳出产生这些现象的原因,在《大学英语教学指南》的指导下,借助学生的书面反馈意见,从教材编写、教师和学生应分别采取的措施、为非英语专业学生开设《中国文化》(英文)课程等方面提出了克服"中国文化失语"的对策。

浅谈高校英语教育中文化失语现象

高校英语教育中产生文化失语是普遍现象,不利于学生有序、顺畅地使用英语进行信息的输出和输入,更不利于中华文化的传承与学生跨文化交际能力的培养。因此,广大高校英语教师需要重视文化失语现象,并且要努力消除这一现象,积极探寻高校英语课堂的创新发展道路。本文分析了高校英语教育中产生文化失语现象的原因,并提出了几点解决对策。

英语学习者母语文化失语现象调查与宿迁市高校高端人才培育提升研究

人才是新时代社会发展的主体和关键,重视人才工作,社会才能稳定持续发展。本文通过问卷调查和词汇测试的手段来考查和分析非英语专业大学生中母语文化失语的现象,呼吁中华传统文化在社会转型时期更要传承和发扬,通过教改等策略提升高校高端人才培育的层次水平。

张尔田的史学思想及其在近代学术史“失语”现象之反思

张尔田是晚清民国学术史上一位重要的学者,于佛、诗、词、经、史、子等诸多领域都取得了较为卓著的成就,尤其在史学研究方面,继浙东史学的治学传统,走“会通”“融贯”的研究路线,对中国传统史学做了系统的梳理和阐发。清末民初之际,张尔田在当时有影响力的学术刊物上发表了一系列文章,阐述了他在史学理论方面的思想和观点,并基于他对传统文化的理解和热爱,对当时流行的“新史学”的诸多理论和方法提出了严厉的批评,这也成为他被逐渐“边缘化”而淡出学术史的重要原因之一。重新梳理和解读张尔田关于史学研究的有关论述,反思其在近代学术史上“失语”的原因,将有助于我们透过西方学术语境的遮蔽,从传统史学发展的内在理路去理解传统史学的问题,恢复以张尔田为代表的老辈学人在近代“学术地图”上应有的一席之地。

高中英语教学中的中国文化失语现象

针对中国文化在高中英语教学中的失语现象展开讨论,提出在高中英语教学中导入中国文化教育的有效策略并论证其在跨文化交际中的必要性。

我国高校英语教育中文化失语现象探析

高校师生在学习西方文化的时候,会不同程度的出现忽视本民族文化,跨文化交流时会出现中国文化失语现象。本文认为,这种现象是不重视中国文化的民族自卑心与批判大学的英语课,拒绝学习异域文化的偏激爱国情感这两种极端化的文化观造成的。因此,在高校英语教育中,不仅需要学习和引进西方的先进文化,还要输出本国的文化,提高高校师生的民族自尊心和自信心,为提高我国的国际地位打下坚实的基础。

探析我国高校英语教育中中国文化失语现象及应对措施

随着我国教育体制的不断变革,英语教学已经成为了我国教育体系中的重要部分。学习英语是不仅是为了更好的和外国友人进行交流,更是为了将我国优秀的传统文化带入到国外,在传承中华文化的同时,让西方国家更加了解中国。目前,高校英语教育中中国文化失语现象十分严重,对中国文化的传承及学生跨文化交流能力的培养产生了不利影响,所以,高校应该认识到英语教育中中国文化失语现象的严重性,并采取有效措施解决问题。本文对高校英语教育中中国文化失语现象及成因进行了分析,并提出了相应的应对措施,希望能够为高校英语教学中中国文化失语显现的有效解决提供帮助。