“中国古代经济思想史”课程思政建设的路径研究

经济思想史是经济学科中极富文化价值与传承意义的学科,在弘扬中华优秀传统文化的时代号召下,文章结合经济思想史在教学中的实际情况,提出要加大课程建设,重视中国经济思想史的学科发展。文章以“中国古代经济思想史”课程为例,探讨其中蕴含的思政元素,提出实现课程思政育人的路径和方式,以期为经济学专业的课程思政提供借鉴,从而培养出高质量的“经世济民”人才。

民族地区高校通识课中国古代科技史课程思政元素与路径探索——以西藏大学为例

高校课程思政与思政课程同向同行是落实高等教育立德树人根本任务的关键举措,通识课作为高校公选课有着不同专业的选课学生,民族地区因多处在祖国边陲尤其有着加强思政教育的必要性与重要性。文章以西藏大学开设的通识课中国古代科技史为例,凸显其通识、历史与思政课相结合的特点,挖掘课程当中显性、隐性的思政元素并运用新教学方法进行实践,编写特色讲义,总结课程思政成效,找到更加适合民族地区高校的课程思政教育方式,为优化人才培养方式增添更多可能性。

中国古代政治传统的当代解读和国际视角——评Kim Youngmin的《中国政治思想史》

外国人如何理解中国在当代世界的定位,在很大程度上取决于他们如何理解中国的政治传统。与当代世界上大多数的民族国家不同,中国的国家建构经历了一个漫长的、不间断的历史。中国可以说是全世界最古老的国家,或者“最古老的未曾中断的文明”^(①)。所以,基辛格说,“在历史意识中,中国是一个只需复原而无须创建的既有国家”^(②)。这样一个世界史上独一无二的现象,背后离不开一个深厚的政治思想传统。伴随着全世界对中国日益增长的兴趣,哲学界对中国政治思想的研究也在悄然兴起。KimYoungmin的《中国政治思想史》^(③),是这方面的一个比较新颖的尝试。

中国思想史与中国古代设计艺术的关系

从古至今,随着社会与时代的发展,人们的思想观念也不断发生着变化,而思想观念的发展又影响人类的活动。该文参照巫鸿对于中国美术历史的分期方法,依照中国古代设计艺术自身的发展,将中国古代设计艺术分为前期(公元前4000年左右到公元3世纪)与后期(唐代到晚清)开展研究,旨在通过分析思想史与古代设计艺术之间的关联,探寻中国思想史发展对于研究中国古代设计艺术的帮助。

唐庆增的书目与近代经济思想编史学

唐庆增(1902-1972),是一位在经济思想史和经济学教育史上值得特书一笔的中国经济学家。迄今,他在研究中提出的“创造适合我国之经济科学”的主张仍熠熠生辉。唐庆增对于中国经济思想史的研究,虽非最早,但却被赋予学科开创性研究的地位。不仅如此,唐庆增从对于经济思想史的兴趣衍化出对于经济学教育的关注;而将两者结合在一起的一个有效载体,就是他先后开列的多份经济学书目。这些书目对于中国经济学各学科,尤其是中国经济思想史研究具有开山引路的功效,直接进入经济思想编史学的关键领域。

习近平新时代中国特色社会主义经济思想与高级财务管理课程思政

将习近平新时代中国特色社会主义经济思想融入高级财务管理专业教学,落实立德树人根本任务,促进专业理论与课程思政的融合,教书与育人统一,培养担当民族复兴大任的高级财务管理人才。

以习近平新时代中国特色社会主义经济思想统领房地产管理课程教学内容的创新探索

课程思政是落实党对高校思想政治工作主导权、培养时代新人的有效途径。华中科技大学房地产管理课程教学团队经过多年实践,找到了课程思政隐性育人的普适性路径和针对性举措。然而深入研究发现,旨在培养国家机关及其组成部门新生力量的房地产管理课程仅仅追求隐性思政显然不够,必须实现显性思政、显性育人、有声育人、旗帜鲜明育人。当前,宣传贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想是房地产管理课程思政的首要任务、压倒性任务。文章提出以习近平新时代中国特色社会主义经济思想统领房地产管理课程内容体系的创新思路,并根据“七个坚持”的理论骨架厘定课程的章节框架和具体内容,以期对众多管理类课程深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心,培养习近平新时代中国特色社会主义思想坚定信仰者、忠实践行者、积极传播者具有重要参考价值。

“中国政治思想史”课程思政的实践路径探析

中国政治思想史是中国传统文化的重要组成部分,富含丰富的道德资源和理论资源,内涵经世致用的价值取向,因此,“中国政治思想史”课程的培养目标与课程思政目标具有一致性。教师精心设计课程教学内容,不断挖掘中国传统政治思想的时代价值和意义,有助于增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,有利于提升学生的国家政治认同感,使其自觉践行社会主义核心价值观。

通古今之变 成一家之言——《中国经济思想通史》前四卷古代部分评介

由赵靖教授担任主编、石世奇教授担任副主编的《中国经济思想通史》古代部分，从１９９１年出版第１卷，到１９９８年出版第４卷，历时７载，煌煌１８２万字，纵贯中国古代数千年经济思想发展全过程，立论新颖，见解高远，史料丰富翔实，分析精湛周详，成为中国经济思想史...

中华优秀传统数学文化进数学课程要凸显辩证思想

中华优秀传统数学文化进数学课程要凸显其所体现的核心思想。中国古人数学观、中国古代数学著作表述体系和中国古代数学成果都体现了辩证思想,它是中华优秀传统数学文化的一个核心思想。从课程标准、课堂教学、高考试题三个方面分析中华优秀传统数学文化进数学课程的典型案例,探求如何凸显辩证思想。提出相关建议:明确表达中国古代数学蕴含的核心思想;尽量采用中国古代数学的表述方式;增加中国古代算法的教学内容。

中学《中国古代史》课程中的经济重心南移问题

中学《中国古代史》课程中的经济重心南移问题陈祖新人民教育出版社新出版的高中《中国古代史》教材，已于１９９３年秋在全国范围使用。尽管教材中没有明确提出经济重心南移这一概念，但由于经济史的内容在教材中的增加，客观地显示出我国古代社会经济重心南移的趋势。由...

关于中国经济思想史课程的思考

中国经济思想遗产是中国传统文化的重要组成部分 ,开设中国经济思想史课程可以帮助学生掌握经济发展规律 ,为经济建设服务 ;同时有助于大学生的自我修养 ,达到教育和教养的双重目标。文中对教学过程中应注意的问题也进行了探讨。

中国古代经济思想史核心问题刍议——从赵靖教授的一个学术创见谈起

最近,北京大学教授赵靖先生在其《中国古代经济思想史讲话》一书中就中国古代经济思想的模式问题提出了一个新颍的观点,他指出:“土地问题是中国古代经济思想探讨的中心问题”。我认为这个见解在中国经济思想史研究领域中具有突破性的意义。

研究中国经济思想史的几个问题——关于古代部分的讨论

一、对象和方法 中国经济思想史是一门研究中国历史上经济思想本质的学科,本身具有严整的体系和特殊的矛盾性。研究者的任务,就是要在充分掌握资料的基础上,以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导,运用历史唯物主义的观点和辩证唯物主义的方法,对每一种经济思想之所以产生与存在的时代背景和客观因素,它的实践与发展的社会效果,及其本身的正误所在和客观的成败原因,进行具体分析、综合研究;从中找出中国经济思想的固有特色。

学习马克思恩格斯对重商主义以前经济思想的分析——兼论研究中国古代经济思想史的方法和目的问题

【正】 马克思和恩格斯在其著作中,对重商主义以前的经济思想,作过许多重要的论述。学习经典作家对重商主义以前经济思想的分析,这对于我们在中国古代经济思想史的研究中正确贯彻马克思主义的立场、观点、方法,进一步明确研究的目的,有重大教益。

课程思政视域下“中国古代文学”课程教学策略新探

“中国古代文学”课程蕴含着丰富的思政元素,在培养学生高尚的道德情操、提升潜在的人文素养、贯彻实施课程思政理念方面具有得天独厚的优势。教师要以立德树人为根本任务,以增强学生文化自信为实施目标,充分发挥中国古代文学学科优势,精选教学内容,改进教学方法,革新考核方式,实现文学知识教学与课程思政的完美融合。

评《中国古代经济思想史讲话》

人民出版社最近出版了北京大学教授赵靖《中国古代经济思想史讲话》一书,这是继作者《中国近代经济思想史讲话》又一新作,两者形成姊妹篇。这部新作凝聚了作者多年的研究成果,它具有雅俗共赏的特点,文字生动活泼。

中国经济思想史研究的历史回顾

从本世纪二十年代中期到目前,中国经济思想史研究工作的发展主要经历了下列三个时期:发轫时期(二十年代中期至四十年代末),学科的尊基时期(1956--1965年),以及研究工作恢复发展和学科呈现初步繁荣的时期(结束十年内乱尤其是十一届三中全会以后)。

高校社会体育专业设置中国古代养生史课程的思考

根据大学社会体育专业学生的综合素质现状、就业需要以及社会体育专业学生培养目标和方向的要求,在高校社会体育专业设置中国古代养生史课程,有重要的史学价值及文化价值,对于促进学生掌握正确的养生方法,培养科学的养生观,更好地指导全民健身运动起着重要的作用,从而为构建社会主义和谐社会作出贡献。

中国经济思想史学科建设的新使命

中国经济思想史学科建设从草创起步到初步繁荣走过了约一个世纪的历程。在迈入新世纪之际，该学科无论从研究的对象、任务、方法，还是关键措施上都面临着新时代赋予的新使命，为学科建设者提出了新的历史任务。