“教学学术”理念融入高校课程思政的价值意蕴和实践路径——以“中国史专题研究”为例

“教学学术”理念与课程思政具有逻辑同构性。将“教学学术”理念融入高校课程思政为破解课程思政建设难题提供新的切入口,其价值意蕴体现在:关照课程思政教师的专业性诉求、重塑课程思政的学生本位价值、构建融合学科知识体系的课程思政研究范式。可从凸显专业性,优化课程思政师资队伍建设;关注学生需求,构筑师生、生生互动渠道;赋能学科建设,探索思政与学科融合的连接点三个方面探索理念落地的实践路径。