“四史”教育融入高校“中国当代文学”课程探索

“四史”教育融入“中国当代文学”课程是高校课程思政建设的要求。将“四史”教育融入高校“中国当代文学”课程与课程教学目标,中国当代文学本身包含“四史”内容和当前历史虚无主义的泛滥有关。在融入的实际过程中,存在着对“四史”内在逻辑关系认识不清、对中国当代文学的“四史”内容挖掘不深和学生对“四史”学习的兴趣不高等困境。要解决这些困境,须重视课堂教学的主战场功能,遵循课前、课中和课后三阶段的教学路径,即课前准备好“四史”教育融入课程的教学内容,课中守正创新讲好“四史”内容,课后巩固“四史”教育融入课程的教学效果。

“中国当代文学”课程教学改革探索

根据培养应用型高级文秘人才的目标,我们对"中国当代文学"课程的教学改革进行了探索:一是适时调整教学大纲,整合教学内容,淡化专业性,凸显人文性;二是教学方法上强调直观性、形象性,注重培养学生的文学感受与分析表达能力.

基于微课的翻转课堂教学设计——以“中国当代文学”课程为例

目前,基于微课的翻转课堂教学模式已成为高等教育探索教学改革发展的重要途径。翻转课堂以学生为主体,以微课为基础,形成线上线下混合学习模式,能够有效地解决传统教学的弊端。文章根据"中国当代文学"课程的性质与内容,构建了基于微课的"中国当代文学"翻转课堂教学模式,这是推动课程改革与教育信息化的重要实践。

关于民办高校人文学科的教材问题--以“中国当代文学”课程为例

民办高校在师资队伍、生源质量、课程安排、学生就业(培养目标)等各个方面都有自己的明显特点,从而也决定了它对教材的独特要求,对人文专业的课程教材尤其如此。具体在文学史课程方面,就是怎样理清文学史知识与文本解读之间的关系。由于民办高校各方面力量的薄弱和培养目标的实用性,更应该重视文本教学,并根据这样的原则选择教材,对较为偏重文学史部分的教材做一些相应的淡化处理。当然,这绝不意味着文学史知识对民办高校相关专业的学生无关紧要,而是说要视具体情况而定,在这种原则下去选择教材并据此展开教学过程。

课程思政视域下的中国当代文学教学思考——以“十七年”时期革命战争题材小说为例

在课程思政视域下,中国当代文学的课堂教学改革具有重要意义。该课程具有鲜活的时代性,教学内容具有迷人的魅力,其中蕴含的思政元素与“中国故事”高度契合,在课程思政方面颇具优势,但同时也面临着某些教学改革的困惑。本文从中国当代文学课程特点出发,结合“十七年”时期的战争题材小说,分别从修订教学目标,优化教学内容,完善考核方式,创新教学手段等方面具体探究中国现当代文学课程思政教学改革的实践路径,以期切实提高中国当代文学课程思政教学的实效。

“中国现当代文学”课程阅读教学改革路径———以应用型高校中文专业为例

文章以应用型高校中文专业为例,论述了“中国现当代文学”课程阅读教学改革路径,包括重塑教学内容,作品阅读为本;革新教学方式,学生中心定位;优化教学评价,考核驱动阅读。

走出中学思维:新文科视域下中国现当代文学课程建设新论

新文科建设的全面部署与启动,为高校中文学科的更新升级带来了重要契机,中学教学思维在高校教育中的残留、移植与演化,阻碍了学科创新的步伐。以现当代文学课程为例,中学教学思维的延续表现为教材选择与运用、授课内容的局限以及功利心态三个方面,这对学生认知更新、教学阅读中心与授课模式改良造成了一定负面影响,鉴于此,应积极构建高校教学思维,以期更好地响应新文科建设号召。

课程思政背景下中国现当代文学课程教学探索与实践

文学具有育人属性,中国现当代文学课程更是在大学生的人文情怀培养、精神世界塑造等方面具备得天独厚的优势。思政教育融入高校专业课程中,既是培养新时代大学生较高政治素养的要求,也是提升教师育人能力的要求。高校教师应转变教学观念,不断优化教学内容、改进教学方法及教学评价方式,构建全新的教学与评价体系,在完善大学生文学素养与知识结构的同时,提升其思想道德与人格素养,强化大学生文化自信与理想信念,实现“立德树人”的目标。

基于过程性考核的“中国现当代文学”课程改革探赜

传统教学模式下的“中国现当代文学”课程教学与考核评价存在诸多弊端,与高校中国语言文学类专业培养复合型人才的目标相去甚远。“中国现当代文学”课程改革的实施路径可从强化过程性考核入手,抓住“寓教于乐、寓学于乐”这一中心,以“游戏”为教学赋能,以课程思政培育学生的家国情怀,实现教育的“育才”与“铸魂”,在引导学生自主探寻学习乐趣的同时,促使其成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。

新世纪国际中文当代文学课建设的改革与探索

长久以来,与注重语言要素教学倾向相对,中国文学课的建设一直没有受到应有的重视,尤其是当代文学课,其在国际中文教学中的学科规范性尚未建立起来。随着时代语境的发展,当代文学因与当下国情的切近,与当代中国人生活的贴近,对当代中国文化的独特表达,语言上与当下生活语境的契合等显示出区别于古代文学、现代文学的独特优势,这些都有利于促进高级水平的留学生更高层面、更深程度地知华友华。因此加强国际中文当代文学课建设与课堂实践急需我们从教者的积极探索。

“中国现当代文学”课程中的思政教育资源探究

文学既具有审美功能也具有教育功能,文学课的教师要把握课程优势为立德树人做出努力。“中国现当代文学”课程蕴含着丰富的课程思政元素,包括培育爱国主义情怀、树立正确的人生三观、关注农村农民命运、弘扬中华优秀传统文化等思想政治教育资源。教师在教学过程中应该注重挖掘其中的思政教育资源,把文化知识教育和思想政治教育结合起来,为培养进步的国家栋梁之材而努力。

在开放教育中培养学生能力的策略——以中国当代文学专题研究课程为例

开放教育中的中国当代文学专题研究课程属于本科语言文学的主要课程内容之一,具有知识点庞杂、内容容量较大的特点。为培养和训练学生阅读、理解、感悟和分析作品的能力,教师在教学实践中,需要充分发挥“师生双主体”的作用,采用学导互动的教学方法,实现“举一反三”学习目标。同时也要回归文学本位,利用“四步教学法”,结合面授与网络研讨模式。

新时期文学史料编纂与“十七年”作家的历史评价——评《中国当代文学研究资料》丛书兼谈现实主义再认识问题

在近些年当代文学史料研究渐成气候,并向时段、地域、形态、传媒等全方位铺开之际,有一套研究资料似乎有必要引起关注,即1978年提出设想后陆续出版,一直延至20世纪90年代末才结束,总计有近90册的《中国当代文学研究资料》丛书(以下简称《丛书》)。作为新中国成立后第一套集体合作的大型丛书,不仅对后来的史料编纂及其批评和研究产生了影响,而且其本身就具有重要文献史料价值。

师范院校中国当代文学课程“师范性”提升策略

师范类专业课程的“师范性”,是指这些课程在设计和实施中所体现的、旨在培养未来教师专业素养和教育实践能力的特性和功能。

课程思政视域下中国现当代文学史混合式教学模式探究

课程思政是对协同育人的教育理念和立德树人的根本教育任务的积极落实。中国现当代文学史蕴含着丰富的思想政治教育内容,具有引导学生向真、向善、向美的教育力量,体现出课程思政的实施优势。对于中国现当代文学史这门课程而言,线上线下相结合的混合式教学模式有助于拓展思政内容、促进教学资源平衡、丰富教学手段、加强师生互通互助。科任教师需变革传统教学理念,提升信息化教学技能,将混合式教学法贯穿于课程的全过程中,并且要完善教学评价体系,开掘在线考核功能。

融入思政元素的“中国现当代文学史”课程教学案例设计

“中国现当代文学史”课程是国内高校(包括师范类)汉语言文学专业的核心课程之一,鉴于其在高校教育教学中的特殊性,且在当前高校课程思政的实践中承担着重要责任。授课教师应充分挖掘课程中蕴含的思政教育资源,在具体教学实践中将“四史”资源融入“中国现当代文学史”教学框架,实现思想政治教育、文化知识教育和社会实践教育的有效融合。本文结合典型案例,围绕“中国现当代文学史”课程思政目标的建构、思政元素的挖掘和思政教育实践三方面展开探讨。

新文科背景下中国现当代文学“文学+”教学改革探析

在新文科建设背景下,中国现当代文学进行“文学+”教学改革,需要突出原典阅读的重要性,培养学生核心学科素养,守正课程特性。为适应数字时代对创新型、复合型人才的需求,中国现当代文学与戏剧影视学科交叉融合,建立跨媒介的大表达观,培养在不同媒介之间自由创作的人才。新文科建设要立足中国现实、体现中国特色,中国现当代文学教学要融入课程思政,服务于新文科建设建构中国特色人文社会科学体系与立德树人的教育目标。

中国当代文学蒙译论析(1976—2000)

1976—2000年间,中国当代文学蒙译经历了20世纪70年代、80年代以及90年代等不同的发展阶段,在作品的选择、生产、传播等方面形成了独特的特点。中国当代文学蒙译参与到蒙古族当代文学建构中,丰富了蒙古族当代文学史系统,促进了中国多民族文学交流与交融。

生态翻译视域下中国当代文学英译及传播研究

全球化背景下的跨文化交流需要破除语言壁垒,促进不同文化之间的相互理解与交流。中国当代文学作为中国文化的重要组成部分,具有独特的思想、审美和文化特色,通过英译和传播,可以向世界展示中国的文化多样性和独特性。但当下很多中国优秀文学作品尚未得到重视,其译作也没能得到广泛传播,很大程度上限制了中国优秀文化的传播。对此,可以通过英译和传播中国当代文学作品,促进文化交流和合作,提升中国文学的国际影响力,为推动可持续发展和跨文化交流做出积极的贡献。

从“城乡交叉地带”到“城乡共同体”——中国当代文学的空间转换

1980年代以来城乡区隔逐渐松动,作家们纷纷将目光投向“城乡交叉地带”或“城乡结合部”。1990年代末和新世纪,中国文学力图把握真正的城乡融合,超越最初的“城乡交叉地带”,朝着“城乡共同体”演化。在这一历史性剧变过程中,城乡两处众多人物及其家庭和社群的悲欢离合,乃是考察最近数十年中国当代文学时应该特别给予关注的内容。