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高校公选课教学策略刍论——以“中国文学”课程为例
1
作者 邓建 《柳州师专学报》 2012年第5期67-69,共3页
高校公选课教学内容应去粗存精、化繁为简,紧盯学术前沿,突出课程亮点,坚持必要深度,以"精"体现课程特色、以"新"吸引学生兴趣、以"深"促进学生不断探索;课堂教学应实行灵活多样的组织策略,构建充满生机... 高校公选课教学内容应去粗存精、化繁为简,紧盯学术前沿,突出课程亮点,坚持必要深度,以"精"体现课程特色、以"新"吸引学生兴趣、以"深"促进学生不断探索;课堂教学应实行灵活多样的组织策略,构建充满生机和活力、学生积极参与的新型课堂教学范式;课程考核应实行考核指标多元化和考核形式过程化。 展开更多
关键词 高校 公选课 教学策略 “中国文学”课程
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“中国现当代文学”课程阅读教学改革路径———以应用型高校中文专业为例 被引量:1
2
作者 寇嫒丽 《西部素质教育》 2024年第2期9-12,共4页
文章以应用型高校中文专业为例,论述了“中国现当代文学”课程阅读教学改革路径,包括重塑教学内容,作品阅读为本;革新教学方式,学生中心定位;优化教学评价,考核驱动阅读。
关键词 “中国现当代文学”课程 阅读教学 阅读能力 中文专业 应用型高校
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“中国古代文学”课程教学改革路径
3
作者 黄静 《西部素质教育》 2024年第10期151-154,共4页
文章主要论述了“中国古代文学”课程教学改革路径,包括教学理念:秉持OBE理念;教学设计:融入课程思政;教学模式:采用“线上+线下”的混合式教学模式;教学评价:使过程性与总结性评价相结合四个方面。
关键词 “中国古代文学”课程 OBE理念 混合式教学模式
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基于过程性考核的“中国现当代文学”课程改革探赜
4
作者 李燕妮 《黑龙江教育(理论与实践)》 2024年第2期65-68,共4页
传统教学模式下的“中国现当代文学”课程教学与考核评价存在诸多弊端,与高校中国语言文学类专业培养复合型人才的目标相去甚远。“中国现当代文学”课程改革的实施路径可从强化过程性考核入手,抓住“寓教于乐、寓学于乐”这一中心,以... 传统教学模式下的“中国现当代文学”课程教学与考核评价存在诸多弊端,与高校中国语言文学类专业培养复合型人才的目标相去甚远。“中国现当代文学”课程改革的实施路径可从强化过程性考核入手,抓住“寓教于乐、寓学于乐”这一中心,以“游戏”为教学赋能,以课程思政培育学生的家国情怀,实现教育的“育才”与“铸魂”,在引导学生自主探寻学习乐趣的同时,促使其成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。 展开更多
关键词 “中国现当代文学”课程 过程性考核 课程改革 课程思政
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数字技术赋能“中国古代文学”课程教学改革探索
5
作者 鲁慧 《黑龙江教育(高教研究与评估)》 2024年第12期79-81,共3页
数字技术赋能“中国古代文学”课程教学改革可以从让资源“富”起来、让作品“活”起来、让学生“动”起来三方面着手,不断丰富数字资源库,激发学生主动学习的兴趣,培养学生的创新型思维。未来,仍需要在提升教师的数字素养、利用数字技... 数字技术赋能“中国古代文学”课程教学改革可以从让资源“富”起来、让作品“活”起来、让学生“动”起来三方面着手,不断丰富数字资源库,激发学生主动学习的兴趣,培养学生的创新型思维。未来,仍需要在提升教师的数字素养、利用数字技术不断完善考评机制、推进跨学科整合教学等方面继续进行探索与实践,为培养担当民族复兴大任的时代新人做出积极努力。 展开更多
关键词 数字技术 “中国古代文学”课程 教学改革
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“中国古代文学”教学中的旧体诗词创作能力培养 被引量:1
6
作者 张英 《黑龙江教育(理论与实践)》 2024年第3期82-85,共4页
在“中国古代文学”课程教学中加强旧体诗词创作能力的培养,不仅有助于提升学生的审美能力和研究能力,还有助于增强学生未来从事中小学语文教学工作的能力。因此,“中国古代文学”授课教师应在积极创作旧体诗词以起表率作用的基础上,在... 在“中国古代文学”课程教学中加强旧体诗词创作能力的培养,不仅有助于提升学生的审美能力和研究能力,还有助于增强学生未来从事中小学语文教学工作的能力。因此,“中国古代文学”授课教师应在积极创作旧体诗词以起表率作用的基础上,在课程讲授过程中强化作品讲读,激发学生的写作兴趣,并适当加以考核;同时,还应提倡使用新韵以降低写作门槛,明确规定记诵任务以打好写作基础。 展开更多
关键词 “中国古代文学”课程 旧体诗词 诗词创作 能力培养
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“四史”教育融入高校“中国当代文学”课程探索
7
作者 胡飞海 《牡丹江大学学报》 2023年第7期86-91,共6页
“四史”教育融入“中国当代文学”课程是高校课程思政建设的要求。将“四史”教育融入高校“中国当代文学”课程与课程教学目标,中国当代文学本身包含“四史”内容和当前历史虚无主义的泛滥有关。在融入的实际过程中,存在着对“四史”... “四史”教育融入“中国当代文学”课程是高校课程思政建设的要求。将“四史”教育融入高校“中国当代文学”课程与课程教学目标,中国当代文学本身包含“四史”内容和当前历史虚无主义的泛滥有关。在融入的实际过程中,存在着对“四史”内在逻辑关系认识不清、对中国当代文学的“四史”内容挖掘不深和学生对“四史”学习的兴趣不高等困境。要解决这些困境,须重视课堂教学的主战场功能,遵循课前、课中和课后三阶段的教学路径,即课前准备好“四史”教育融入课程的教学内容,课中守正创新讲好“四史”内容,课后巩固“四史”教育融入课程的教学效果。 展开更多
关键词 “四史”教育 “中国当代文学”课程 课程教学 课程思政
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“中国现当代文学史”精品课程建设思路 被引量:4
8
作者 朱晓进 《中国大学教学》 CSSCI 2004年第6期13-15,共3页
“中国现当代文学史”是高校中文学科的重要基础课程,该课程的开设水平直接关系汉语言文学专业本科生的培养质量。在多年来该课程的教学改革和实践中,我们认识到,要提高课程开设的水平,不能就课程论课程,不能仅仅局限在本课程范围... “中国现当代文学史”是高校中文学科的重要基础课程,该课程的开设水平直接关系汉语言文学专业本科生的培养质量。在多年来该课程的教学改革和实践中,我们认识到,要提高课程开设的水平,不能就课程论课程,不能仅仅局限在本课程范围内来看问题,而应该将其作为一个系统工程,要注重在课程教学体系的建立中将其建设成精品课程。我们主要做了以下几个方面的工作。 展开更多
关键词 高校 文学 “中国现当代文学”课程 精品课程建设 教学内容 教材 教学改革 教学手段 创新思维 实际能力
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情感就是视野与格调——论“中国现当代文学史”课程教学中的情感教育 被引量:2
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作者 卢燕娟 《楚雄师范学院学报》 2019年第6期58-63,共6页
文学教育不仅是知识教育,也是情感教育。“中国现当代文学史”课程除了教给学生知识外,对帮助学生理解现代中国历史、启发爱国情感和担当意识都很重要。本文结合自己的教学实践,探讨在“中国现当代文学史”课程教学中,如何从大视野、大... 文学教育不仅是知识教育,也是情感教育。“中国现当代文学史”课程除了教给学生知识外,对帮助学生理解现代中国历史、启发爱国情感和担当意识都很重要。本文结合自己的教学实践,探讨在“中国现当代文学史”课程教学中,如何从大视野、大格局中帮助学生理解自己生活经验以外的历史情感、如何建构更美好、高尚的情感结构。 展开更多
关键词 “中国现当代文学”课程教学 情感教育 视野 格调
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关于“中国左翼文学研究”课程教学问题的几点思考
10
作者 陈红旗 《南昌师范学院学报》 2017年第1期57-61,共5页
学界对中国左翼文学的重新认识及其开创了一个文学时代的客观事实,使得"中国左翼文学研究"作为一门课程成为可能。"中国左翼文学研究"课程应该讲解左翼文学得以发生、发展、演进和嬗变的情形,要让学生充分了解左翼... 学界对中国左翼文学的重新认识及其开创了一个文学时代的客观事实,使得"中国左翼文学研究"作为一门课程成为可能。"中国左翼文学研究"课程应该讲解左翼文学得以发生、发展、演进和嬗变的情形,要让学生充分了解左翼文学创作的复杂情况和相关理论问题。"中国左翼文学研究"课程可以使学生开阔视野,引发他们对当下社会问题的反思和观照,进而加强他们对底层民众的关怀意识。 展开更多
关键词 “中国左翼文学研究”课程 可能性 教学目标 关怀意识
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高等师范院校人文课程与中小学传统文化教育的对接——以小学教育专业“中国古代文学”课程为例
11
作者 华云松 《沈阳大学学报(社会科学版)》 2020年第2期213-216,共4页
介绍了当前中小学传统文化教育与高等院校传统文化教育课程对接深入开展的时代背景;论述了践行文化自觉理念与侧重中小学师资培养相对接应坚守的原则;具体操作中采用观摩、探究、实践三位一体的对接模式,以观摩活动为基础,以学习探究为... 介绍了当前中小学传统文化教育与高等院校传统文化教育课程对接深入开展的时代背景;论述了践行文化自觉理念与侧重中小学师资培养相对接应坚守的原则;具体操作中采用观摩、探究、实践三位一体的对接模式,以观摩活动为基础,以学习探究为主体的教学旨归,以及师生在传承优秀传统文化中实现共同成长的对接理想。 展开更多
关键词 高师人文课程 中小学传统文化教育 小学教育专业 “中国古代文学”课程 对接
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论地方本科院校转型发展背景下的文学教育——以“中国现当代文学”课程为例 被引量:3
12
作者 洪丽霁 《楚雄师范学院学报》 2018年第1期117-124,共8页
在地方本科院校转型发展的背景下,包括"中国现当代文学"课程在内的文学教育既需要转型,也能够逐步进行转型。在转型发展的具体过程中,需要我们充分发挥自己的积极性和创造性,根据高校教育的发展规律、转型发展的目的和任务以... 在地方本科院校转型发展的背景下,包括"中国现当代文学"课程在内的文学教育既需要转型,也能够逐步进行转型。在转型发展的具体过程中,需要我们充分发挥自己的积极性和创造性,根据高校教育的发展规律、转型发展的目的和任务以及文学教育的特点与要求,认真借鉴多方面的有益经验,从多个方面采取切实有效的措施,以便使文学教育得以顺利实现转型。 展开更多
关键词 地方本科院校 文学教育 “中国现当代文学”课程 转型发展
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基于“朱子读书法”的“中国古代文学”课程思政教学
13
作者 田泳锦 陈启权 《西部素质教育》 2021年第2期38-39,共2页
为了提升学生的人文素养,文章首先概述了“朱子读书法”,然后论述了基于“朱子读书法”的“中国古代文学”课程思政教学实践,最后对基于“朱子读书法”的“中国古代文学”课程思政教学进行了反思。
关键词 “中国古代文学”课程 思政教学 “朱子读书法”
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关于“中国现当代文学”教学指导思想的调整问题
14
作者 高蔚 《江西教育学院学报》 2011年第2期73-77,共5页
近年来,"中国现当代文学"的教学在强调"通识"教育的体制规范中,淡化了专业教育,甚至远离了我们热衷的"现代文学精神"。教学实践的事实证明,单一的"知识"传输、"能力"培养、"文... 近年来,"中国现当代文学"的教学在强调"通识"教育的体制规范中,淡化了专业教育,甚至远离了我们热衷的"现代文学精神"。教学实践的事实证明,单一的"知识"传输、"能力"培养、"文学性"教育,有违时代对"中国现当代文学"一向重视公共话语意识的心理期待。 展开更多
关键词 “中国现当代文学”课程 教学指导思想 教学改革
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Chinese Teachers' Understanding of Culture Teaching in ELT
15
作者 JIANG Bo 《Sino-US English Teaching》 2012年第11期1661-1666,共6页
In China, the teaching of culture was stipulated to be very important at the government level in the form of a curriculum in early 2000s. Now although the teachers seem to be fully aware of the significance of culture... In China, the teaching of culture was stipulated to be very important at the government level in the form of a curriculum in early 2000s. Now although the teachers seem to be fully aware of the significance of culture teaching, there are misunderstandings about it. A survey was conducted to find out how the teachers understand and meet the requirements of the curriculums. The results show even the teachers do not understand the objectives of ELT (English Language Teaching) stipulated in the curriculums. They need training and the requirements need clarification, so that the gap between what is expected and what is performed can be bridged. 展开更多
关键词 CULTURE intercultural communicative competence ELT (English Language Teaching) China
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