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融入绿色发展观的“中国的河流”主题单元学习设计
1
作者
李屏
《地理教育》
2024年第3期58-62,共5页
从培养学生树立正确的发展观出发,本文明确了地理教育贯彻绿色发展理念可期可为。以“中国的河流”为例,从课程理念、课程目标、课程内容、课程组织、课程评价视角探索融入绿色发展观的主题单元学习五大应“变”,并提炼出教学评一体化...
从培养学生树立正确的发展观出发,本文明确了地理教育贯彻绿色发展理念可期可为。以“中国的河流”为例,从课程理念、课程目标、课程内容、课程组织、课程评价视角探索融入绿色发展观的主题单元学习五大应“变”,并提炼出教学评一体化导向、时事设疑导学、问题探究导因与地理实践导航四大实施要领,从而实现由“教学”到“育人”的转变,以期为新一轮课程综合改革提供参考。
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关键词
绿色发展观
地理主题单元学习
“中国的河流”
下载PDF
职称材料
中国的河流和湖泊
2
作者
甘为牛
《综合能力训练(高中生地理版)》
2004年第4期8-9,共2页
(1)内流区、外流区的划分:大体沿大兴安岭一阴山一贺兰山一巴颜喀拉山一冈底斯山一线。这条线的东南绝大部分是外流区,西北绝大部分是内流区。
关键词
综合能力训练
“中国
的河流
和湖泊”
中国
地理
2005年
高考
地理
专题复习
知识点
参考答案
原文传递
题名
融入绿色发展观的“中国的河流”主题单元学习设计
1
作者
李屏
机构
长沙市一中芙蓉中学
出处
《地理教育》
2024年第3期58-62,共5页
基金
长沙市教育科学“十四五”规划2021年度党史学习教育专项课题“初中党史学习教育融合地理课程建设研究”(CJKDS202103)。
文摘
从培养学生树立正确的发展观出发,本文明确了地理教育贯彻绿色发展理念可期可为。以“中国的河流”为例,从课程理念、课程目标、课程内容、课程组织、课程评价视角探索融入绿色发展观的主题单元学习五大应“变”,并提炼出教学评一体化导向、时事设疑导学、问题探究导因与地理实践导航四大实施要领,从而实现由“教学”到“育人”的转变,以期为新一轮课程综合改革提供参考。
关键词
绿色发展观
地理主题单元学习
“中国的河流”
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
中国的河流和湖泊
2
作者
甘为牛
出处
《综合能力训练(高中生地理版)》
2004年第4期8-9,共2页
文摘
(1)内流区、外流区的划分:大体沿大兴安岭一阴山一贺兰山一巴颜喀拉山一冈底斯山一线。这条线的东南绝大部分是外流区,西北绝大部分是内流区。
关键词
综合能力训练
“中国
的河流
和湖泊”
中国
地理
2005年
高考
地理
专题复习
知识点
参考答案
分类号
G633.57 [文化科学—教育学]
G634 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
融入绿色发展观的“中国的河流”主题单元学习设计
李屏
《地理教育》
2024
0
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职称材料
2
中国的河流和湖泊
甘为牛
《综合能力训练(高中生地理版)》
2004
0
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