上海高校“中国系列”课程建设的实践探索与创新

从2014年上海大学开设第一门"中国系列"课程——大国方略至今,上海深入推进思政教育教学改革,推进"思政课程"向"课程思政"转变,全课程、全师资、全方位的大思政教育体系初步形成。经过四个阶段的发展,一批优秀的"中国系列"课程成为上海思政改革的明星课,在课程目标、课程内容、课程管理、教师选聘、课堂教学、教学考核方面的创新,为全国思政课改革提供了好的示例。

基于中国特色学徒制的课程思政建设探索研究

近年来,高职院校基于中国特色学徒制开展课程思政建设进行了诸多探索,如“三课堂”课程思政建设、“课中课”课程思政建设、“职业素养护照”评价方式改革等,这些改革探索取得了一些成效,但同时也存在着“双主体”课程思政顶层制度设计有待完善,“双导师”团队课程思政意识、能力有待提高,“双身份”课程思政成效考核评价有待改进等问题。本文着力通过加强“双主体”协同育人制度建设、提升“双导师”协同育人意识和育人能力、改进考核评价体系等改革举措,推进高职院校课程思政改革,落实立德树人根本任务。

课程与教学论中国自主知识体系建构的探索与实践——基于首届教育学(课程与教学论)学科建设与发展研讨会的思考

自主知识体系的建构是摆在哲学社会科学各学科面前的时代课题。课程与教学论中国自主知识体系建构要坚持基础研究,以课程与教学论的学科发展为自主知识体系建构提供原创性理论支持;坚持立足实践,铸牢课程与教学论学科发展和自主知识体系建构的经验基础;坚持“顶天立地”,恪守和弘扬课程与教学论“求真崇善”的文化内涵和学术传统;坚持问题导向,牢牢把握课程与教学论学科发展在课程教学改革中的关键领域和重点问题;坚持自主创新,牢牢把握中国教育现代化对课程与教学论学科发展提出的新要求。

一流本科课程建设背景下课程建设路径探索——以中国古代史课程为例

我国高校承担着培养国家和社会所需人才的重任,在对人才进行培养的过程中,高校的课程扮演着非常重要的角色。课程是载体,是实现人才培养目标的基础。一流课程是建设一流专业、培养一流人才的基础,因此国家非常重视人才的培养和一流课程的建设。在这样的环境和要求下,如何建设一流课程、如何探索一流课程建设的路径显得至关重要。本文从中国古代史的课程目标与定位、教学内容、教学资源、教学手段等方面入手,探索江苏第二师范学院校级线下一流课程——中国古代史课程的建设举措与实施,这对提高本课程的教学效果、提升人才培养的质量具有一定的积极作用。

走出中学思维:新文科视域下中国现当代文学课程建设新论

新文科建设的全面部署与启动,为高校中文学科的更新升级带来了重要契机,中学教学思维在高校教育中的残留、移植与演化,阻碍了学科创新的步伐。以现当代文学课程为例,中学教学思维的延续表现为教材选择与运用、授课内容的局限以及功利心态三个方面,这对学生认知更新、教学阅读中心与授课模式改良造成了一定负面影响,鉴于此,应积极构建高校教学思维,以期更好地响应新文科建设号召。

高等学校通识课程“中国青铜器概述”的教学建设与探讨

高等学校通识类课程对提升大学生人文素养和科学素质具有重要作用。“中国青铜器概述”课程建设已取得了一定成效,但仍有进步空间。如推进课程教材建设、提升教学方法与手段、深化课程思政建设、提高通识课程的育人成效。

高职课程思政与中国故事的设计融合——以电子商务网站建设课程为例

随着我国教育事业的发展,思想政治教育在高职院校中的地位日益重要。本文以电子商务网站建设课程为例,探讨如何有效融合课程思政与中国故事,旨在通过中国特色的教学内容和案例,帮助学生在掌握技能的同时树立正确的价值观。本文的研究为高职教育课程思政提供新思路,推动思想政治教育在课程教学中的深入实施,提升学生的综合素养。

英语专业讲好中国故事课程建设——以“综合英语”为例

基于问卷调查和访谈结果,分析英语专业学生中国人文素养现状和“综合英语”课程讲好中国故事存在的问题。构建讲好中国故事“综合英语”课程建设模型,从实证角度夯实学生中国人文素养知识,树立文化自信,提升讲好中国故事的能力,培养担当民族复兴大任的高素质英语人才。

中国酒文化系列课程建设及教学探讨

鉴于中国酒和酒文化在我国国民经济及文化中的重要地位,结合在四川大学开展的中国酒文化系列课程建设和教学实践,在教学内容、教学手段、考核方式和师资队伍建设等方面进行了探讨,为酒文化及其他相关课程的教学建设和改革提供了思路。

试论“中国古代文学”系列选修课程建设的科学性与策略

高师汉语言文学专业"中国古代文学"课程是本专业的专业基础课,但随着教学改革的深入,其系列选修课建设所占比重越来越大。笔者认为其系列选修课程建设应该体现"中国古代文学"自身发展实际;体现满足学生素质培养的原则。同时要突显分体文学专题研究的较强学术性、扩大学生文化视野的现实需要、满足学生多样素质能力诉求的特点,从而构建一个以"中国古代文学作品选"、"中国古代文学史"为基础的,以"中国文学批评史"、"中国文化概论"、"唐诗宋词专题"、"中国古代散文研究"等选修课程为羽翼的课程体系。

中国式现代化幼儿园课程建设的价值逻辑、基本特征与实践路向

推进学前教育高质量发展,核心是在中国式现代化背景下加强课程建设。中国式现代化幼儿园课程建设旨在探讨现阶段学前教育内容现代化问题,其根本指向立德树人,目标指向儿童发展,现实指向园所现代化。突出中国经验、体现课程开发逻辑、追求高质量是中国式现代化幼儿园课程建设的基本特征。课程建设实践要以体系化视角、问题导向和共同体推进为总体思路指引,聚焦文化体系、课程理念、环境创设、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价和保障体系等具体路径,构建出新时代高质量的现代化幼儿园课程体系。

新文科背景下中国古代文学课程建设与教学创新

中国古代文学在“新文科”理念引导下,将迎来课程建设的全面提升。体系完善方面,应结合专业认证、教学评估新动向,形成培养学科素养、加强教学技能、推进立德树人三位一体的课程体系。模式创新方面,要积极利用网络资源,引入“翻转课堂”理念,辅以过程管理与效果评价机制,促进学生对专业内涵的主动探索与领悟。目标转向方面,需格外重视教学教法、课程思政与古代文学的结合,为培养具备高尚情怀、实践能力的优秀学生做出贡献。

试论“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程高质量建设之路

“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程的设置因时代而需,应实际而拓,具有时代性、实践性、价值性等特质。要推进该课程高质量建设,重点可从以下三方面着手:将课程建设的界域从全面设置聚焦于重点建设、从单向度规治跃迁为体系铺陈、从依托他设递归至单独开设;始终把控好思想政治教育的规律性认识,掌握好习近平新时代中国特色社会主义思想的深邃价值,权衡好学生理论接受与教师教学匡正的辩证关系等价值意涵;不断将“概论”课“拓讲精读、讲深讲透讲活、活学活用”,在“上”与“下”的承接中、在“内”与“外”的接榫中、在“守”与“变”的交互中,统筹推进“大思政课”内涵建设、永续发展。

“讲好中国故事”视角下大学英语课程思政建设探究

“讲好中国故事”可以较好地解决语言技能传授“智育”与课程思政建设“德育”相结合的问题,是实现德育的重要途径。中国故事蕴含着中国博大精深的文化,其种类繁多。通过对中国故事的分类、罗列,并精选出典型故事,指出这些故事中蕴含的课程思政点,以供后来研究者借鉴。大学英语课上通过讲好中国故事来落实课程思政建设任务的方法如下:(1)联系课文内容;(2)利用中国故事对社会热点进行分析;(3)课程思政建设的方法应用。

以中国传统文化课助推高职院校课程思政建设的路径研究

中华传统文化历史悠久、内涵深远,了解与认知其所蕴含的多元精华与先进思想,对塑造高尚的品德、正确的“三观”等诸多方面均具备十分重要的时代发展意义。大力发展、革新高职教育教学,是实施创新型、创造型国家的战略发展需求;且高职院校人才培育质量、水平及效果均与中国特色社会主义社会建设能否高效开展存在密切关系,也间接影响着社会经济发展的稳定性、产业转型升级的持续性。对此在新时代背景下,需连续增强高职院校学生课程思政教育教学的力度与强度,提高思政课程育人水平、质量及效果,拓展课程发展路径,革新与优化课程思政建设话语体系,凸显高职院校育人特色,为中国梦的实现培育一批批高质量、高素质的技能技术型优秀人才。

中国式现代化背景下职业本科中药制药专业课程思政建设

教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》,进一步明确了各类专业课程思政建设的方向和要求。在中国式现代化背景下,通过全口径调研,明确了企业对中药制药专业人才在专业知识、职业能力、专业素质方面的要求,形成了职业本科中药制药专业课程思政建设的新路径,包括明确课程思政建设目标、构建专业课程思政体系、打造“大思政”格局、完善课程思政保障体系。专业课程思政建设促进知行合一,构建中药制药专业育人体系,实现价值塑造、知识传授和能力培养“三位一体”,擘画出立德树人新格局。

基于“中国共产党人精神谱系”的学校课程建设——厦门第一中学特色校本课程开发探索

新的历史时期,厦门第一中学以“人文·创新,为发展而教育”办学理念,制定《福建省厦门第一中学“中国共产党人精神谱系”校本课程体系建设实施方案》,探索以“中国共产党人精神谱系”为课程资源,通过制度安排,推进学校课程建设。依托课程,探索赓续红色基因,培育学生人文素养与创新能力的办学之路。

中国式现代化视域下我国高校体育课程思政建设研究

通过文献资料、逻辑分析等方法,探究中国式现代化特征下我国高校体育课程思政建设的内涵,分析当前高校体育课程思政建设的困境,并提出发展建议。困境:高校体育学科建设水平欠缺,体育课程思政建设目标有待落实与深化,体育课程思政内容与教学融合不够紧密,评价体系建设有待加强。建议:优化教学资源,提高教学保障;整合课程资源,具体落实高校体育课程思政目标;拓展体育课程思政教学内容与教学方式;优化高校体育课程思政评价体系。

中国优秀传统文化在高校公共体育课程思政建设中的创新发展

中国优秀传统文化是中华民族的精神命脉,蕴含着深厚的思想道德资源。在当代高校教育中,如何将这些文化资源有效融入公共体育课程,实现思政教育的创新发展,成为亟待解决的问题。高校公共体育课程作为培养学生身心健康和全面素质的重要环节,具有独特的思政教育功能。通过将中国优秀传统文化融入体育课程,不仅可以丰富教学内容,还能在潜移默化中对学生进行思想道德教育,培养学生的国家认同感、民族自豪感和社会责任感。文章将中国优秀传统文化融入高校公共体育课程,构建特色思政教育模式,以助力培养全面发展的人才。

习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程高质量建设研究

根据事物发展的量变和质变的辩证关系,习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程从“试点开设”到“普遍开设”实现了量的积累,当前各高校高质量推进课程建设就是在前期量变基础上实现质的飞跃。在正确认识和把握习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程高质量建设的重大逻辑和重要意义的基础上,必须在理顺与其他思政课之间的关系完善课程设置、教材体系向教学体系转化优化教学内容、按照“两性一度”要求推进教学改革、提升师资队伍能力水平以及完善相关保障机制等方面整体把握,打好“组合拳”,真正实现高标准、高质量、高水平铸魂育人。