基于双导师制的中学语文卓越教师培养与实践

我院＂中学语文卓越教师＂实验班积极致力于新时期卓越师资人才培养的实践和探索,主动加强与地方优质中学合作,贯彻＂高师培养和与中学需求对接,示范引领与同伴互助结合,实践训练与反思内化一体＂的指导思想,将双导师制全过程、全方位地落实到中学语文卓越教师的培养中,极大地提高了师范生的培养质量。

卓越教师实验班学生学习状况调查与分析

优秀师范生是基础教育卓越教师的重要来源,培养优秀师范生是近年来师范院校人才培养模式的重要改革内容。对某师范学院卓越教师实验班学习状况调查发现:不同年级的学生在课程学习、师生关系、学习氛围和制度环境四个维度上存在着显著差异;文科生与理科生在同学关系和人际促进上存在专业差异;农村学生和城镇学生在工作绩效、友善性、严谨性上存在生源地差异;学生的人格特质受父母受教育水平差异影响;卓越教师实验班的学生对学习环境认同度比较高;学习方式上深层学习方式较多、表层学习方式较少。在卓越教师的培养过程中,应构建以学校教育为核心的“家庭教育-学校教育-社会教育”的体系,提升卓越教师培养的改革质量,更好为基础教育提供高素质人才。

钱莳实验获好成绩

武汉中学语文教师钱莳，近几年来运用六课型单元教学法的理论进行语文课堂教学改革，取得了可喜的成绩。1986年她所教的实验班，参加中考（初中升高中）语文人平均分为107分（满分为120分）全部及格，优秀面达87％（96分）。五十八名学生，五十二人升入重点高中，五人升入中专，一人被录取至普通中学。