论中小学政治思想品德课程的艰苦奋斗精神教育

艰苦奋斗、勤俭节约，既是中华民族的优良传统，又是我们党的优良作风。从我国的国情和青少年的成长发展来看，中小学校都需要强化对中小学生进行艰苦奋斗、勤俭节约精神的教育。为此，应在中小学政治思想品德课程中加强艰苦奋斗精神教育的内容，并从教学、考试、班主任工作等方面形成系统，真正把对中小学的艰苦奋斗精神教育落到实处。

中小学思想品德教育的心理学视野

在当前深入实践科学发展观的时代背景下,中小学思想品德教育必须结合学校的自身特点和学生的现实状况,积极开拓新视野、探讨新途径,努力推动教育的科学发展。

试论家风与中小学生思想品德教育

在中小学生思想品德系统教育工程中,家庭教育至关重要。家庭教育的核心是家风。夫妻恩爱共担责任是优良家风的基础,诚实勤劳节俭是优良家风的核心内容,礼仪守法善良是优良家风的基本内容。

人的社会化过程最佳期与中小学生思想品德教育新理念

社会化是一个人由自然人逐步转化为社会人，并有效参与社会的过程，中小学时期是人的社会化过程中良好品德行为养成的最佳期，中小学思想品德教育新理念倡导尊重学生的主体性，引导学生关注生活，不断促进学生主动参与社会化。

中小学思想品德教育的现代化——基于内涵、必要性和路径的思考

要使思想品德教育在社会主义现代化进程中发挥作用,就必须重视中小学思想品德教育的现代化。通过分析思想品德教育现代化的基本内涵及中小学思想品德教育现代化的必要性,从而探索出从教学观念、教学内容、教学方法、师资队伍、教学设备这几个方面来引导中小学思想品德教育走向现代化的路径。

生命视野下的中小学思想品德教育

教育因人而展开。人是教育的核心，而人的生命又是这个核心的重中之重。所有的教育活动都必须围绕人的生命来开展，都必须以人的生命为出发点和落脚点。作为建构在人的生命基础之上的思想品德教育，其教育价值必须通过人的生命来展开。

一个必须引起重视的问题——当前中小学思想品德教育存在的问题及产生的原因

改革开放以来,各级各类学校的思想品德教育工作,在为培养“四有”新人等各方面作出了许多积极的贡献。但就整体而言,还存在一些问题。 第一,从外部环境和条件上看,问题主要表现在:①社会环境中消极因素对学校思想品德教育工作的影响;②家庭、社区教育与学校教育的错位与反差;③缺乏科学的评估和配套政策;④片面追求升学率的冲击;③人、财、物等德育工作条件的欠缺等等。

中小学思想品德教育之我见

中小学思想品德教育之我见王栓柱一、既要反映时代需要，又要具有民族特色在改革开放的大环境下，在强调以经济建设为中心的新时期，我们需要大批合格的人才，而人才一定要能适应改革和发展社会主义商品经济的需要，要有改革开放的意识和发展现代化大生产相适应的观念，还...

中小学思想品德测评中的问题与对策

现行的中小学学生思想品德测评 ,普遍存在名不副实的问题 ,究其原因主要在于品德测评标准和测评内容不确定 ,具体实施过程中方法不科学 ,测评结果的工具性价值无限扩大等方面。德育实践呼吁对思想品德测评的内容要进行细化分析并创建动静态相结合的测评模式 ,同时恰当使用测评结果。

农村学校如何加强中小学生的思想品德教育

国家教委在《中小学德育纲要.》指出的重要精神,强调思想品德教育要贯穿于学生日常生活的各方面和学校教育教学的全过程,中小学生的思想品德教育社会主义精神文明建设的基础,所以开展中小学生德育工程建设是当今的教学大计。本文根据我国教育部颁发的相关文件结合我校现状对于如何进行中小学生思想品德教育展开论述。

将思想品德教育融入中小学美术教学中的思考

中小学美术教学是培养青少年感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育活动,也是形成青少年正确的人生观和高尚的品德,加强青少年创造幸福生活的决心和勇气的教育活动。在美术教学中,将审美能力的培养与思想品德教育相互渗透,有助于学生的身心和谐和个性的全面发展。

浅谈中小学生思想品德教育

随着素质教育的进一步加强,思想品德教育也被重视起来,但其还存在一些问题,致使学生不能从自身开始重视这一学科。因此,我们要对思想品德教育学科做进一步的规范：一、要贴近实际、贴近中小学生。思想品德教育应该源于生活。学生对世界的认识首先是从其面对的现实生活开始,他们通过对在生活中所面对的人与事的思考，形成好与坏、善与恶、是与非的认识与判断，进而形成正确的道德认识、道德情感、道德意志以及自觉的道德行为。从某种意义上说，人们可以与社会生活隔离开来集中学习知识经验，却不能与社会生活相隔离去学习道德。道德是社会生活的规范和准则，真正的学习必须在社会生活中进行。因此，以生活为途径，构建思想品德的大课堂，是深化思想品德教学改革的必然要求。

儒家文化在中小学思想品德教育中的作用

儒家思想在中国传承了两千多年，对我国的政治、文化的影响是巨大而深远的，而儒家“仁”和“孝”的思想，在当今社会仍然具有借鉴和应用价值。我们应该加以利用和推广光大。外国人都要加以学习和利用，何况我们自己。

中小学生行为的控制调节与思想品德教育

行为是思想的表现,是心理活动的外化方式,同时,行为对心理又有着反馈作用,在一定程度上影响着心理活动的内容。中小学生行为的形成过程与人类行为的形成过程是一致的,可分为两大类:即理智行为与情绪性行为。所谓理智性行为,是由理智控制的行为,也可以说是有目的、有计划的行为。它是人的最为高级的、也是最基本的行动类型,是人类的社会性行为。中小学生处于行为成长期,其心理对行为的控制方式影响着行为控制系统的形成和定型,而外显的行为方式对心理的成熟又有着深刻的影响。教育的根本目标就是充分培养和造就学生的理智行为,使之学会用理智对行为的控制和调节,并将自己的行为纳入社会轨道,从而使自己的行为符合社会道德规范。中小学生正处于心智发展的关键期,因此,构建其理智行为的控制与调节系统模型,对其成型社会性行为有着十分重要的意义。

关于加强中小学生思想品德教育的几点思考

加强中小学生的思想道德教育,是培养品学兼优的祖国有用人才的基础工作。要加强这方面工作,一要发挥学校管理者的示范作用;二要发挥教师的主体作用;三要营造良好的社会环境,建立社会、家庭、学校齐抓共管的教育机制。

思想品德教育是实施中小学素质教育的首要任务

思想品德教育是实施中小学素质教育的首要任务黑龙江省依兰县教育科研所向旭黑龙江省依兰县护林乡中心校吕占文素质教育是以全面提高公民思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能四方面的素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育；相对于应试教育而言，素质教育更符合教...