怎样教好英语——读“中小学英语教师课堂教学丛书”有感

提高英语教学质量的关键在于提高教师的教学水准与能力。“怎样教好英语”无论对年轻教师还是老教师，都是孜孜以求、不断探索的大问题，尤其对那些英语为非母语国家的教师，怎样提高英语教学效果，是个永无止境的探索主题。

对中学英语教师课堂教学研究情况的调查分析——以2008年《中小学英语教学与研究》和《中小学外语教学》刊发的论文为例

《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）（以下简称《标准》）指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。在我国，课堂教学活动是培养学生综合语言运用能力最重要的主阵地。广大教师直接参与课堂教学活动，是从事课堂教学研究的主体。随着基础教育课程改革的推进，广大教师从事课堂教学研究的重要性愈来愈显性地表现了出来，同时，其研究成果也在不断地展示出来，

欲宏其"量",必扩其"识"——有感于"第八届全国农村及少数民族地区中小学英语课堂教学与教师发展研讨会"

2018年9月中旬,我有幸代表内蒙古自治区在江西南昌参加了国家基础教育中心主办的“第八届全国农村及少数民族地区中小学英语课堂教学与教师发展研讨会”,为期一周的比赛和学习让我对“教”和“学”有了新的理解,同时也在跟全国优秀英语教师的切磋交流中取得了不错的成绩,获得了“英语课堂教学观摩课全国一等奖”和“最佳课堂教学组织奖”的单项奖。收获奖项的同时,也收获了很多新的教学理念。

浅谈中小学英语教师教学策略的培养

一、引言 目前，在我国“素质教育”的时代背景下，新课程改革不断深入开展，教师作用由“主导”型向“指导”型转变，教学策略的应用对教学改革的促进作用凸显。而中小学英语教师对教学策略理论的学习掌握不足，实践应用较少，导致课堂教学效率不高而成为中小学英语教学改革发展的瓶颈。笔者在分析中小学英语教学策略现状的基础上，提出了相应的合理解决对策，以期对我国中小学英语教师整体素质的提升有所裨益。

英语教师在课堂教学中的角色转换

要想在英语教学中获得成功，确定英语课程的正确目标是至关重要的。英语课程的主要目标之一是发展学生用英语交流的能力。目前，许多教师和学生仍然把英语教学过多地停留在语法、词汇和应付考试上，但事实上，它们仅仅是语言教学的短期目标。虽然这些短期目标能使教师和学生感觉到教与学上的进步，但是促使学生用英语进行有效交流仍然是英语教学的长期目标。为了达到这一长期目标，教师就要采取恰当的教学方法，关注常规的交际活动。同时，英语教师必须从传授知识的角色向组织者、参与者、指导者的角色转变，促进学生的主动学习。

教师专业发展的三重境界及其课堂实现——以中小学英语教师为例

教师专业发展要经历"匠师""经师""人师"三种境界,其课堂则相应要呈现出"技术型课堂""学术型课堂""人文型课堂"三种样态。教师要主动加强修炼,提升能力,不断地追求更高的境界和发展。

读思言立学树人的深度融合——记首届英语“读思言”教学研讨会

2023年12月15-16日,首届英语“读思言”教学研讨会在福建师范大学外国语学院成功举办。本次研讨会由福建师范大学外国语学院、21世纪报社、福州教育研究院、《中小学课堂教学研究》编辑部以及《外国语言文学》编辑部联合主办,200多名中小学英语教师参加会议。外国语学院院长、博士生导师葛桂录教授在开幕式上致辞。

中小学英语教师的角色定位

聚焦课堂教学、提高课堂教学效能是教育工作者一贯关注和重视的问题。教师能否用好课堂的每一分钟(Being a teacher，you should make good use of every minute in class)，让学生尽情地享受每一分钟(Let the students enjoy every minute in class)，是衡量课堂教学效能的一个重要标志，也是笔者二十五年来直面学生和讲台生涯、严以律己的一句座右铭。我粗略统计一下，自己上了大约10000多节课(以每周12节，每学年36周，执教英语25年)；近十几年我从事中小学英语教学研究工作，听了1000多节中小学英语课。

“任务型”中小学英语教学

《普通高中英语课程标准(实验)》在总体目标设置上，重点突出“语言运用”(language use)的理念，要求教师在课堂教学中避免单纯传授语言知识的教学方式，建议尽量采用“任务型”的语言教学途径，使学生带着明确的任务目标，在完成任务的过程中发展语言能力、思维能力以及交际与合作的能力，从而提高语言运用能力。

2022“外研之星”全国中小学英语教学展评活动通知

对基础英语教育教学来说,2022年将是意义重大的一年:义务教育阶段英语教育教学将迎来新一轮的改革,同时,随着普通高中教育课程改革的推进,新版高中教材也将实现全国范围内的落地使用,这对高中英语教师也提出了更新更高的要求。如何应对挑战,切实提高课堂教学水平,致力于学生终身发展,是中小学一线教师尤为关注的话题。

中小学外语教师的成长之路

《英语学习》线上系列沙龙第42期的主题是'中小学外语教师的成长之路',英语学习微信群内的专家和老师们就如何提高自身专业和通识文化水平、如何克服工作中的困难、如何强化育人能力、如何提高教学教研能力等话题展开了热烈的讨论。讨论过程中,老师们不仅提出了许多能够助益教师专业发展的实用策略方法,更分享了各自在教育教学领域自我磨砺、不断成长的亲身经历。我们将讨论内容整理成文分享给诸位读者,以期能够对大家的教师专业发展之路有所裨益。

2022“外研之星”全国中小学英语教学展评活动通知

对基础英语教育教学来说,2022年将是意义重大的一年:义务教育阶段英语教育教学将迎来新一轮的改革,同时,随着普通高中教育课程改革的推进,新版高中教材也将实现全国范围内的落地使用,这对高中英语教师也提出了更新更高的要求。如何应对挑战,切实提高课堂教学水平,致力于学生终身发展,是中小学一线教师尤为关注的话题。

课堂观察在中小学英语教研活动中的实践

在中小学英语教研活动中,课堂观察扮演着不可替代的角色。在这一环节中,通过观察教师的教学情况和教学节奏,检验教师课堂教学质量。课堂观察不仅对教师负责,还要对学生负责,并不断敦促教师提高教学能力,全面提高专业素质。

《英语课堂教学评价标准》的设计理念和操作说明

经过一年多的通力合作，本课题组完成了《英语课堂教学评价标准》（参见附录）的研制任务，并在多所中小学英语课堂中进行了尝试，得到了英语教师的普遍认可。现在，阐述一下《英语课堂教学评价标准》的设计理念和操作说明。

谈中小学学生喜欢的英语课堂语言

教师的课堂教学语言恰是一种能协助教师很好地引发学生的学习兴趣,提高课堂效率的直接用具。通过调研发现,在中小学英语课堂教学中,绝大多数学生喜欢教师采用具有趣味、含蓄、激励、精炼、语速中等、礼貌等特征的课堂语言。

借助教学机智实现英语课堂有效教学

随着新基础教育课程改革的重心转移到课堂教学实践层面，如何实现课堂有效教学，提高课堂教学效率，这已经成为中小学教师必须认真研究的问题。本文尝试结合优秀英语教师成一功的教学案例，从教学机智的角度初步探讨教师如何运用教学机智，以实现英语课堂有效教学的问题。

聚焦实际问题,回归课堂教学

《关于深化考试招生制度改革的实施意见》9月发布,持续热议近一年的高考改革方案基本算是"尘埃落定"。对广大中小学英语教师来说,也算是吃了一颗"定心丸"。英语还会考,而且不管其他科目怎么改,英语还是"语数外铁三角"的一角。但这不等于原本存在的问题得到了根本解决。我这里说的问题,指的是实际教学的问题,而不是招考制度的问题。这次关于高考英语改革的大讨论,落脚点是整体招考制度改革。

2023年广西小学英语优质课现场评选活动在南宁举行

3月30日至31日,2023年广西小学英语优质课现场评选活动在南宁举行。本次活动由广西教育学会主办,广西教育出版社教育研究院承办,《中小学课堂教学研究》杂志提供学术支持。来自广西14个市的英语教研员、一线教师代表共400人参加了线下活动,约16万人次在线观看活动直播。

初中英语教学中的高效课堂

最近两年．课堂教学的有效性被广大中小学教师热切关注。关于初中英语的教学的高效课堂也成为我们英语教师所探讨的话题。以下是我走英语教学高效课堂之路的几点建议：