新工科背景下“中本贯通”专业培养模式探究与实践

“中本贯通”专业是现代教育体系的重要组成部分,实践能力和理论知识融合发展是“中本贯通”专业的核心环节,课程衔接是“中本贯通”专业的内在联系。从“中本贯通”专业培养模式的现状及问题出发,结合新工科背景下的育人新要求,提出了对培养模式进行改革的新期待,并针对机械工程专业的特点,提出了培养模式改革的具体方案。

“中本贯通”护生学习动力研究

[目的]调查中职、本科贯通(简称“中本贯通”)护生学习动力现状。[方法]采用护生学习动力评定量表对某校83名“中本贯通”护生进行问卷调查,并对10名护生进行半结构式深入访谈,了解护生学习动力情况。[结果]“中本贯通”护生学习动力评定量表总分为(117.482±19.289)分;学习动机维度得分为(18.940±0.846)分、学习态度为(18.130±3.505)分、学习需要为(24.860±3.886)分、学习兴趣为(36.660±7.803)分、学校动力为(18.890±4.079)分。质性研究提炼出学习动机、学习状态、学习收获3个主题。[结论]“中本贯通”护生学习动力水平有待提高,护理高等教育者应当洞察和把握“中本贯通”护生特点,不断完善培养方案,积极推进护理学应用型人才的培养。