“中职本”适用型人才能力培养研究

随着社会经济的发展,企业对人才的需求日益扩大,普通本科的"大众教育"并不能满足企业的人才要求,专科或技校的一纸文凭又被阻挡在外。为打破这种局势,"中职本"适用型人才培养应运而生,它是集知识、技能、综合素质为一身的新型人才培养模式。它将改变传统模式的人才培养。

金融专业“中职本”课程衔接问题的探索与实践

"中职本"课程衔接问题是"中职升本科"模式运行成功的一个关键.要依据中职毕业生的学业基础,架构有别于普通本科的模块化课程体系,突出职业资格证书考试科目在课程中的比重,对学生实行分流培养和学分制管理.

“目标分层,四维衔接”:学前教育专业“中职-高职-本科”一体化模式的探索与实践

当前,国家引导部分地方普通本科高校向应用型转变,这一举措将有效延展“中职-高职-本科”人才培养链条,推动职业教育迈向更高层次。文章以学前教育专业人才培养方案为例,提出“目标分层,四维衔接”的策略模式,将中职、高职、本科院校的人才培养目标分层设定为纵向体系,将课程体系、教学模式、师资培养、考核评价四个维度的衔接设定为横向体系,旨在促进学前教育专业“中职-高职-本科”一体化发展,从而畅通职业教育人才培养通道,为人才多元化发展提供多样化的途径。

电动汽车维修教育“中职—高职—企业”一体化合作模式探索

本文建立了“中职—高职—企业”合作模式,并深入探讨了其在电动汽车维修教育中的应用。该模式通过课程共享、研学共进、实战训练等方式,有效整合了中职、高职的教育资源,并结合企业实际需求,为学生提供了系统且实用的专业理论教育和实操机会。实践结果表明,该模式显著提升了学生的专业理论知识和实操技能,有效满足了电动汽车维修行业对人才的需求。此外,该合作模式为职业教育实践提供了新的视角,对改善人才培养模式、推动电动汽车维修技术进步具有重要意义,未来有望在更多教育领域得到推广和应用。

“中职升本”人才培养的实习实训体系建设研究

"中职升本"教育作为以中等职业毕业生为培养对象的应用技术型普通本科教育,其实习实训体系建设是实现人才培养的重要环节。在对"中职升本"实习实训体系相关主体内在需求分析的基础上,利用系统分析方法,研究了实习实训体系的建设目标、主要构成内容,在课程体系、校内基地、校外基地和培养专项方面提出了政府出台相关支持政策、在合作联盟内推行"企业化"运作、强化合作联盟深度合作、建立多层面管理组织体系等建设措施,以期提升学生岗位适用性能力,使其成长为符合行业发展和企业需求的高层次技能型人才。

基于不同岗位等级下的“中职-高职-本科”衔接课程模块体系构建——以汽车检测与维修技术专业为例

“中职-高职-本科”衔接是职业教育发展的必然趋势,课程衔接是“中职-高职-本科”衔接的核心内容,以汽车检测与维修技术专业汽车售后服务岗位为例,分析岗位类型、等级、难度、适合层次及培养力度,并以国家职业教育改革实施方案的1+X证书制度为契机,构建了“中职-高职-本科”衔接的课程模块体系,通过不同的模块组合,既可满足中职、高职和本科各阶段毕业需求,也可满足“中职-高职-本科”衔接需求。

“中职篮”联赛相关利益主体法律关系探讨

我国篮协与“中职篮”俱乐部和相关赞助企业三者之间为相互平等的民事法律关系,但在事实层面也存有不平等的情况。各“中职篮”的球队俱乐部相互之间是平等的经营主体间的法律关系;“中职篮”俱乐部与球员及教练员三者之间是劳务合同的关系;相关赞助企业与职业俱乐部以及球员和教练员之间属于相互地位平等的关系,但这种平等关系时常也会受“中职篮”联赛自身的制约。

“中职硕士”学位授予权审核制度的审视与设计

学位授予权审核制度是指国家或社会对具备一定条件的学术机构获得学位授予权的资格认定的法律、程序、标准等规则。在实践中,"中职硕士"学位授予权审核制度存在授予权审核依据不清、程序不严、标准不一、保障不够的问题,其对策是明确授予权审核依据、严格授予权审核程序、制定授予权审核标准、健全授予权审核保障机制。

关于中职教师攻读在职硕士学位的认识与思考

本文针对中职教师攻读在职硕士学位的重要性进行了分析,同时对如何做好这一工作提出了自己的看法,主要包括设立专业学位、加大宣传力度、进行规范化管理、加强理论研讨力度等。

“中职本科”学生职业素养评价体系设计

建立"中职本科"学生职业素养评价体系,为学生职业素养的培养提供导向,进而促进学生职业素养的提升。采用发展性教育评价方法,基于"中职本科"教育的属性和应用型能力培养的宗旨,以企业实际需求和学生可持续发展需求为导向,紧密结合"中职本科"学生的特点,设计了完善的"中职本科"学生职业素养评价体系。评价体系包括评价指标体系、评价方法设计、评价主体选择、评价结果反馈等。

CBL模式对“中职升本科”护生临床思维的影响

了解以案例为基础的学习(CBL)结合线上线下混合式教学对提高“中职升本科”护生的临床思维能力的效果。方法:采用线上线下混合教学平台对“中职升本”护生行CBL教学,以考核测评、综合技能客观结构化临床考试评价护理临床思维能力培养模式的应用效果,运用SPSS22.0进行统计分析。结果:接受干预后,“中职升本”护生的综合技能客观结构化临床考试、临床思维能力得分均高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:CBL结合线上线下混合式教学模式可有效提高“中职升本科”护生临床思维能力,值得推广。

应用型本科学生的职业素养分析——以辽宁省5所院校的“中职本科”学生为例

职业素养是应用型本科学生职业技能形成的基础。以辽宁省5所院校"中职本科"学生为例,从职业理想信念、职业人格、职业基本意识、职业发展潜力四个方面,对学生的职业素养进行调查。从整体水平、结构状况、同一专业不同年级、不同专业学生共性四个方面,对学生的职业素养进行分析。提升应用型本科学生的职业素养,应加强对职业素养的调查、树立正确的培养观念、强化培养的特色、实施递进式培养,并重视对职业素养的研究。

浅谈“中职”计算机教学方法

介绍如何针对“中职”开展计算机教学方法的探讨。

浅谈“中职智慧教学4.0+1116模式”在护理学基础教学中的运用

随着教育教学改革发展,传统单一的教学模式已经不能适应医学教育和卫生职业教育的需求。濮阳医学高等专科学校实施"中职智慧教学4.0+1116模式"收到了良好的教学效果。"中职智慧教学4.0+1116模式"比传统教学模式更适合现在的中职生,符合中职生的思维特点、学习特点,课堂精彩不断,掌声不断,提高了学生学习积极性、主动性,学生学习态度有了明显改变。在护理学基础教学中运用"中职智慧教学4.0+1116模式",教学效果显著,值得推广应用。

对“中职”计算机教学方法的探讨

本文对于“中职”计算机教学提出自己的见解。认为计算机教学应该应用现代化的教学手段，强调动手实践，培养学生自主学习的能力。教师应注意自身素质的提高和知识的储备，加强对计算机具体教学方法的研究。

基于项目化教学的“中职本科”课外教学方法探讨

开展课外教学是培养"中职本科"学生职业技能的有效途径之一。基于"中职本科"学生特点和课外教学的基本目标,设计科学、合理的教学方法是保证课外教学效果的前提。借鉴项目化教学理念和模式,模拟企业实际工作,推行项目化的"中职本科"课外教学方法。课外教学方法的设计应以企业实际工作为导向、结合课程内容和培养技能的特点,注重方法的针对性和可操作性,并能有效激发学生参与的积极性。

工科“中职升本”人才培养模式探讨

“中职升本”是广西在国家职业教育改革过程中的一个重要举措,但是“中职升本”学生的培养目标和培养过程以及培养方案并不十分明确,因此有必要针对该类学生的特点研究出有针对性的人才培养模式。本文主要分析了中职学生从中职到本科人才培养过程中存在的衔接问题,并针对这些问题从人才培养方案和教学计划制订来总结出人才培养模式,以达到“中职升本”学生本科阶段的培养目标。

中职学生学习现状及学校干预

"中职阶段"师范生是特殊阶段的学生,学业水平和综合素质相对较低。学校作为行为主体应全面分析学生现状,掌握影响因素,采用"轻重缓急"的思想指导教育教学,帮助学生激励自我,寻找启点,开发潜能,使其逐步学会学习,主动学习,最终走向成功。

浅谈职业能力导向型案例教学法在建筑类专业课中的应用

本文通过阐述职业能力导向型案例教学法,介绍了案例教学法的开展环节,并结合中职学生的学习特点及建筑类专业课的特点,浅谈了案例教学法在建筑类专业类课中的应用。提出建设全真模拟实训基地对实现案例教学法的积极作用。

Ideas for the realization of China＇s overall national basic pension of workers

At present, the overall low level of pensions, chaotic management, regardless of the central and local powers, capital depreciation of greater risk. Plus various regions of pension imbalances, leading to a pension ＂empty accounts＂ has become increasingly prominent. Therefore, to achieve the basic pension national urban, it is an effective measure to deal with these problems. Manpower is a systematic project, implementation may face difficulties. Therefore, the need to coordinate all aspects of the relationship, select the appropriate time to reform, optimize the overall path, and improve related measures is to ensure the smooth implementation of integrated basis.