BOPPPS-CDIO教学模式在“中药制剂检测技术”课程中的教学探索

采用BOPPPS-CDIO教育模式进行“中药制剂检测技术”课程的教学改革。具体而言,在理论教学环节中,运用BOPPPS模式,实施以学生为中心的参与式学习模式,促进学生理论知识水平的提升;在实训教学环节中,按照CDIO教育模式,致力于锻炼学生的操作技能、培养其科学探究精神和增强其分析解决问题的能力;最后,通过多元化的考核方式,评价学生在学习过程中的表现。该课程的教学改革与实践取得了较为明显的成效,可为中药学专业实践类课程建设提供借鉴与参考。

基于项目教学的高职“中药制剂检测技术”课程设计与实施

基于对就业岗位及岗位能力的分析,对专业核心技能课程"中药制剂检测技术"进行了教学改革,以项目为基础,以任务为驱动,从课程定位、课程设计与实施、教学效果三方面进行归纳与总结。

高职“中药制剂检测技术”课程教学设计——以《中国药典》为研究依据

基于《中国药典》对“中药制剂检测技术”课程进行教学设计与实践,分析设计原则与设计思路,并针对已经取得的教学效果做出深度反思,为进一步优化“中药制剂检测技术”课程教学奠定了基础,并可为相关专业课程教学设计与实践提供借鉴。

基于项目化的中药制剂检测技术校本活页式教材的开发与设计思路

中药制剂检测技术是将中医药理论与现代分析技术相结合,以此来控制中药制剂质量的专业核心课程。本教材以项目化教学改革为基础,对接工作岗位,重构教材内容,并将课程思政、中药传统技能大赛、微课资源等融入活页式教材编写中,以此培养中医药行业的高素质技术技能型人才,同时为中药制剂检测技术校本活页式教材的开发与研究提供参考。

高职中药制剂检测技术小规模在线课程的建设及教学实践

本文以高职中药制剂检测技术小规模在线课程的建设及教学实践为研究对象,探讨了小规模在线课程的建设和教学实践的重要性,分析了在建设和实践过程中出现的问题,并提出了相应的解决对策。结果表明,采用小规模在线课程的方式,可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果,同时也可以缓解师资短缺的问题。在教学实践中,我们采取了多种教学方法,包括案例教学、实验教学和课堂讲授等,取得了良好的教学效果。希望通过本文的探讨,可以为今后课程的建设和教学提供一定的参考价值。

融课程思政于中药制剂技术的教学实践

中药制剂技术课程思政设立价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的课程目标,在知识传授和能力培养中注重价值引领,培养学生正确的价值观,在专业知识传播和教学过程中体现思政教育的价值内涵,既全方位保证药品生产规范和质量安全,又提升学生的爱国主义情怀和社会责任感。

中药制剂技术课程思政的现状与分析——以广东省新兴中药学校为例

采用自编的中药制剂技术课程思政问卷,以中药、中药制药专业学生以及用人单位为样本,实施问卷调查。问卷显示,92.13%(117/127)的学生表示需要实施课程思政;问卷调研了学生对课程思政内容、课程思政的课堂育人方式的选择;同时也调研了用人单位对学生各方面能力态度情况。此研究旨在为“课程思政”理念下的中药制剂技术课堂教学的进一步改革提出可供参考的依据。

混合式教学模式在专业技能课程教学中的应用与思考——以中药制剂分析技术为例

近几年,线上教学在教学过程中被广泛应用,信息化技术的发展为专业技能课程的混合式教学改革提供了坚实的技术支持。本教学团队以信息化教学平台为载体,对中药制剂分析技术课程混合式教学模式的设计思路与实施方案进行思考,以期为更多的专业技能课程的混合式教学改革提供参考。

高职中药制剂检测技术课程标准与岗位能力标准对接研究

为加强高职院校培养企业真正用得上的高素质技术技能型人才,本文对课程标准与岗位能力标准进行了对接研究。以中药制剂检测技术课程为例,介绍当前高职教育中本课程的现状,阐述中药制剂检测技术岗位能力融入课程标准的必要性,并从学生岗位能力出发,对如何基于岗位能力标准制定课程标准的策略进行探讨,为其他课程课程标准的设计和制定提供思路。

探索课程思政元素的融入实践——以《中药制剂技术》课程为例

文章以《中药制剂技术》课程为例,探讨了如何将课程思政元素融入中药制剂技术教学实践。通过引入伦理与职业素养、传统文化与职业精神、环境保护与可持续发展以及团队合作与责任担当等元素,培养学生的道德判断力、文化自信心、环保意识和团队合作能力。文章强调了思政元素在中药制剂技术教育中的重要性和实际应用效果。通过此实践研究,旨在拓展思政教育在高校课程中的应用范围,培养学生成为既具有专业技能又具备社会责任感和伦理素养的医药从业人员。

中药制剂技术课程思政教学实践探索

中药制剂技术是高职高专中药制药技术专业的核心课程。本文结合课程特点及中药制药专业学生的培养目标,深入挖掘课程中蕴含的思想政治元素,积极探索本专业课程思政的实施方法,为中药制剂技术及相关专业课程开展课程思政教学改革提供参考和借鉴。

高职中药制剂检测技术小规模在线课程的建设及教学实践

通过分析SPOC建设案例,结合高职中药制剂检测技术课程及学生特点,基于超星学习通平台,探索高职中药制剂检测技术SPOC建设及教学实施过程,以期提高教学效果,增强学生学习主动性,提升学生职业素养。

“卫药文化”贯穿《中药制剂技术》课程思政探索与实践

2020教育部全面推进高校课程思政建设,在高校加强思政教育的背景下,中药制剂技术作为中药学专业的核心课程与时俱进,挖掘天津“卫药文化”资源与《中药制剂技术》课程德育资源,探索课程思政建设的有效路径,将“卫药文化”贯穿课程思政教学,深化校院企合作育人的实施,不断落实礼敬中华优秀中医文化精神,落实新时代中药现代化制剂生产技术技能人才培养的新需求,培育新时代具有创新进取、吃苦耐劳、精益求精的高技术医药人才。为深化教育教学改革、深化校院企合作育人模式、全面提高人才培养质量提供典型案例支持。

基于工作过程的“中药制剂技术”课程改革初探

分析了当前"中药制剂技术"课程及教学存在的问题,提出了基于工作过程进行"中药制剂技术"课程改革:一是以能力为本位,结合社会背景进行课程定位;二是立足岗位技能需求,基于工作过程构建教学模式;三是从培养学生职业能力出发,优化教学方法;四是围绕学生综合素质养成,构建多元化考评体系。

基于工作过程的中药制剂技术课程改革研究——以中药制药技术省级特色专业核心课程建设为例

根据高职院校中药制药技术专业的人才培养目标,在基于工作过程的课程理论指导下,探索中药制剂技术课程改革,通过调整更新教学内容,改革传统教学方式,构建实践教学和课程考核体系等措施,以突显课程教学改革的职业性和岗位适用性,真正体现高职教育特色,提升中药制药技术专业服务医药产业发展的能力,为高职中药制剂技术课程改革创新提供一定的参考。

基于实践导向的《中药制剂前处理技术》课程的开发与探索

中药制剂前处理岗位能力是中药专业的核心能力之一［1-2］，但传统中药专业（中药制药技术方向）课程体系中并没有《中药制剂前处理技术》课程。本校基于重庆市和三峡库区发展中药产业对中药制剂前处理技术人才的需求，同时结合学校自身实际，借鉴实践导向职业教育思想［3-5］，对原有传统中药专业（中药制药技术方向）的课程体系进行重构后新开了《中药制剂前处理技术》课程。目前，该课程经过几年建设，取得了一定的教学效果，现报道如下。

三教改革背景下中药制剂检测技术“工作页式”活页教材的设计与开发

教材以“职业岗位—学习模块—工作任务”为主线,以中药制剂检验活动为导向,以药品检验技能为核心进行课程重构。“校企”双元开发,配套信息化资源,将纸传统质教材与数字资源相结合,让教学资源“立体化”。同时,将药品检验相关的新技术、新工艺、新规范纳入教学内容,全程融入思政元素,工学结合,德技并重,显示职业教育教材新形态。

基于工作过程开发的中药制剂技术课程建设的研究与实践

基于工作过程开发的课程建设,遵循高职教育发展规律,是推行工学结合人才培养模式的具体实践。本文总结了基于工作过程开发的中药制剂技术课程建设,主要从课程定位、教学内容设计、教学方法选用、教学团队构建及考核评价体系等方面进行了阐述。

基于工作过程的中药制剂技术课程整体教学设计

基于工作过程开发的课程,遵循了高职教育发展的规律,是推行工学结合人才培养模式的具体表现。黑龙江农业经济职业学院中药制药技术专业对中药制剂技术课程从课程定位、课程内容与目标、课程整体设计和教学方法等方面重新进行了教学设计,构建了基于工作过程的课程体系。

基于工作过程与职业标准融通的中药制剂技术课程建设研究

开发基于制药企业工作过程的中药制剂技术课程是提高专业教育教学质量的关键。结合我校实际,对基于工作过程与职业标准融通的中药制剂技术课程建设进行探索,并对课程建设的实施提出建议。