质疑“为了每一位学生的发展”——听两所中学的课有感

新一轮基础教育课程改革正在轰轰烈烈地进行着,无论是理论研究者还是教学一线的教师们,对"为了每一位学生发展"的理念都甚是了解,可以说理论上"为了每一位学生发展"的核心理念已经深入人心。在教学实践却出现了"为了每一位学生发展"理念不太一致的现象,当然出现的不一致也是理论在指导实践时在所难免的。因此,这就需要反思教学实践,找出问题所在,进而采取相应的对策。在反思教学实践的基础上,重新审视"为了每一位学生发展"的核心理念,针对目前的现状而提出相应对策,以期理论能更好地指导实践。

基于学生公共空间意识培育的“五位”发展实践研究

公共空间意识是一种“成人”意识,是学生成人的前提和基础。基于生活育人理念,学校首创了包含学位、餐位、寝位、工位、岗位五个场景的“五位”学生发展模式,通过“五位”发展中的公共空间意识教育培养学生的规则意识、合作意识、责任意识和参与意识。

专业学位研究生增值评价的价值意蕴、指标体系及实现路径——以学生发展为中心的视角

增值评价不仅是推进教育评价改革的探索性举措,也是教育质量保障的重要手段。在以学生发展为中心的视角下,通过阐释专业学位研究生增值评价的概念内涵,进一步分析专业学位研究生增值评价的价值意蕴。运用文献研究法探索性地构建出涵盖思想品德、实践能力和创新能力的专业学位研究生增值评价指标体系。最后,提出评价主体要主动更新评价观念、评价方法的选择要科学适恰和评价结果的反馈要及时追踪改进等实现路径,助力专业学位研究生人才的全面发展和教育质量的提升。

高校学生党员发展质量影响因素与提升路径研究

提升学生党员发展质量是永葆党的先进性的内在要求。文章探讨了提升高校学生党员发展质量的重要性,分析了高校学生党员发展质量的影响因素,并提出把控学生党员发展关、优化学生党员发展体系、构建学生党员考核评价体系三个方面的高校学生党员发展质量提升路径。

大学生党员发展“六维”量化考核体系研究

大学生党员发展量化考核工作是高校党建工作的重要任务,是为党组织增添新的活力的重要途径,是规范党员发展流程、提高党员发展质量的关键载体。现阶段大学生党员考核体系存在考核机制不健全、考核指标单一化、考核等级不具体、考核结果不显著等问题。通过以问题为导向,构建大学生党员发展“六维”量化考核体系,即思想政治、学业成绩、社会工作、活动参与、作用发挥、行为规范等六个指标,为大学生党员发展工作提供参考。

AGIL模型视域下普通高中学生发展指导的现实困境与应对之策

学生发展指导是促进学生全面和终身发展的重要举措,是现代学校教育的重要职能之一。高中阶段更加关注学生的差异性、选择性的指导,强调学生的体验性、动态性的指导,凸显自主性、系统性的指导。运用帕森斯AGIL模型理论,从“系统-功能”的视角分析学生发展指导面临的现实困境:学生发展指导制度需进一步完善,学生发展指导的系统适应功能较弱;学生发展指导师资的专业性有待提升,目标达成功能部分受限;内容体系和组织机构需进一步整合,系统功能优势发挥不足;评估系统需进一步健全,模式维持功能动力不强等。AGIL模型视域下普通高中学生发展指导可从制度建设增强系统功能适应性、师资培养维护系统专业供给目标的达成、资源整合发挥指导职能优势、健全评估系统维护系统模式有效运行等路径实现学生发展指导系统功能优化。

高校学生党员发展质量提升路径研究

高校学生党员是党员群体中不可或缺的一部分,提升高校学生党员发展质量对促进党的组织建设和推进事业发展具重要作用。目前,高校学生党员存在政治理论水平不高、入党动机不纯、党员发展程序不规范等问题。基于此,文章在深入调查研究的基础上,提出应全方位打造“养成系”党员培养计划,通过严把入党“入口关”、注重培养“过程关”、守好就业“出口关”,以提升高职院校学生党员发展质量。

面向学生个性发展的专业综合类课程柔性化教学探索——以“虚拟仪器技术”课程为例

文章首先介绍了相关背景,然后以“虚拟仪器技术”课程为例,阐述了面向学生个性发展的专业综合类课程柔性化教学思路,接着论述了面向学生个性发展的专业综合类课程柔性化教学实践,最后说明了面向学生个性发展的专业综合类课程柔性化教学成效。

高职院校学生党员发展质量保障体系研究

学生党员是党员队伍的重要力量之一,如何培养发展高质量的学生党员一直是党员发展过程中的重要议题。调查显示,当前高职院校学生党员发展质量整体情况良好,但是仍然存在学生入党动机多样化、师生主观能动性不足、培训教育体系不完善、党员发展缺少量化标准、党务工作者经验缺乏等方面的问题,学生党员发展质量保障体系需要遵循党建与思政、党建与数智、党建与产教相融合的原则,构建校内校外协同、线上线下同步、口形闭环的培育体系,形成环境上合力、程序上合规、言行上合格的一体化培养格局,提升学生党员发展质量。

学生素养培养背景下教师专业发展研究

随着教育由“知识时代”向“素养时代”转变,相关研究聚焦在学生素养培养层面,教师作为推动学生素养培养的关键力量,其自身的专业素养和专业发展决定了能否在教育实践中真正落实学生素养的培养。因此,清晰认识素养时代教育的理念转变与实践创新,全面了解教师在素养时代面临的挑战,积极探索学生素养培养背景下教师专业发展的路径与方式,对于提升教师专业化水平、促进学生素养培养具有重要意义。

基于职业发展视角下的高职学生职业素养培养研究

新时期的职业教育改革发展,对职业人才职业素养的教育提出更高要求。以职业发展为核心的职业教育体系建设,要围绕提升职业人才的职业素养做好教育布局与教育设计,充分以产业发展、经济发展及企业发展为主体,培养具备高素质、高水平的职业人才,并利用强化职业信念教育、加强职业道德教育引导及深化职业潜力挖掘等基础策略,不断提升职业人才的就业发展水平,促使高职的职业人才教育输送,能有效填补我国职业人才的行业缺口。

父母职业观念对大学生职业发展的影响

为了解父母职业观念对大学生职业发展的影响,自编职业观调查问卷开展调研,采用相关性分析、回归分析等方法考察其影响作用。结果显示,大学生职业观整体发展状况良好,大学生父母职业观各维度与其子女职业观各维度的相关性显著,父母职业观维度可有效预测子女职业认知39.6%,职业道德36.3%,职业情感36.9%,职业评价39.7%与职业理想29.4%的变异率。父母应树立正确的家庭教育理念,引导子女建立正确的职业观,对子女抱以理性的职业期望。此外,学校、社区等也应共同努力,实现家庭教育与学校教育的融合发展,营造良好的社区教育环境,共同为大学生职业发展提供正向引导。

基于CLIL理论的中医院校留学生教育双语师资发展体系构建探索

双语师资短缺已成为制约高等中医院校留学生教育的瓶颈问题。基于内容与语言融合式教学(Content and language integrated learning,CLIL),构建包括培训目标、课程内容模块、教材和教师、教学方法与考核方式的中医留学教育双语师资发展体系,旨在提高参训老师的中医药学科知识、英语语言技能和中医英语教学能力。

基于核心素养的高校钢琴专业学生发展评价的困境与突破

核心素养注重后天性习得与养成的修养,关注学生如何能够将知识与技能应用于现代的生活情境之中。高校钢琴专业学生发展评价面临着评价模式呆板、评价内容局限、评价主题单一等若干现实问题与困境。发展评价所具有的评价功能更加多重、主体更加多元、方式更加多样等特点,能够回应核心素养的需求,也为高校钢琴专业评价提供借鉴与思路。基于核心素养的高校钢琴专业学生发展评价困境的突破,应从专业能力评价与思想道德评价相结合、课堂教学评价与活动实践评价相结合、理论知识评价与实践能力评价相结合等方面进行探索和实践,以期提升高校钢琴专业学生的素质与能力,更好地服务于教育强国建设。

普通高中开展学生发展指导工作的设计与实施

近年来,党和国家对于普通高中学生发展指导工作的部署逐步深入,但各地各校在关于学生发展指导工作的政策理解、区域实施、指导内容和指导水平等方面还存在不足。梳理普通高中新课程新教材实施国家级示范区示范校学生发展指导工作实践得出以下典型经验:学生发展指导工作要以落实立德树人根本任务,促进学生全面、个性、终身发展为理念;建立区域统筹规划、校本组织实施的工作机制;建立五维并重、学科课程渗透的课程体系;建立家校社协同推进的指导团队;以学生综合素质评价赋能学生发展指导相关工作。

基于学生发展的高校全域思政育人体系构建研究

高校全域思政育人的统合、构建、运行是一项复杂的系统工程,在具体实践中面临思政育人功能割裂、思政育人主体缺位、育人效果评价机制不健全的困境。顶层理念的主导与支撑是解决这一难题的关键点,“以学生为中心”的全域思政育人理念有利于推进思政育人一体化进程、调动多方育人资源、实现高质量人才培养。基于此,全域思政育人体系的构建则应以“三维度十育人”为主体结构,“三层四维二阶”的评价体系及保障机制为配套举措,两者有机联系、互动融通、同向同行,切实提升思想政治教育的综合性、整体性与实效性。

科普活动对新时代大学生全面发展的重要影响

科普活动在助力大学生的成长成才过程中起着重要作用。通过对大学生进行科普宣传,可以增强大学生的科学素养,促进大学生的综合素质发展,提高大学生的创新能力和实践能力,帮助大学生成长成才。本研究从科普宣传的概念和作用入手,分析了科普宣传在大学生成长成才中的作用和意义,提出了科普宣传的实施策略和具体措施,旨在增强大学生的科学素养,提高大学生的创新能力和实践能力,帮助大学生成长成才。

学生全面发展视域下奥林匹克历史文化课程思政建设的构建

在学生全面发展视域下,开展奥林匹克历史文化课程教育,普及奥林匹克知识,高扬奥林匹克精神,继承和发扬中国特色和优良的传统体育文化,学习和吸收中西方体育文化和竞技体育精神的文化元素,创新与借鉴世界多元竞技体育文化的融合与发展,深入挖掘思辨导向式奥林匹克历史文化课程的建构目标、总体框架、模块建构、探究内容、课程特色、学术和应用价值的方法体系,对学生全面发展的思政教育是很好的教学素材。

高职院校学生党员高质量发展路径探索与实践

高职院校学生党员的高质量发展事关党的建设在新时代背景下的战略布局和持续发展,对于培养技术技能人才、推动社会主义现代化建设具有重要意义。当前高职院校学生党员的发展面临学制安排的特殊性、学生表现的多面性、入党动机的复杂性等问题。针对这些问题,文中提出了通过构建以“三份手记”、靠“五方四轴”、用“积分评价”的教育、监督和评价体系,从而实现高职院校学生党员的高质量发展。

“大学生业余党校+”培养模式提升高校学生党员发展质量的策略研究

大学生业余党校是高校对大学生入党积极分子进行教育培训的重要平台,但在实际培训的过程中,重理论轻实践、重内容轻形式、重思想教育轻素质能力提升等问题还比较突出。因此,本文通过对“大学生业余党校 ”培养模式研究,在创新培训形式提升培训吸引力、丰富培训内容提升学员综合素养、拓展培训团队充实培训力量、完善培训考核办法提升考核效果等方面进行了有益的探索、实践和较为系统的总结梳理,这些措施和方法对改进高校大学生业余党校培训工作提供了有益的借鉴,对提升高校学生党员发展质量创造了条件。