澳大利亚教师领导力培训的目标定位与实施策略——基于“为澳大利亚而教”培训项目的分析

教师领导力是促进学生提高学习成绩和学校持续发展的关键因素之一。澳大利亚十分重视教师领导力的培训和提高,积极探索提高教师领导力的有效途径,推行“为澳大利亚而教”(Teach For Australia,简称TFA)教育改革计划,针对处于不同发展阶段的教师角色定位和职业需求分别推出了“领导力发展项目”“未来领袖项目”“学会领导项目”。“领导力发展项目”的目标是培养优秀教师和推动未来教育改革的领导者。“未来领袖项目”希望通过开发教师的领导潜力、发展教师的领导才能,加强澳大利亚薄弱学校的领导人才梯队建设,持续推动教育创新。“学会领导项目”旨在建立一支高质量的学校领导者队伍,帮助薄弱学校实现教育变革。澳大利亚教师领导力培训的主要策略包括:实行严宽相济的招募筛选机制,设计针对性较强的领导力培训内容,采取实践取向的教师培训模式,提供全方位的专业指导和支持体系。澳大利亚教师领导力培训的实践经验值得借鉴。我国应重视教师领导力培训,通过扩大教师领导力培训项目的覆盖面、构建“理论引领—实践内化—总结反思”一体化教师领导力培训模式、开发注重协作与共享的培训方式等途径来改进教师培训工作,全面推进高质量教师队伍建设。

澳大利亚及亚洲部分国家和地区警察教育培训现状及启示

2012年2月至3月，受公安部委派，笔者有幸参加了澳大利亚联邦警察在越南河内举办的第23届亚洲地区执法管理项目（AsiaRegionLawEnforcementManagementProgram，ARLEMP）培训∞。参加此次培训的国家和地区共有19个，除中国外，分别为（按英文首字母为序）：澳大利亚（Australia）、孟加拉（Bangladesh）、文莱（Brunei）、柬埔寨（Cambodia）、香港（HongKong）、

赴澳大利亚教育培训访问总结

1概况 为执行中国气象局与澳大利亚气象局教育培训领域双边合作项目，2014年3月10—14日，由中国气象局气象干部培训学院副院长王邦中和侯锦芳组成的代表团应邀赴澳大利亚气象局进行了访问。

澳大利亚教育与培训部帮助弱势群体接受高等教育

据澳大利亚教育与培训部网站2016年2月4日报道,澳大利亚高等教育参与与合作项目（Higher Education Participation and Partnerships Programme,HEPPP）中国家重点合作资金部分已为12所大学的21个项目投入了240万澳元的资助。HEPPP是在2003年《高等教育支持法》（Higher Education Support Act 2003）中以立法形式确立的。该项目旨在确保来自较低社会经济阶层的人能够有机会进入大学，并通过实施一定的策略提高他们的人学率和毕业率。

从中方教师培训看澳大利亚职业教育与培训体系

通过回顾2015年2月"澳大利亚培训与评估四级证书"的培训过程,解读澳大利亚职业教育与培训体系的构成,阐述培训带来的三点启示:职业教育内容应该以能力为本位、精益求精、与时俱进,开展中外合作办学项目时必须重视学情调查分析,职业培训设计和形式应该情境化。

上下联动,两级互动,助力培训者专业成长——云阳县整区整校推进市级教师队伍改革试点项目培训者培训

为推动云阳县基础教育教师队伍建设改革试点向纵深发展,3月23至26日,云阳教师进修学院启动实施整区整校推进市级教师队伍改革试点项目,来自全县各级各类学校的教学副校长、教科室主任和教师进修学院的部分研训员共计190余人参加了培训。

澳大利亚将规范职业教育培训市场

据澳大利亚教育与培训部网站2015年3月20日报道，澳大利亚政府将对职业教育与培训学费资助项目（VETFEE—HELP）进行重大改革，进一步规范当前无序的职教培训市场，保护广大学生的利益。

澳大利亚中小学校长领导力培训探析——以“学会领导”项目为例

为建立一支高质量的、致力于打破教育劣势循环的学校领导者队伍,“为澳大利亚而教”实施了“学会领导”项目。该项目的推出源于两方面:一是澳大利亚中小学校长领导力培训的力度亟待提高,二是《澳大利亚校长专业标准和领导力纲要》的出台指明了行动方向。“学会领导”项目依托专业的理论框架组织培训内容,并实行严格的申请甄选机制、实践取向的培训模式、个性化的辅导与反馈,具有培养体系专业严谨、学习模式高效实用的特征。

澳大利亚“职业教育与培训能否帮助创造一个更加包容性的社会”结题

日前，澳大利亚国家职业教育研究中心（NCVER）发布一项专门针对职业教育与培训在社会包容性中作用的研究成果，项目名称为“职业教育与培训能否帮助创造一个包容性社会”。

我校孙爱武校长率教育部中国高职院校领导海外培训团赴澳大利亚研修

8月1日至28日，由中国教育国际交流协会（CEAIE）和澳大利亚技术与继续教育学院校长委员会（TDA）共同组织的“中国高职院校领导海外培训项目（VELT）2015年赴澳研修活动”在澳大利亚举行，我校孙爱武校长任此次研修团团长。

澳大利亚发布“加强教育伙伴关系”研究项目报告

据澳大利亚教育和培训部2019年9月5日消息,澳大利亚发布了关于“加强伙伴关系”研究项目的报告。该研究项目分享了澳大利亚教育机构在印度尼西亚提供教育和培训的经验,并进行了一些案例研究。印度尼西亚拥有年轻且不断增长的人口,是全球增长最快的经济体之一,但目前它正面临日益扩大的技能差距的问题,而澳大利亚的教育和培训部门能够帮助解决这些问题。

澳大利亚职业教育产教融合路径的认知与启示

澳大利亚职业教育发展成就举世瞩目,其首创的职业教育培训包是其最重要成果之一。产教融合、行业参与是培训包的最大的特色与优势,也是我们在未来发展职业教育过程中可以借鉴和吸收的重要经验。

澳大利亚将规范职业教育培训市场

据澳大利亚教育与培训部网站2015年3月20日报道，澳大利亚政府将对职业教育与培训学费资助项目（VET FEE-HELP）进行重大改革，进一步规范当前无序的职教培训市场，保护广大学生的利益。

澳大利亚PSA培训项目介绍及其启示

借鉴澳大利亚职业技术教育学院PSA培训项目以能力为基础的课程设置、教学模式及评估方式，将对我国护理职业教育改革和建立规范的护理员培训体系起到促进作用。

澳大利亚MG集团“中澳安全科学与工业安全实践培训项目”

澳大利亚MG集团经过大量调研,策划了《中澳安全科学与工业安全实践培训项目》,旨在加强世界安全科学教育方案的交流研讨,促进安全学科的发展。该项目首期面向中国高校安全学科建设负责人、安全学科主要责任教师招募20名学员。

开拓视野 吸取经验——赴澳大利亚政府绩效审计及项目管理培训学习体会

为进一步提高审计工作水平，吸取先进发达国家的绩效审计经验。本人参加了江西省审计厅赴澳大利亚政府绩效审计及审计项目管理培训团，一行十九人在团长刘文星处长的带领下，经过十个半小时的飞行于2012年11月19日上午九点到达澳大利亚墨尔本进行为期21天的培训学习。通过学习受益匪浅，它将对我省探索尝试绩效审计起到积极的促进作用。

赴澳大利亚工程造价及项目管理培训考察简讯

应澳大利亚工料测量师学会及澳大利亚堪培拉大学的邀请，中国建设工程造价管理协会工程造价及项目管理培训考察团组织北京、山东、湖北、安徽、江苏、浙江、广东、中石油、华电集团等有关省市及国务院有关部门人员一行17人．于12月2日至18日赴澳大利亚，进行工程造价、项目管理培训及交流考察活动。培训团在澳大利亚堪培拉大学期间．学习了澳洲成本估算的方法，学习工程量标准计价方法与计量规则．

澳大利亚职业教育考察之我见

为学习和借鉴澳大利亚在职业教育方面的成功经验，提高我国行业在职业教育和培训改革中的能力，积极推动我国职业教育和培训的改革与发展，根据“中国一澳大利亚（重庆）教育和培训项目计划”的安排，笔者参加了由教育部职业与成人教育司等七部门和重庆市相关部门的25名同志组成的“中国行业引领职教赴澳考察团”，于2006年5月下旬赴澳大利亚专门就该国职业教育和培训情况进行了考察和学习。考察团从不同角度了解了澳大利亚开展职业教育和培训的历史和现状，还重点学习和了解了澳大利亚职业教育培训包开发的方法。

赴澳大利亚考察培训绩效审随感

2012年11月17日至12月7日，笔者参加了江西省审计厅组织的赴澳大利亚“政府审计项目管理培训团”的学习，培训班一行19人在21天的时间里，分别在维多利亚大学、墨尔本大学聆听了来自维多利亚州审计署、维多利亚大学和墨尔本大学的教授、审计专家关于澳大利亚的政府审计制度介绍，并就如何开展绩效审计进行了探讨。20余天的异国学习生活，

赴澳大利亚重点实验室培训概述

遵循全国科技大会精神，建立“创新型国家”，经国家和省外国专家局批准，四川省科技厅组织省重点实验室专家，赴澳大利亚进行“重点实验室建设培训”。我作为培训团的一员，在省科技厅、省经委及我院的支持下，参加了培训。围绕重点实验室的建设，从澳大利亚大学和研究机构入手，培训学习了澳大利亚科研体系、科研项目组织管理及研究内容；交流、参观了澳大利亚部分大学和研究机构实验室；重点实验室培训团18人，分别来自省内7家高校、4家科研院所、1家企业和3家管理部门等15家单位，培训从11月25日开始到12月15日结束，为期21天。在团长阎虹的带领下，培训安排有序，松紧适度，既开阔了视野，又增长了见识，建立了交流渠道，了解到许多有益的信息，仅所见所闻及体验，点滴概述于后。