专利非实施主体的价值评判与法律规制——以网络化开放创新范式为视角

在传统视角下,专利非实施主体(NPE)主要产生于知识产权制度的漏洞,它们通过滥诉和滥用禁令救济等方式攫取了不合理的高额利润,会产生阻碍创新、损害消费者利益、破坏市场秩序等消极效果。但实际上,NPE的产生与网络化开放创新密切相关。NPE是知识产权二级市场发展和专业化分工的产物,它在许可谈判中的优势地位很大程度上来自于专利许可模式由事前许可向事后许可的转变。同时,NPE也反过来促进了网络化开放创新。它可以促进技术流动,降低企业获取技术的搜寻成本,提高小企业和个体发明人的创新激励。因此,NPE并没有“原罪”,而是一个中性的市场主体。对NPE的规制思路,应当从基于主体身份的规制路径转变为基于滥用行为及其权利源头的规制路径。

高职院校以学生为主体的开放式教学在《药用植物学》教学中的应用探索

开放式教学是一种符合现代教学要求的创新性教育方法,强调在教学过程中为学生提供自主学习和互动交流的空间,突破传统的教师主导式教学,更加注重学生的主动参与和个性化学习体验。在开放式教学中,学生将主动开展探索性学习,与教师和同学共同讨论,能够进一步促进批判性思维和创新能力的培养。鉴于此,文章以高职院校以学生为主体的开放式教学在《药用植物学》教学中的应用为主题展开探究,阐述开放式教学模式的含义,分析高职院校以学生为主体的开放式教学在《药用植物学》教学中的应用价值,再结合实践案例提出具体的应用方法和策略,以期不断推动高职专业课程建设实现更好的发展,提高学生的职业综合素养。

基于学生主体学习的高职在线开放课程建设策略的思考

随着信息技术的迅猛发展和教育模式的不断创新,高职教育领域越来越注重培养学生的自主学习能力和实践技能。基于学生主体学习的高职在线开放课程(MOOC)建设,成为了提升教学质量和学习效率的关键途径。本文从高职教育的特点出发,深入探讨了以学生为主体的在线开放课程建设策略,包括课程内容的设计、互动学习环境的构建、评价体系的完善以及技术平台的支持等方面。研究指出,高职在线开放课程建设需紧密结合职业教育的实际需求,突出实践技能的培养;同时,通过优化课程设计,加强教师与学生、学生与学生之间的互动,能够有效提升学生的学习动机和参与度。此外,建立多元化的评价体系,加强对学习过程和成果的综合评价,对于保证教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。本文旨在为高职院校在线开放课程的建设提供策略建议,推动高职教育的创新发展。

共识驱动、主体吸纳与开放赋权:合作治理中多元主体关系的再思考

发轫于西方的合作治理概念已成为我国社会治理话语体系中的重要组成部分,但实践中多元主体地位不平等的现状也引发了学界对其本土适用性的质疑。已有研究通常将该问题笼统地归因于中外国家社会关系和治理情境差异,却对合作治理理论本身缺乏反思。为控制情境差异,研究直接以苏格兰的合作治理实践为案例,发现即使在社会组织发达的西方,社会主体依然是在政府主导的合作治理体系中有限地享有平等地位和决策权。通过共识驱动、主体吸纳和开放赋权,苏格兰政府实现了对多元主体治理力量的整合。这样的机制设计建立在内生动机、成熟能力和包容环境等促成要素基础上,反过来又进一步作用于促成要素。由此展开理论反思,合作治理强调的主体间地位平等并不能超越权责对等的基本合作法则,多元主体只能获得与其治理能力匹配的地位和决策权。作为聚合最多数民众意志表达和权力让渡的主体,政府现阶段不可能也不应该从实质上退出社会治理体系的中心。相较继续执着于概念争鸣,理论界和实践界应将关注重心转移到真实折射多元主体关系的机制设计和促成要素上,二者的建构培育及互动关系才是关乎合作治理成败的关键。

基于三方演化博弈的科学数据开放共享主体行为策略分析

科学数据的开放共享既是开放科学的本质特征,也是中国大数据战略实施的重要环节。构建由科学数据的需求者、开放共享平台和提供者三方参与的博弈模型,系统探究了各主体间的合作竞争关系,并通过MATLAB软件仿真了系统策略的演化过程。重点分析了科学数据开放共享直接收益、科学数据寻求时间成本和科学数据开放共享平台收益3个关键变量的作用效果。结果表明:需求者为自身所需科学数据付费是促进科学数据开放共享的关键策略;平台监督机制以及给予提供者奖励与罚金的高低是影响科学数据提供方策略选择的重要因素。由此提出可以通过建立科学数据开放共享合理的付费机制,加强科学数据开放共享全生命周期安全监管,建立科学数据开放共享奖惩制度可以提升科学数据开放共享水平,推动中国科学数据开放共享进程。

实施“开放性”教学 促进学生主体参与

学生主体参与是教育教学中的重要概念,指的是学生在学习过程中积极参与思考、创造和解决问题,而不是被动地接受和记忆知识。实施“开放性”教学,能促进学生主体参与,发挥学生主观能动性,培养学生自主学习能力,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养。在实施“开放性”教学过程中,教师可采取“对话互动、结论滞后、创新迁移、信息处理、问题选择”等策略。

改革开放以来中国企业技术创新主体地位演变历程、机理及态势

党的十九届五中全会提出了坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位,把科技自立自强作为国家发展的战略支撑。作为创新主体的微观企业,其技术创新主体地位一直是我国创新体制改革、创新活力激发的重要组成部分,在新时代直接决定着国家自主创新能力和综合国力态势。文章聚焦于企业技术创新主体地位这一重要命题,通过回顾梳理改革开放以来我国企业技术创新主体演变历程,总结提炼出“酝酿扎根—探索确立—巩固强化—转型发展”的企业技术创新主体地位演进脉络,历经计划经济时期、社会主义市场经济体制确立期、改革深化时期直至进入中国特色社会主义新时代,整体取得了积极进步与显著成效。在此基础上,文章从政府、市场以及企业自身等多层次剖析企业技术创新主体地位演变发生的内在机理,并立足科技自立自强背景对企业技术创新主体地位强化的未来态势进行了阐述。研究结论对自立自强时代背景下深化企业技术创新地位动态演变机制、企业技术创新能力形成机制以及技术创新能力提升路径等具有积极借鉴与启示作用。

“主体·开放·潜能”识字实验开花结果

去年本刊曾以较大篇幅报道了连云港市幸福路小学一年级(1)班的'主体·开放·潜能'识字的实验情况。一年过去了,该班已升到二年级,实验进展如何?效果怎样?这里,特作一跟踪报道。连云港的夏天,特别诱人。会场里,来自全省300多位学校的代表济济一堂,一幅巨大的会标——教育部重点课题科学教育——科学认读'立体·开放·潜能'

我国政务数据开放的风险及其法律规制

政务数据是政府在履职过程中产生或者获取的各类数据资源。政务数据开放蕴含重要战略意义,有利于推动数据生产要素更好地发挥价值,已成为促进经济社会发展的新引擎。以《数据安全法》出台为标志,我国政务数据开放立法初见端倪,初步构建了政务数据开放的风险预防机制,明确了“政策指引、央地协同”立法模式与“多中心、全过程”的规制结构。政务数据呈现汇聚集中、规模庞大与流转广泛等特点,但其引发的风险内涵、类别与危害后果尚未引起充分重视,相关制度安排鲜有涉及,引发了诸多问题,主要表现为风险规制主体遮蔽、规制标准不一、监测内容不清、风险交流程序粗放等。亟需从风险规制这一新型行政任务切入,以风险预防原则为指引,对政务数据开放风险进行准确识别的基础上建构法律规制进路,重点破解政务数据开放风险规制的主体职责、标准体系、监测内容与参与程序等难点问题,将风险规制内容嵌入到政务数据法律体系中,寻求兼顾安全与发展的平衡方案。

提升对外开放水平 推动地区经济发展——以河北省唐山市为例

地区经济的高质量发展离不开高水平的对外开放,如何在新时代新征程上继续利用好高水平开放这关键一招,就成为当前地区社会发展的重大课题。文章首先阐述了提高对外开放水平对地区发展的现实意义,并以河北省唐山市为例,分析了唐山市对外开放面临的挑战,在此基础上探索唐山市在新时代新征程上继续深化高水平对外开放、提升地区对外开放水平的路径,即质优量增发展服务业、充分利用开放平台先试先行政策、加快推动制度型开放。

规划管理单元中的建筑公共开放空间

城市中的公共空间是决定城市特色和品质的重要因素。长期以来,中国许多城市对公共空间的关注主要集中于独立占地的城市公园、广场、绿地等。随着我国经济的发展,当前许多城市建设用地越来越紧张,正逐渐进入存量优化阶段,城市公共空间管控也趋于精细化。建筑公共开放空间是城市开发建设用地中依托于建筑主体的、既服务于建筑使用者又面向城市公众全天(或基于安全限时)开放的公共空间。

基于QFD的政府数据开放平台主体需求识别与研究

[目的/意义]辨析政府数据开放平台主体之间的关系以及核心需求,有助于平台质量的提升,进而加快政府数据开放进程。[方法/过程]首先,通过理论分析与文献梳理,筛选政府数据开放平台主体的诸多需求;其次,借助词云图和德尔菲法,识别政府数据开放平台3个主体(管理者、使用者、供给者)的关键需求类别及其需求项;再次,基于QFD对不同主体不同需求类别及其需求项的重要程度以及彼此关联进行分析,构建政府数据开放平台主体需求评价模型;最后,评价获得政府数据开放3个主体的最终需求类别与需求项,并提出对策建议。[结果/结论]对于不同阶段不同状态的政府数据开放平台而言,文章所用方法能有效快速识别不同主体的关键需求,进而得到解决措施。

改革开放以来我国国家安全教育政策变迁研究——基于历史制度主义分析范式

改革开放以来,我国国家安全教育政策经历了三次变化,以维护发展安全为核心的国家安全教育形成期、以推动综合安全为内容的国家安全教育奠基期、以突出实践特点为导向的国家安全教育完善期。基于历史制度主义分析范式,价值取向、制度背景、利益选择等深层结构是其变迁过程中的主导要素;党自身国家安全教育理念的转变、政策利益相关者之间的博弈是其变迁过程中的动力来源;权利失衡与国家安全教育的边缘化等路径依赖效应是其变迁过程阻滞的原因。在未来政策的续接中,应当明晰责任边界,形成部门联动;发挥制度优势,突出渐进性政策特点;扩大行动者数量,构建多元主体参与模式。

“三全育人”视域下开放大学思政教育质量提升路径刍探

全员、全程、全方位育人是落实立德树人根本任务、建设人才强国的必然要求。文章从价值定位、机制构建、平台载体三个方面提出开放大学在“三全育人”视域下开展思想政治教育的逻辑路向,在阐述开放大学思想政治教育的现实困境之下提出应基于“三全育人”理念摆脱思想政治教育困境的路径,包括提高主体意识、推进全员参与,增强贯穿性、关注全程衔接,增强立体性、实现全方位融合,强化顶层设计、完善育人机制四个方面,以此提高开放大学思想政治教育的质量,进一步提升人才培养质量。

优化营商环境质效 激发经济发展潜能——高台县优化营商环境的调查与思考

营商环境是助力发展质量大跃升的核心竞争力,也是推动经济社会高质量发展的“生命线”。优化营商环境,可以积极回应市场主体关切,进一步转变政府职能,聚焦营商环境重点领域和关键环节,不断革新,从而更好地为县域经济高质量发展赋能加力。

“主体开放潜能识字”实验的几点体会

"主体·开放·潜能识字"课题在我校开展实验两年来,我作为一名实验教师,有幸得到了省特级教师陈树民老师以及各级领导、老师的关心与指导,使我受益非浅.

“双减”背景下小学高年级语文开放式作业的有效设计

“双减”政策出台后,为了让学生从沉重的作业负担中解脱出来,在提高课堂实效的同时,教师必须在优化作业设计上狠下功夫,让作业形式和内容打破常规,走向多元开放,达到减负增效的作用。在推动学生减负的同时,如何优化教学设计,提高课堂实效,成为当前教育改革亟待解决的问题之一。高年级语文作业作为学科学习的一部分,其设计不仅要贴合“双减”政策的要求,更要充分满足学生的学科需求,引导他们在学科中主动学习,培养创新潜能。本论文旨在通过对高年级语文作业设计的多元开放策略进行深入研究,为教师提供可行性的指导,以实现在“双减”政策背景下,学科教学的优化和提升。

六个措施激活文山农业资源经济增长潜能

在简要分析文山农业资源经济现状及存在问题基础上,有针对性地提出了抓“现代农业”、抓“营商环境”、抓“经营主体”、抓“农旅结合”、抓“工作创新”、抓“政策解答”六个措施,拟通过问题导向、着眼未来、纵横交错的发展方式,助力文山农业资源经济潜能释放和经济腾飞。

环保设施向公众开放:公众参与在环境治理中的生动实践

建设美丽中国是全面建设社会主义现代化国家的重要目标,是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要内容。党的十九大报告指出,建设美丽中国,要“构建政府为主导、企业为主体、社会组织和公众共同参与的环境治理体系”。公众参与在这一体系中扮演着何种关键角色?公众可通过哪些途径参与其中?如何充分调动公众的积极性,汇聚全民力量建设美丽中国?环保设施向公众开放给出了答案,它为政府、企业与公众搭建起了共同参与、共同受益的平台。环保设施向公众开放,正是公众参与在环境治理中的生动实践。

强企业主体地位,拓成果转化新路

西咸新区位于西安、咸阳两市建成区之间,是我国首个以创新城市发展方式为主题的国家级新区。2014年1月,国务院同意设立西咸新区的批复中,明确赋予了西咸新区建设“我国向西开放的重要枢纽、西部大开发的新引擎和中国特色新型城镇化的范例”的发展定位。至2024年,西咸新区已正式成立10年。2015年2月,习近平总书记在陕西考察时强调“发挥西咸新区作为国家创新城市发展方式试验区的综合功能”。