“主体先行学案法综合教学模式”探讨

“主体先行学案法综合教学模式”由学习目标、预备知识、新课部分 ,针对训练、有求必应、教师批阅、学法指导等组成 ;它的理论基础为建构主义学习理论 ,它强调主体性教育、现代教育、师生相互关系、教学情境创设 ;创建这一教学模式应加强现代教育技术的应用 ,强调素质教育、重视能力培养。

问题式学案导学法在高中历史课堂教学中的运用

对于高中历史教师而言,要想让学生更好地掌握历史知识,就要及时创新教学模式。采用问题式学案导学法能够丰富课堂教学内容,有效提升高中历史课堂教学质量。一、问题式学案导学法在高中历史课堂中的运用要求1.树立教学新思想。在历史课堂上运用问题式学案导学法时,教师要努力转变传统教学模式,充分体现学生在课堂中的主体性,精心设计教学问题,对历史教材进行有效取舍,通过设计学案导学内容,提高历史教学效果。2.编写有效学案。

学案导学法的利与弊

所谓“学案导学”，是指以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式摒弃了过去教师单纯地讲、学生被动地听的“满堂灌”的教学形式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。“学案导学”教学模式，能够让学生预先知道学习目标、教学内容，在课堂上学生的学习是有目标、有方向的。学生在课前通过对课文的预习，在学案引导下自主学习、探究、分析问题和解决问题，根据学案要求完成相关的学习任务。