对体育学习中学生“主动性”的认知与探究

发挥学生学习的"主动性",是体育教学的一个意义深远的任务,文章探究的就是学生的这一心理品质。文章立足于优化课堂教学,完成有效教学,强调主动学习的重要意义,明确"主动性"概念和发生发展科学规律,并通过实践积累和理论分析,归纳、总结出行之有效的方法和计策,更好地促进体育教学的有效开展。

浅谈主动性教学模式在小学英语中的应用

小学英语的"主动性"教学模式,指的就是要将英语教学同素质培养有机结合,并能够在教学当中充分调动学生的积极性、主动性,使学生在英语学习的过程中能够结合自身特点采取适合自己的学习方法进行学习。这样一来,学生提高了兴趣,也促进了语言能力的习得和发挥,很好地促进了英语教学的质量。

以教导学 化教为学--清华大学“概论”课程“导客为主”教学模式探索

针对思想政治理论课教学中存在着的"学生学习的主动性、积极性和参与性不足"等问题,清华大学马克思主义学院"概论"课程组多年以来积极探索"导客为主"教学模式,取得了显著的教育教学实效性。"导客为主"教学模式的宗旨是以教导学、化教为学;基本理念是教师实现"四个转变",即自觉地由"讲授者"向"引导者"转变,引导教学活动的中心由"教师如何教"向"学生如何学"转变,引导学生由"教学对象"向"教学主体"转变,引导学生的学习方式由"被动性学习"向"主动性学习"转变;实施方法是从"听、说、读、写、行"五个方面设置教学环节,引导学生"动耳""动口""动目""动手""动足",其关键是进行考核方式改革。

我国农村金融存在的问题

农村金融是一个世界性问题,这是因为农村金融自身的特点即成本高、风险大、收益低的特点和商业化运作要求实现可持续发展之间的矛盾。作为一个发展中的农业大国,我国的农村金融问题很多,压力颇大。新世纪以来,政府连续下发了七个支持三农的一号文件,我国的农村金融问题取得了很大的缓解,但是,相对于城市金融而言,农村金融仍然是整个金融体系的薄弱环节,依旧十分落后,本文对于目前农村金融存在的一些主要问题进行阐述。

法治评估正当性的拷问

我国法治评估进入实践和理论深化阶段,有必要对过往实践的评估正当性进行拷问。本文在治理正当性评估基础上构建出法治评估正当性的基本框架,从是否符合'善治'这一共同利益、是否由有能力的可靠的人担任评估主体、评估的独立性和自主性如何、评估方法是否行之有效、评估是否公开民主五个方面对法治评估的方法正当性、过程正当性和结果正当性进行全面审视,认为我国提升法治评估正当性的基础在于:理清法治定义,尊重法治规律;保持可以测与应当测的平衡;创建政府'主动性辅助'评估原则,促进多元主体共同评估模式;建立以'方法—过程—结果'为主线的法治评估元评估机制。