在“举手”中培养孩子的自信

谁都希望孩子成才，但究竟怎样才能使孩子成才？却众说纷纭，莫衷一是。但我认为有两点却实在是至关重要的，那就是培养孩子的“自信心”和“好习惯”。一个人拥有了充分的自信，才能乐观、勇敢的面对人生，也才能使他在困难面前不低头。这样，他的人生也就充满了希望；一个人形成了良好的行为习惯，就奠定了他发展和成长的方向，加以自己的不懈努力，他就可能拥有更加辉煌灿烂的人生。

“举手”和“垂手”

对于摩西而言，”举手”与”垂手”关乎前线争战的胜败，其意义非同寻常；对今天的信徒而言，“举手”就是警醒不倦地祷告，“垂手”便是灵命软弱的信号。我们不仅要学会“举起圣洁的手，随处祷告”（提前2：8），也要学会”伸手相扶”，帮助教会负责同工承担福音使命。

在心里“举手”

刚刚学习了一首旋律优美、意境美好的歌曲——《让我们荡起双桨》。可是听学生唱起来，却总是感觉缺少点儿什么。学生对歌曲中的一些细微的节奏掌握得不好，整首歌曲的情绪也没有准确的把握，以致于这首歌听起来缺少了它应该表现出来的美感。于是这一节课我对同学们说，我们一起来解决一下这些小问题，让我们的演唱更加完美。

学会“举手”——访华硕全球副总裁、开放平台业务群总经理许祐嘉

《中欧商业评论》（以下简称CBR）：“硕市生”项目是由你于2003年发起的，当时是在什么背景下、出于什么考虑及目标发起这个项目？

也谈有关“举手”的思考

《中小学数学》（小学版）2011年第四期刊登了王芳老师的“由学生不愿举手引发的思考”一文，王芳老师在文中说：“有老师在公开课时提醒学生，如果真会，就把手举得高一点：如果不会，就把手举得矮一点。也有老师嘱咐学生，如果会，就举右手：不会，就举左手。”（下文称“人人举手”）王芳老师认为这是一种“表演式的方法”，“制造出的只是一种假象”，

“举手”小议

“举手”在教学中司空见惯。举手好,还是不举手好?这些问题应该引起深入的思考。

让孩子们“举起手来”

“举手”是最常规的师生交流的“信号”。但一线老师往往会遇到这样的问题：孩子们举手寥寥，越往高年级越是这样。老师们也想了很多办法想改变这样的局面，但要真正解决举手这件“顽固的烦心事”，却不是一件容易的事情。过去针对这个问题，我想了很多鼓励手段，用了很多激励办法，制定了很多奖励措施，但最终都以“无解”告终。

邻里情

帮人一次，可以说是举手之劳，帮人十余年，可不是“举手”就能完成的。对于62岁的空巢老人姜萍来说，邻居曾文学夫妇早已成了她的亲人。姜萍患有脑梗塞、癫痫等多种疾病，女儿也长期出差，无暇照顾她。曾文学夫妇在她生病时陪她看病，为她庆祝60岁生日，就连家庭旅游也带上她……而这样的照顾与陪伴已持续了十多年．

土楼夜景

看，福建的小朋友们笔下的土楼的夜景多么美丽；“举手”的心理活动写得多么生动，“巨无霸”的笑话多’么有趣，“弟弟”的描写多么可爱!