乡村振兴背景下内蒙古高校音乐专业艺术实践介入农牧区儿童“义教”路径研究

文章对内蒙古高校音乐专业艺术实践介入农牧区儿童“义教”的路径进行探究,以期促进农牧区儿童全面健康和谐发展,创新高校人才培养模式和提升科研能力,强化现代化建设人才支撑,推动乡村振兴。

实施“义教工程”项目,充分发挥图书作用

青海省地处青藏高原,全省辖六个民族自治州,平均海拔在3500米左右,自然环境差,人口密度小,居住分散,交通和通讯设施落后,除小块农业区之外,大部分是牧业区,靠天养畜,且自然灾害频发,经济基础相当薄弱,大部分地区经济自给能力达不到40％。由于经济欠发达,教育也相对落后。

语文课程目标:转化与具体化——基于《义务教育语文课程标准(2011年版)》的语文教学建议

《义务教育语文课程标准(2011年版)》的主体是语文课程目标和课程内容。语文课程目标包括内容目标、能力目标、活动目标。语文教学要关注领域之间目标的互通和学段之间目标的关联,采用分解、揭示、提炼、选择、开发等策略,将课程目标具体化,使其成为课堂教学中易于达到并可检测的教学目标和教学内容。

Suffering China,Moving China

'Why are my eyes filled with tears? Because I love this land so much...'is from a poem written by Ai Qing,a famous poet in 1930s' China.Whenever I read the news about the May 12 earthquake,I can't help thinking of these words.From May 12 to now,three weeks have past,but the impact felt by China and her people is far greater than the time that has passed.

义务教育统编语文教科书收词分析——基于与《义务教育常用词表(草案)》的比较

《义务教育常用词表(草案)》首次为义务教育阶段现代汉语词汇教学提供了量化依据,对中小学语文教学具有权威指导意义。对义务教育统编语文教科书现代汉语词汇情况进行统计,并与《义务教育常用词表(草案)》进行比较,可以发现,义务教育统编语文教科书中名词占绝对优势,而《义务教育常用词表(草案)》中谓词更占优势;《义务教育常用词表(草案)》中有近27%的词语没有在教科书中出现,主要是三级词和四级词。上述统计比较,能够为义务教育统编语文教科书的修订、词汇教学提供针对性的建议:增加教科书中的熟语数量,提高第三、四学段文本的典雅度,区分名词、谓词、熟语三者的教学价值,运用义类系统开展词汇集中式教学。

加强二期“义教工程”师资培训项目的管理 促进民族贫困地区教师队伍建设

一、概述 我区现有中小学专任教师22．98万人，其中蒙语授课教师3．14万人。至2004年。全区小学、初中、高中教师学历合格率分别为98．1％、92．60％、73．98％。小学、初中教师近70％分布在农村牧区。在学历合格教师中，存在着学科结构不合理、教非所学、教学观念与教学方式陈旧、教学水平不能适应基础教育改革发展的需要等现象，小学英语教师和中小学计算机专任教师严重短缺。