“乐考”:无纸化测评的一种尝试

小学低年级无纸化测评是时代所需,也是儿童身心发展规律所需。取消纸笔测试,取消具体分数,取而代之的是无纸化测评“乐考”,用等级评价引导低年级学生以积极的心态参与学习、展示自我,最终达到乐学、会学、爱学的目的,进而提高学生综合能力,改变教师教学方式。无纸化测评,致力于培养学生核心素养,培养全面发展的人。

评价“变式” 考试“变脸”——“乐学”“乐考”学业评价方式改革实践与探索

文章找准了新课程小学阶段一系列亟待解决的最为关键的问题——新课程实施过程中评价体系滞后的瓶颈问题,力图发挥以评价体系改革促进课程改革的引导作用,确立新的小学生学业评价理念,这符合素质教育的要求和新课程改革的方向;通过实施“乐学”“乐考”,实现评价主体、评价内容、评价形式多元化,评价过程动态化,评价管理多层化,形成全面具体、易于操作的小学生学科学业评价办法和评价体系;倒逼教师教学方式的变革,提高教师的专业能力,增强学生自主学习的意识,激发学习动机,让学习具有持久动力,并在学习中不断认识自我、增强自信、体验成功,从而培养学生的创新精神和创新能力。

“游园乐考,玩学共赢”--低年级无纸化测评的设计与实施

低年级无纸化测评是时代所需,也是儿童身心发展规律所需。“游园乐考,玩学共赢”从“知识、技能、素养”的视角为低年级学生量身定制了无纸化测评方案。通过模块化、情境化、游戏化、多学科融合的形式,用等级和称号全面考查学生的核心素养,为低年级开展无纸化测评提供了研究的范例。

小学低年段数学“游考”“乐考”的创新实践

在小学低年段不布置书面作业、不组织书面考试的背景下,不少学校开始了"游考"和"乐考"的创新实践,在"游"出智慧、"乐"出成长、"考"出素养方面取得了阶段性成效,给一线教师提供了有益的借鉴。"游考"和"乐考"的创新探索,对教师的数学素养和综合能力也提出了新的挑战。