创情境 引探究 活思维 促发展——人教版（修订教材）第七册《乘法各部分间的关系》教学设计

1．使学生掌握乘法各部分间的关系，并应用这个关系对乘法进行验算和求乘法算式中的未知数X。

农林复合系统种间关系研究进展

种间相互作用在很大程度上决定了农林复合系统的生产力和可持续性,理解种间相互作用是经营和管理农林复合系统的关键。地上部分相互作用主要包括复合系统组分对光的竞争与互利、小气候的改变对系统生产力的影响;地下部分相互作用主要包括复合系统组分对水分和养分资源的竞争与互利、固氮树种对系统生产力的影响以及化感作用。今后需加强不同立地条件下的不同农林复合系统种间关系的比较、农林复合系统组分的空间分布格局、化感作用以及农林复合系统种间关系模型等研究。

杉木雷公藤混交林空间分布格局的初步研究

对5a生杉木雷公藤混交林空间分布格局进行了研究。结果表明:杉木雷公藤两者种间关系较为协调,无论是地上部分还是地下部分都能够形成合理的层次分布,这有利于提高林分生产力,具有推广应用前景。

复合农林系统种间关系研究进展

种间关系是复合农林系统生产力的主要决定因素,也是其可持续经营的关键。本文对复合农林系统中地上部分种间关系(光的种间相互作用、改善小气候)和地下部分种间关系(水分的种间相互作用、养分的种间相互作用、化感作用)的研究进展进行了综述。在此基础上提出目前复合农林系统种间关系研究的问题及建议,并对其前景进行展望。

利改税是强化税收职能作用的体现

在城市经济体制改革中,如何正确处理国家与企业、企业与职工的经济利益关系,从根本上解决长期以来两个吃“大锅饭”的问题,使国家与企业之间的分配关系稳定下来,使企业在国家计划指导下,真正成为一个“独立经营,自负盈一亏”的责权利相结合的独立经济实体,以发挥其更大的活力,是城市经济体制改革的中心问题。通过几年来实践的探索和总结,我们找到了一个较好的办法,这就是利改税。1983年6月开始实行第一步利改税,初步取得了较理想的社会经济效益,1984年10月又实行第二步利改税。正如王丙乾同志所说的:

第二单元 整数和整数四则运算

教材简析与教法指要 《整数和整数四则运算》是本册的教学重点。一方面,这个单元的内容在全册中占有的比重最大,同时它又是义务教育小学数学教学大纲编制的整数教学五个循环圈的最后一个层次,从而在从整数教学转入小数和分数的系统学习中起着承上启下的作用。 本单元中,除“数的产生”、“自然数”和“整除”两个概念外,其他知识学生在以前的学习中或多或少有过一些直观性和经验性认识,这里主要是对前三年来所学的整数和整数四则运算知识进行复习、整理和概括,是学生已有知识的再认识和进一步升华。

中年级的计算教学需要拓展

拓展即开拓展示。为什么要在计算中加入拓展？从学生的学习能力来看：小学低年级的计算主要为中年级的计算学习打基础,也就是说中年级的计算的算理与算法其实是在低年级算理算法学习的基础上进行拓展延伸。从知识的前后关系上看：整数的计算内容到中年级基本结束,学生升入高年级主要接触的是小数与分数的计算,而小数计算的方法以整数的算法为基础,因此整数计算的基础扎实了,才更有利于小数计算的学习。

浅谈对估算教学的认识

估算,是从已知指向未知的思维活动,在日常生活、生产劳动中应用十分普遍,是当前国际数学教学十分重视培养的一种能力.新大纲、新教材已重视了对估算能力的培养.如增加了“一位数乘除法估算”为选学内容.估算虽然只是对结果大至轮廓的估计,但有利于解题过程中思维的导向和正确结果的获得.如何让学生有估算的意识,掌握估算的方法?下面谈谈我们的粗浅认识.

小学数学第八册第二单元重难点浅析

小学数学第八册第二单元重难点浅析桂林市民主小学农艳整数和整数四则运算这一单元，是在复习前三年学过的有关认数、四则运算的知识基础上，对整数的知识进行系统的整理，一方面对已学的知识进行复习，另一方面加以扩展，在理论上适当加以提高。先把整数的认识范围扩展到...

大班语言“它少什么”活动设计

情况分析: 我班幼儿由于年龄悬殊较大,所以语言表达水平不一,观察力也参差不齐。全班幼儿约有十名能力较强,平时能注意观察事物的一般特征甚至细微特征,会用语言表达自己的见闻和情感,也能用表示因果关系的复句,如:“因为……所以……”及表示并列关系的复句,如:“一边……一边……”大部分幼儿会用单句表达完整的意思,如“太阳出来了”,“今天是国庆节”,能注意了解事物的一般特征。但也有五、六名幼儿不能清楚地把话说完整,观察能力较差。