基于加涅的“九大教学事件”理论的高中物理教学实践——以美国高中主流物理教材《原理与问题》中的“变化的电流产生磁场”为例

文章以美国高中主流物理教材《原理与问题》中的“变化的电流产生磁场”为例,阐述了基于加涅的“九大教学事件”理论的高中物理教学实践,包括引起学习注意环节、告知学习目标环节、刺激回忆先前习得性能环节等。

认知评价理论视阈下高校课程思政有效教学的现实意义与实施路径

文章基于认知评价理论,通过分析大学生课堂体验的课程思政“关键育人事件”发现,课程思政有效教学能够满足大学生对自主学习、教学能力和师生关联的心理需求,具有促进育人本质“回归”、教师素养“守正”和师生关系“重塑”的现实意义。高校课程思政课堂是一个多种微观权力、多方行为主体和利益关系相互作用的教学场域,高校可通过优秀文化融入、权力协同共治和师生互动共进构建课程思政教学场域,助推课程思政有效教学的实施。

在融合中呈现力量:论重大事件与理论教学

高校思想政治理论课教学必须结合实际,才能体现出巨大的力量。目前,国内外重大事件频繁发生,结合国内外重大事件进行理论课的教学,是当下思想政治理论课教学的重要方式。国内外重大事件是社会矛盾发展的必然结果,对高校理论课教学而言,既有正面意义,也有反面作用。只有对重大事件进行有效整合,形成强大的集群教育资源,理论教育的强大力量才能呈现出来。

加涅“九大教学事件”在西方经济学教学中的应用

本文从以"学生为中心"的教学理念出发,以引导学生自主学习、掌握学习方法及思维,合作、探究、学会学习为目的,分析美国教育心理学家罗伯特·加涅的"九大教学事件"教学理论,将其应用于西方经济学教学,并以"边际效用递减"知识点的教学为例,具体讲解教学步骤,探索其在具体教学实践中的有效性,以转变以往的教学方式,有效提高课堂教学质量。

加涅“九大教学事件”对物理教学的启示

美国著名教学设计理论家加涅致力于研究人类的学习以及学与教的系统设计，其核心是“为学习设计教学”。他从学习的类型以及相应的基本先决条件和辅助先决条件来分析学习任务，根据学习的内部事件提出了“九大教学事件”。

试析社会热点事件与高校思想政治理论课教学改革相结合的有效途径

为了增强高校思想政治教育的实效性、针对性，确有必要关注社会热点事件对高校思想政治教育的影响，探求与社会热点相结合的思想政治教育有效途径，以真正实现思想政治教育的“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的目标。

“九大教学事件”在信息技术课程中的设计与实践

加涅以"为学习设计教学"为核心提出的"九大教学事件",是教育心理学的基础。文章探讨如何围绕"九大教学事件",在大学计算机信息技术课程中用实例设计教学,因材施教,构建教学准备、教学实施和教学反馈平台。

凸显信息加工理论的化学教学:内涵解析及实践路径

信息加工理论肯定了行为主义学习理论的积极因素,又汲取了认知主义学习理论的合理观点,认为学习既要注意内部心理过程,又要考虑外部环境的刺激反应,提出了学习的内部信息加工模式和9个外部教学事件。在此基础上,教师可应用基于信息加工理论的教学设计模型展开教学,并提供如下教学策略:以实施核心素养评价为导向,唤醒学生注意;以引发高阶思维为目标,构建认知结构;以认知弹性超文本为支架,多元方式编码。

对高职思政理论课与社会热点事件相结合的教学思考

为增强高职思想政治教育的实效性、针对性，确有必要关注社会热点事件对高职思想政治教育的影响，探求与社会热点相结合的思想政治教育有效途径，以真正实现思想政治教育的“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的目标。

加涅九大教学事件在中职平面设计课程教学中的应用

通过对"加涅九大教学事件"的详细研究,将其应用于中职电子商务专业的平面设计课程教学,并以"仿制图章工具"知识点的教学为例,对课堂的教学内容和步骤进行详细阐述。实践表明,"加涅九大教学事件"在平面设计课程教学中的有效应用,对提高学生的学习兴趣和课程的教学质量具有重要的促进作用。

图式理论视角下思维导图在九年级英语阅读教学中的实践研究

概述图式理论和思维导图。基于图式理论,以人教版(Go for it!)初中《英语》九年级(全一册)Unit 2 I think that mooncakes are delicious!Section A 3a Full Moon,Full Feelings和Section B 2b The Spirit of Christmas两篇文本为例,通过运用思维导图在读前、读中和读后阶段对阅读课进行设计,探析思维导图在九年级英语阅读教学中的具体应用及在提升学生的阅读水平、培养其阅读能力中的作用。

回归数学本质 培育核心素养——APOS理论指导下的“事件的相互独立性”教学探索

结合APOS理论设计课程“事件的相互独立性”,以期探索概念教学方法,培育核心素养.

论以事件为核心的外语教学模式

认知—功能理论是事件为核心的外语教学模式的重要理论基础。这种理论与传统语言学的主要区别是把语言的"形式和意义"、"形式与功能"作为一个整体来看待。事件教学模式的典型展开方式是:第一步是把语篇作为一个整体,帮助学生从宏观上认识语篇的修辞功能;第二步是划分语言事件,对事件功能进行分析和识别,帮助学生把握事件内部的语义结构。事件为核心教学模式的科学性主要表现在:符合英语的语义系统的本质特征;符合英汉语言功能系统间的转换。

教学设计理论与方法研究评论(下)

四、教学设计自动化研究的发展１．ＩＤ自动化的必要性及面临的问题国际上率先提出教学设计自动化（Ａｕ－ｔｏｍａｔｅｄＩｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌＤｅｓｉｇｎ，简称ＡＩＤ）思想的学者是梅瑞尔，他于１９８４年发表的《计算机指导的教学设计》一文是对这一领域的最早...

以教学事件为核心设计教学

最近在几次与一线教师的交流中做了一个关于语文教学设计基本问题的随机小调查,问题是：语文教学设计要设计些什么？教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书,这是普遍都有的答案。如果进一步追问：教学过程要设计些什么？如何在过程设计中落实语文实践？大家的回答就很难具体、深入了。小调查反映出一个普遍问题：教学过程设计认识不足,缺少有效的过程设计方法。

基于加涅教学理论的文献检索教学设计

本文基于加涅教学理论对文献检索教学中“伪信息”部分进行设计，从教育心理学的角度对概念界定不明确的术语的教学进行了探讨，通过开展“主体一主导”模式教学和集中式讨论，促进学生对教学内容的理解，并希冀从教学和讨论能够得到一些这类概念的界定的新的想法或思考角度。

篮球教学中强化事件的表现形式及作用

一、篮球教学过程中的强化事件及表现形式一般地说,强化事件指在篮球教学中,一切作用于学生练习操作结果的事件。也就是学生以练习的完善、准确程度所获得的外界评论,以及成功时可带来欣喜情感的事件。强化事件包括篮球运动项目本身所固有的自然强化作用事件和篮球教学过程中非自然强化作用事件。

嵌入式系统课程“中断、异常与事件”教学实践及启示

从嵌入式系统课程的中断、异常与事件等基本概念出发,针对教学实践中出现的问题,讨论理论教学对于培养、提高学生动手实践能力的重要性,强调将理论与实验教学作为嵌入式系统课程的"一体两翼",以理论教学为基础并使两者彼此促进,循序渐进地开展课程设计、项目研发等教学内容,以更好地培养、提高学生的实践能力。

基于“活动理论”指导下的《网页设计》实训教学应用

高职院校开设实训课程是现代劳动力市场对人才的需要.实训教学又是高职教育中的核心内容,是实践性、技能型、应用型高职人才培养的重要环节,如果能将活动理论引入实训教学设计,必将为实训教学设计理论与实践开拓出新的局面和增添新的活力,形成以学习活动为核心,以实训设计方案为表现形式,以计算机技术为支撑的新模型.

案例教学在思想政治理论课教学中的运用

思想政治理论课教学中的案例教学法就是教师根据教学目标和教学内容的需要，选取典型案例，将学生引入具体的生活事件中，分析、研究和讨论案例，让学生有一个体验、讨论、质疑、点评案例的过程，最终从案例中归纳出一般的原理从而达到认知、能力、情感目标的教学方法。