“双减”背景下“习得课堂”的实践研究

随着“双减”政策的落地实施,教师的教学观念正逐渐发生着巨大改变。在“双减”政策的影响下,我国的语文教学活动逐渐出现了新的课题,并需要教师对自己的教学活动进行不断地改革和发展,这不仅是教师教学的新机遇,同时也是教师教学能力的挑战。在教师的实际教学活动中,要加强对课堂的全面掌握,并将自己的智慧运用到教学实践中,努力加强对“减负提质”工作的有效落实,从而创设出一个更加生动、有趣的高效课堂,让学生在“习得”中,不断提高自己的语文素养和综合能力。教师要对语文教学环节进行优化创新,积极将学生的“习得”放在教学工作的首位,让学生在教师优化后的教学活动中,收获更多的能力和技巧。

Negative effect of instruction on L2 learners＇ pragmatic development

The present paper discusses three major sources of negative effect of classroom instruction on L2 learners＇ pragmatic development： inadequate or inappropriate metapragmatic input, non-authentic classroom discourse and grammar-oriented pedagogy, then proposes some pedagogical suggestions on developing pragmatic competence.