“二元五次”常态课研训模式的实践研究

广东省广州市荔湾区在"基于常态课研训一体化区域教研模式的实践研究"中,构建了基于常态课课例研究的"二元五次"研训模式。其中"二元"是指两次观课,"五次"是指基本流程中包括五个环节,即合作课堂设计—教学及同伴观课—反思及评估修订-修订后再教及观课-再反思及结果分享。在研究实践中,建构了"同课循环""多课一题""同课擂台""师徒同课"四种具体的操作模式。

论选民资格案件的救济模式

选民资格案件不是民事案件,选举委员会和人民法院均无权受理,设立宪法法院可以解决选举诉讼和违宪审查问题,但与我国目前的状况不符。简便易行的办法就是由县和设区的市级人大常委会处理。

我国侵权责任体系下物权救济模式研究

概述了大陆法关于物权救济的两种模式。从我国"一元模式"的理念形成、立法现状以及其与传统"二元模式"比较等角度分析,提出我国的"一元模式"更适用于将来的民事立法体系的构建。

面向能源互联网的新一代电力系统运行模式研究

电能是所有一次能源可以转化的二次能源,电网是各种能源转换、互联、传输、交互的最佳实现模式。随着大规模可再生能源发电的接入,传统电网的运行模式已不能适应电源侧和负荷侧双向随机变动的运行需求。研究面向能源互联网的电力系统运行新模式是构建新一代电力系统的迫切需求。该文对能源互联网及其他能源系统进行了对比,研究了传统电力系统的运行机制,分析了传统电力系统各发展阶段的运行模式及特点,对新型电力系统的运行模式进行深入探讨,提出基于电力市场主导的发电、输电、用电实时平衡的电力系统动态模型;进而提出了通过构建电力三次系统,即由电力信息二元网络,实现对电网的广域测量、动态感知和协调控制,为能源互联网的市场化运作、智能化调控、经济化运行提供平台支撑;最后展望了基于数据驱动技术和混成控制技术的新一代电力系统控制策略。

保证保险二元性思辨及其法律适用

从一种抽象概念演变为我国消费领域中较为普遍的商业动作行为,保证保险的出现及其发展仅仅经历了短暂的近十年时间,然而对于保证保险性质的混乱认识及立法上的空白,直接导致对保证保险关系当事人之行为无法进行统一规范和调整,笔者认为,保险公司以其保险人身份介入消费信贷关系中与保证人身份进行兼容,从而为各方当事人及司法实践提供了对信贷风险可选择的两种救济模式,并以此区别并优越于单一保证模式,并本着私法自治、司法权被动性之精神为保证保险纠纷公正合理地解决对保证、保险双重模救济模式进行了理性选择。

中国经济发展的“三元”模式初探

四十多年来,我国经济发展的成绩世人公认,但是一系列问题,诸如:工业中过高的资本劳动比,第三次产业的十分幼弱,二元结构更加显性化,农村劳动力大量滞留于日益减少的耕地上,以及某种程度上的城乡“马太效应”等等,正障碍着社会经济的进一步发展。从一个新的角度对中国经济发展的战略进行研究已成为一个时代的课题。

例析平等探究学习模式的教学与评价策略

平等探究学习是指教师在精心设计教学活动和有效课堂管理的前提下,让不同的学生平等地得到相应发展。那么,在探究学习和实践过程中,教师的教学环节怎样才算真实有效呢？如何才算真正关注了每一个学生的实际获得呢？笔者进行了如下实践。

中国农村工业的历史地位与发展前途

自70年代末以来,以农村改革为先导,中国经济体制正在经历着一场极为深刻的历史性变革。在这场变革过程中,由于传统的理论模式和经济体制的突破,亿万农民日益从原有的自给性或半自给性的生产与生活方式中解脱出来,走上了发展工业、发展商品经济的康庄大道,苏南模式、温州模式、佛山模式、耿车模式、阜阳模式……,八仙过海,各显其能。

从块状经济迈向全球网络经济

基于浙江"块状经济"优势,高质量打造"线上互联网网络+线下地理空间网络"全球网络经济二元模式,绘制全球网络经济地图第一次工业革命形成了工业生产和农业生产的国际分工,第二次工业革命产生了全球产业的国际分工,第三次工业革命带来了产业链的国际分工,第四次工业革命将重塑全球产业分工格局。从单一的产业链式分工向复杂的网络式分工演化,多层次的全球空间联系网络格局即将到来。

从一节起始课看数学模型

模型无处不在,模型到处都有。学习方法是模型,教学模式是模型,模型让我们的思维更加活跃,让我们的学习更便利。下面仅以＂不等式与不等式组＂一章的起始课为例,加以说明。 建模片段1：在分类中认识不等式相关概念,初步建立章节起始课教学方法模型。

变循环发动机多涵道高隐身排气系统的气动研究

为揭示新型VCE排气系统多模式工作特征,构建了具有高隐身多涵道特征的变循环发动机二元S弯排气系统模型,并对其进行数值仿真。结果表明:单涵道模式下,二元S弯喷管流场呈现特有的二次流流场;多涵道模式结合了引射-混合器与喷管的工作特征。双涵道模式下,S弯喷管流场二次流强度增加,且总压、推力性能随着涵道与主流引射流量比增大而增大;三涵道模式下,随着第三外涵压力增大,喷管总压、推力性能有所降低,且保持在0.6%以内。

“活”用教材,“灵”动课堂

《新课标》指出,教师应创造性地理解和使用教材,要用教材教而不是教教材。自2015年,学校开始探索并构建'学立方'整体育人模式,对北师、华师、浙教、苏教等多个版本的教材进行了细致的解读、比较,形成了基于具体学情的数学校本教材,充分彰显了'活'用教材,'灵'动课堂的思想。化整为零整合法研读多个版本的教材后,我们发现有的教材某个章节的内容过于集中,虽然有紧跟相关知识的应用,但是针对具体的学情,则需要将教材内容化整为零。例如:浙教版八年级上册《认识三角形》第2课时,

问题导向模式在初中数学中的应用

随着我国素质教育的不断改革和完善,新的课程标准对课堂的效率提出了更高的要求,在这样的课程标准下,传统的初中数学课堂教学已经无法满足当前的教学需求,因此,教师们在积极的探索与当前教学标准相适应的教学方式.数学要求学生具有不断创新和举一反三的能力,问题导向教学模式恰恰能满足这个要求.一、创设问题情境,引发学生对课堂的思考学习是一个人充满未知的过程,在学习数学的过程中,学生必须积极地思考。