项目教学法在“二维动画创作”课程中的探索

新时代下,教育体系不断改革,具体的教学方式也要发生改变,只有这样才能适应学生的学习需要。那么,项目教学法是老师比较关注的一种教学方式,该教学方式具有高效性,对学生学好“二维动画创作”课程可以起到重要的作用,需要引起老师关注。

基于课程思政建设的二维动画基础课程教学创新研究

二维动画基础课程是面向数字媒体艺术专业学生开设的专业必修课。而该次教学创新研究是以高校课程思政建设为契机,通过学情分析、同行访谈以及过往教学经验,总结教学痛点,基于思政教育以立德树人为教育目标,实现从教学理念、教学目标、教学内容与形式、评价方式以及教学成果应用等教学全过程的创新改革。紧密围绕思政元素,聚焦国家和地方战略,将思政教育融入案例教学、主题实践等多个教学环节,进一步构建全新的课程教学格局,使学生对课程的满意度更高、对专业的认同更强。

“1+X”课证融通背景下《二维动画设计与制作》课程建设研究

《二维动画设计与制作》课程建设旨在培养学生具备二维动画设计与制作的理论知识和专业技能,本文研究和探讨在“1+X”课证融通背景课程教学目标、内容、资源、评价等方面课证融通的建设路径,并提出包括发展“双师”队伍、依托课程资源、完善校企合作建设等建设保障措施。通过课程的建设改革,有助于提高课程的教学质量,培养更多具备实际技能和知识的二维动画人才。

高职《二维动画》课程思政实践研究

《二维动画》课程是动漫专业的核心课程,其课程思政的开展要紧紧围绕社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等而展开。本文分析了动漫专业的《二维动画》课程思政的必要性和可行性,课程思政设计理念,以引导线动画单元教学设计为例,阐述了教学过程中课程思政融入与实践,以及建立课程思政评价指标。

双线混合式教学模式的实现路径应用研究--以二维动画课程为例

数字化大数据的高速发展使得职业教育正处于线上线下混合式教学改革的浪潮中。线上线下结合的双线混合式教学模式为课程教学改革提供了机遇,将此种教学模式应用于二维动画课程中,不仅能够促使学生更加积极主动的学习,增加师生之间的互动,而且可以提高教学质量,为二维动画课程的教学改革提供参考。

从短片《粤菜之王》分析南粤美食文化研究的二维动画创作

随着现代社会人 们的生活水平提高,人们对美食的追求变得愈发热情,在很多动画作品中经常看到美食的身影,当然也不乏以美食为主要表现内容的动画作品,如《神厨小福贵》《中华小当家》等。在现代科技的发展下,动画技术也在不断提升,动画作品创作的表现手法也愈发丰富,使得美食动画呈现出更加精美的视觉效果。文章基于南粤美食文化的研究,探讨饮食文化如何应用在二维动画的创作中,短片不仅体现了南粤饮食文化特色,也为美食类二维动画短片的创作提供了一些借鉴。

新文科建设背景下二维动画制作课程思政教学实践

随着新文科建设的推进,高校教育注重培养学生的创新思维和综合能力。二维动画制作课程作为一门艺术与科技相结合的学科,具有独特的思政教育潜力。本文从思政教育的概念和重要性出发,探讨二维动画制作课程的思政教学意义并提出在新文科建设背景下二维动画制作课程思政教学的创新途径,以期为相关教育工作人员提供一定的参考和借鉴,推动培养出创新型、复合型的人才。

工学一体化课程工作页的编写与开发——以二维动画设计与制作课程为例

工学一体化培养模式是技工学校人才培养的主要模式,以培养学生综合职业能力为目标,将工作过程和学习过程相互融合。以二维动画设计与制作课程的一体化工作页编写为例,重点分析一体化课程的现状和工作页编写要点,具有较强的实用性和可操作性。

行为导向六步法的一体化课程设计——以“二维动画的设计与制作”为例

在计算机动画专业的学习中,“二维动画的设计与制作”是必须研读的课程之一,将行为导向教学理论运用于“二维动画的设计与制作”课程教学中,既能使学生对二维动画课程产生浓厚的学习兴趣,变被动学习为主动学习,又能使学生充分发挥主观能动性,把之前学习的有关动画理论基础知识进行学习迁移,举一反三,获得专业方面综合应用知识的能力。

基于“微信平台”的高校二维动画创作课程教学模式创新研究

现今进入了互联网时代,手机成为人们生活、工作、娱乐的重要工具。本文探讨如何将手机"微信公众平台"与二维动画创作课程教学相结合,具体提出了可实施性的建议,为新型教学改革提供了新的思路。让学生在玩中学,更能促进学生学习的动力,培养适应动画产业发展和企业需求的动画人才,成为当代高校培养动画专业人才的教学改革的新视点。

关于高职Flash二维动画短片创作实训课程教学改革探讨

Flash二维动画短片创作实训课程是动漫专业的一门实践课程,不仅需要进行理论知识的传授,还要注重其实践能力的培养。但是在课程教学中由于受到各种因素的影响,在教育教学中还存在一定的问题。本文先分析高职Flash二维动画短片创作实训课程教学现状,接着提出高职Flash二维动画短片创作实训课程教学改革措施。

课程项目化在“二维动画情景剧创作”课程中的探索

课程项目化是对中职动漫专业课程教学模式的一种改革与探索,在整个动漫专业的二维动画教学流程中,二维动画情景剧创作课程占有非常重要的地位,它是动漫专业的专业必修课。课程项目化不仅提高了学生对二维动画相关课程的学习效率,也让学生熟悉了实际工作中的二维动画创作流程,是动漫专业改革试点建设项目中的创新点之一。

关于二维动画创作实习课程研究

文章分析了独立学院动画专业二维动画创作实习课程的教学现状及存在的问题,从教学内容、教学方式和考核方式等方面进行分析,并提出改革的措施.

能力本位课程开发模式下的应用型二维动画本科人才培养课程设置

能力本位课程开发模式是一种能够适应本科高校向应用型转型的课程开发模式。文章分析了能力本位课程开发模式在动画人才培养中的应用,并以二维动画课程为例,对能力本位教育模式下的课程体系构建进行了探索,开发出满足人才市场需求的课程设置,收到了良好的教学效果。

设计思维导向的翻转课堂教学模式改革与实践——以“二维动画制作”课程为例

在《二维动画制作》课程中,以设计思维为导向是对以往课程教学中技术思维主导的课程教学理念的颠覆。如何促进设计思维的培养?本研究基于项目创作和行动导向的课程设计理念,重构了课程内容体系结构,并使用翻转课堂这种新型的教学模式来支持课堂教学。深入剖析了《二维动画制作》课程的特点及实施过程中存在的问题,进行了两个学期的翻转课堂教学模式改革,通过问卷调查了学生对课程的态度和学习行为习惯,最后探讨了教学改革的效果及实施过程中的注意事项。

《Flash二维动画制作》课程在校企合作背景下的实践研究与应用

校企合作是学校与企业实现资源共享的有效途径,在该背景下的课程实践应紧紧围绕企业的技术岗位需求,构建更加符合企业需求的专业课程体系和内容。文章紧紧围绕这一背景,阐述了《Flash二维动画制作》课程的实践目标和原则,从三个方面介绍了该课程的实践目的,并将实践内容划分为三个模块进行,最后阐述了该课程的实践应用,并针对其中两个模块所采用的不同实践方法做了举例说明。

“互联网+”背景下二维动画课程教学模式改革探讨

随着网络技术、云技术、数字化技术的兴起,学校教育和学生学习模式受到了很大影响。如何将互联网与二维动画课程教学进行有机结合,培养"互联网+"下满足动漫产业发展的高技能、高层次人才,已成为当前二维动画教学改革的热门课题之一。"微课程"具有资源容量小、形式多样、设计丰富等特点,正适应4G通信时代学习者的学习需求。学习者可借助移动终端,利用碎片时间进行学习,增强了学习自主性,满足了学生的个性化学习要求。实践证明,基于"微课程"的翻转课堂教学大大提高了课堂教学效率。

二维动画技法课程创新的灵变性研究

动画技法课程,是动画创作基础知识学习的主要部分,它具有基础性、创新性以及融合性等特征,对动画创作效果具有直接影响。基于此,本文结合二维动画技法课程目标,着重对二维动画技法课程创新的灵变性进行探究,达到充分挖掘课程开发要点,提升艺术创作价值的目的。

Flash二维动画制作课程在校企合作背景下的实践研究

校企合作是学校与企业实现"互通有无,合作共赢"的有效途径。在校企合作这一庞大背景下,课程实践更应该紧紧围绕企业工作岗位的需求,构造出符合企业用人需求的课程知识内容。笔者以校企合作为背景,提出Flash二维动画制作课程的实践标准和基本要求。

论新疆少数民族民间工艺美术对于二维动画创作的可借鉴性

民族的就是世界的，动画设计也不例外。设计师在进行二维动画设计时．将新疆少数民族工艺美术的制作作为动画题材。融知识性于其中，不仅能促进新疆本土动画的发展，使更多的人通过动画认识、了解新疆，而且能加深国产动画的原创性色彩．使国产动画彰显民族特色．具备独特的文化内涵。