基于SPOC模式的高职动漫专业“二维动画制作”课程教学设计与实践

文章探讨了在高职动漫专业中,基于SPOC模式的“二维动画制作”课程教学设计与实践,通过应用SPOC模式,提高学生的学习效果和实践能力,培养符合行业需求的专业人才。文章详细介绍了“二维动画制作”课程的教学设计、实践环节以及实施效果,并对未来的发展提出了展望。

高职“二维动画制作”课程模块化教学改革

"二维动画制作"是动漫专业的核心课程,是二维动画制作岗位核心能力培养的重要支撑课程。在课程体系化模块化改革的大前提下,高职院校应通过校企合作课程开发,对"二维动画制作"课程进行基于工作过程系统化的教学模式、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等的实践研究与教学改革,让学生掌握二维动画制作能力,从而推动课程的改革和发展。

设计思维导向的翻转课堂教学模式改革与实践——以“二维动画制作”课程为例

在《二维动画制作》课程中,以设计思维为导向是对以往课程教学中技术思维主导的课程教学理念的颠覆。如何促进设计思维的培养?本研究基于项目创作和行动导向的课程设计理念,重构了课程内容体系结构,并使用翻转课堂这种新型的教学模式来支持课堂教学。深入剖析了《二维动画制作》课程的特点及实施过程中存在的问题,进行了两个学期的翻转课堂教学模式改革,通过问卷调查了学生对课程的态度和学习行为习惯,最后探讨了教学改革的效果及实施过程中的注意事项。

谈中职“二维动画制作”课程教学实践中FLASH骨骼制作技术的运用——以广西华侨学校为例

在计算机技术飞速发展的时代,中职动漫专业的基础教育也随之发展,在课程中二维动画制作是动漫专业的必修课,本人在二维动画项目制作中教学实践中收获些许经验,希望借此能给大家在教学改革上提供一定的借鉴,本文主要探讨骨骼工具的运用技巧及骨骼技术制作二维动画的教学实践,运FLASH相关工具进行二维动画制作可效提升学生认知,同时也将民族文化内容在教学内容的实践上进行结合为特点,在教学实践中运用该软件骨骼工具进行二维动画课程教学内容上的改革创新,探索出促进二维动画教学发展的教学方式。

“1+X”课证融通背景下《二维动画设计与制作》课程建设研究

《二维动画设计与制作》课程建设旨在培养学生具备二维动画设计与制作的理论知识和专业技能,本文研究和探讨在“1+X”课证融通背景课程教学目标、内容、资源、评价等方面课证融通的建设路径,并提出包括发展“双师”队伍、依托课程资源、完善校企合作建设等建设保障措施。通过课程的建设改革,有助于提高课程的教学质量,培养更多具备实际技能和知识的二维动画人才。

基于课程思政建设的二维动画基础课程教学创新研究

二维动画基础课程是面向数字媒体艺术专业学生开设的专业必修课。而该次教学创新研究是以高校课程思政建设为契机,通过学情分析、同行访谈以及过往教学经验,总结教学痛点,基于思政教育以立德树人为教育目标,实现从教学理念、教学目标、教学内容与形式、评价方式以及教学成果应用等教学全过程的创新改革。紧密围绕思政元素,聚焦国家和地方战略,将思政教育融入案例教学、主题实践等多个教学环节,进一步构建全新的课程教学格局,使学生对课程的满意度更高、对专业的认同更强。

二维动画片制作中Animate动画软件的应用研究

为降低二维动画制作成本,提升制作质量,将动画技术与艺术更好地结合起来,提出研究二维动画片制作中Animate动画软件的应用。文章首先阐述Animate动画软件在二维动画片制作中的优势,具有水墨动画制作的简便性、皮影动画制作的便捷性以及表达镜头运动的灵活性;然后介绍应用Animate动画软件制作二维动画片的基本流程,初期筹划包括创意定位、文字脚本设定、风格确定、角色、场景设定、音乐风格定位和分镜头设计。中期制作包括角色动画的制作、场景的制作、原动画设计与制作。后期制作包括校色、特效的制作、镜头的剪辑、音画的合成等对整个片子的最终整合。

新文科建设背景下二维动画制作课程思政教学实践

随着新文科建设的推进,高校教育注重培养学生的创新思维和综合能力。二维动画制作课程作为一门艺术与科技相结合的学科,具有独特的思政教育潜力。本文从思政教育的概念和重要性出发,探讨二维动画制作课程的思政教学意义并提出在新文科建设背景下二维动画制作课程思政教学的创新途径,以期为相关教育工作人员提供一定的参考和借鉴,推动培养出创新型、复合型的人才。

“双减”背景下中职专业课考核评价体系构建的研究与实践——以《二维动画制作》课程为例

当前中职学校专业课考核评价体系因静态性和单一性等特点降低了评价的激励与导向作用,需要进一步改革评价模式、完善评价指标体系,构建以综合能力为导向的课程考核评价体系。本文拟在“双减”背景引领下,以智慧职教教学平台为抓手,《二维动画制作》课程为例,开展自主学习与信息化课堂教学有机融合的混合式教学,并以能力为导向,构建多元化的、完善的专业课考核评价体系,全方位、多层次评估学生的学习成效。

工学一体化课程工作页的编写与开发——以二维动画设计与制作课程为例

工学一体化培养模式是技工学校人才培养的主要模式,以培养学生综合职业能力为目标,将工作过程和学习过程相互融合。以二维动画设计与制作课程的一体化工作页编写为例,重点分析一体化课程的现状和工作页编写要点,具有较强的实用性和可操作性。

高职院校二维动画制作课程项目教学设计

随着数字媒体行业的不断发展,二维动画在高职院校动漫制作专业教学中的重要性日益突出,因此,做好动画教学设计,培养学生的二维动画设计与制作能力至关重要。基于此,本文主要针对高职院校二维动画制作课程项目教学设计展开研究,重点探讨课程性质、重难点与教学过程,旨在通过理论教学与实践操作相结合的教学方式,培养学生创意思维、美术基础以及动画软件操作技能。

行为导向六步法的一体化课程设计——以“二维动画的设计与制作”为例

在计算机动画专业的学习中,“二维动画的设计与制作”是必须研读的课程之一,将行为导向教学理论运用于“二维动画的设计与制作”课程教学中,既能使学生对二维动画课程产生浓厚的学习兴趣,变被动学习为主动学习,又能使学生充分发挥主观能动性,把之前学习的有关动画理论基础知识进行学习迁移,举一反三,获得专业方面综合应用知识的能力。

高职《二维动画》课程思政实践研究

《二维动画》课程是动漫专业的核心课程,其课程思政的开展要紧紧围绕社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等而展开。本文分析了动漫专业的《二维动画》课程思政的必要性和可行性,课程思政设计理念,以引导线动画单元教学设计为例,阐述了教学过程中课程思政融入与实践,以及建立课程思政评价指标。

双线混合式教学模式的实现路径应用研究--以二维动画课程为例

数字化大数据的高速发展使得职业教育正处于线上线下混合式教学改革的浪潮中。线上线下结合的双线混合式教学模式为课程教学改革提供了机遇,将此种教学模式应用于二维动画课程中,不仅能够促使学生更加积极主动的学习,增加师生之间的互动,而且可以提高教学质量,为二维动画课程的教学改革提供参考。

项目教学法在《二维动画短片制作》课程教学中的实践与探索

高职教育应体现岗位的特点,培养目标要适应本行业对人才的要求,这样要求对专业实践性课程教学方法进行改革。项目教学法在高职院校《二维动画短片制作》课程教学中的实施,为学生实践和工作做好了准备,充分体现了职业教育以"学生为主体,以能力为本位"的价值取向。

赛训结合教学模式在二维动画制作课程教学中的应用研究

本文通过分析动漫设计与制作专业《二维动画制作》课程的教学现状,结合国内职业技能竞赛的发展需求,探索一套将技能竞赛项目与实践技能课程教学相结合的新型教学模式。

《Flash二维动画制作》课程在校企合作背景下的实践研究与应用

校企合作是学校与企业实现资源共享的有效途径,在该背景下的课程实践应紧紧围绕企业的技术岗位需求,构建更加符合企业需求的专业课程体系和内容。文章紧紧围绕这一背景,阐述了《Flash二维动画制作》课程的实践目标和原则,从三个方面介绍了该课程的实践目的,并将实践内容划分为三个模块进行,最后阐述了该课程的实践应用,并针对其中两个模块所采用的不同实践方法做了举例说明。

Flash二维动画制作课程在校企合作背景下的实践研究

校企合作是学校与企业实现"互通有无,合作共赢"的有效途径。在校企合作这一庞大背景下,课程实践更应该紧紧围绕企业工作岗位的需求,构造出符合企业用人需求的课程知识内容。笔者以校企合作为背景,提出Flash二维动画制作课程的实践标准和基本要求。

传统艺术元素在二维动画制作中的应用——以陶瓷元素为例

我国历史文化悠久,蕴含着丰富传统艺术元素。设计者可以按照创作需求,将传统艺术元素中的陶瓷元素应用到二维动画制作中来,力求在强化动画作品艺术感的同时,彰显中国传统文化魅力,提高二维动画制作水平。本文主要对传统艺术元素在二维动画制作中的应用——以陶瓷元素为例进行浅析。

“翻转课堂”教学模式在二维动画制作课程中的应用

"翻转课堂"实现了知识传授与知识内化的颠倒,将传统的课堂知识传授转移到课前完成,知识的内化则由传统的课后作业转移至课堂中。将此全新的教学理念与模式应用到二维动画制作课程中,并进行了教学有效性调查。实践证明,"翻转课堂"教学模式让学生从被动学习走向了主动思考,教学从灌输走向了互动,在提高学习效果的同时,也提高了学生的学习积极性与合作交流的能力。