探寻综合实践活动与劳动课程的融合路径——以杭州市云溪小学“云伢儿”项目化实践活动为例

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)明确了劳动课程的课程性质,提出劳动课程具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性。杭州市云溪小学“云伢儿”项目化实践活动试图回应“新”劳动教育的时代呼唤,结合地方优势和自身特色,五育融合突出劳动课程价值,寓学于劳动实践,探寻综合实践活动与劳动课程的融合路径。

综合电子系统课程设计项目化教学实践

为提高学生应用能力而开设的综合电子系统课程设计是实践性很强的课程,包含了多个课程的综合应用。采用项目化教学以完整的项目成果展现在学生面前,通过模块化、项目化、推进化教学实践,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力和创新能力。文中设计了包括音乐频谱显示、智能台灯控制、远程开关控制、智能小车测量、桌面天气时钟等项目,从不同方面结合了模拟和数字电子技术、单片机应用、传感器应用和电子线路CAD课程,其中既有独立运行的项目,也包含了云平台远程控制方面项目,通过整体介绍和重点分析音乐频谱显示项目,阐述了项目化教学实践的综合、设计、拓展和总结4个方面的具体含义。项目化教学实践结果表明,在培养学生综合应用能力,提高项目设计能力,融会贯通运用知识能力等方面起到了良好作用,进一步推进了面向应用型本科教育的人才培养。