“互联创未来”项目对基础教育信息化的影响及启示

随着信息技术的快速发展,利用一对一数字化学习环境促进基础教育质量提升,已成为当前世界范围内研究和实践的热点。在"一对一环境带来教学变革"理念的影响下,中国教育发展基金会和中央电化教育馆在戴尔公司资助下,启动的"互联创未来"项目在我国部分地区开展实验研究。通过运用问卷调查、座谈与访谈、课堂观察及信息技术能力测试等方法,分析项目,实施对于项目学校基础环境、网络支撑保障体系、教师和学生的发展等方面取得的成效,总结一对一数字化学习环境下的教学模式变革和促进城乡教师互动、实现优质教育资源共享的区域基础教育信息化发展模式等项目成功经验,为我国基础教育信息化发展提供有意义的借鉴,促进我国基础教育信息化科学合理的发展。

“互联创未来”项目对城乡学校信息化发展的影响——以四川省成都市基础教育阶段项目学校为例

为提高城乡基础教育信息化发展水平,中国教育发展基金会和中央电化教育馆在戴尔公司资助下启动了"互联创未来"项目。笔者对该项目在成都市的实施情况进行了实地走访调研。通过听取项目学校汇报、座谈访谈、课堂观察、问卷调查及信息技术能力测试等一系列方法,对数据整理和分析,得出该项目对成都市基础教育阶段项目学校的信息化发展起到了巨大的推动作用,并总结了项目实施的成功经验,提出了项目可持续发展建议,为非项目学校信息化教学改革提供了借鉴。

“互联创未来”项目对基础教育信息化的影响研究

为推动我国基础教育信息化的发展进程，提高基础教育质量，中国教育发展基金会和中央电化教育馆在戴尔公司资助下启动的“互联创未来”项目（后文简称“戴尔”项目）实施已满三年。为准确了解项目产生的成效、及时总结项目实施经验，为项目后续工作的有效实施提供科学指南，笔者对广州市、上海市、成都市的六所项目学校的实施情况进行了实地走访调研。通过听取项目学校汇报、考察设备使用情况、座谈与访谈、课堂观察、问卷调查和信息技术能力测试等方法，笔者了解到项目的实施对教育信息化的发展产生了深远的影响，并形成了一些值得推广的成功经验：层级式的管理团队是项目成功实施的有效保障；基于“互联课堂”的移动学习支持中心是项目各项工作有效开展的基础；“互联课堂”学习环境下的课堂教学和“以学生为中心”的项目学习活动是师生综合能力得到发展的主要方式；基于网络的城乡协同策略为城乡教育的均衡发展提供了实践经验；项目活动纳入地区学校激励评价系统是项目持续发展的关键；定期总结和交流机制推动项目效益持续发挥。