“互联网+”背景下材料学科大学生创新创业教育模式探究

在“互联网+”的新时代背景下,随着国民经济结构的升级换代和产业结构的不断优化,高校肩负着培养创新创业型优秀人才的重任,要加强创新创业教育改革,培养学生的创新创业意识,提高创新创业能力。目前高校创新创业教育实践中尚存在创业扶持政策不完善、高校创新创业教育体系待优化、大学生综合创新能力不足等问题,该文以材料学科为背景提出进一步加大创新创业政策扶持力度、强化政策宣传与落实力度、加强创新创业师资队伍建设、构建学科支撑的创新创业课程体系、搭建大学生产教融合创新创业平台等解决策略,通过高校、社会、政府三方协同构建大学生创新创业教育新模式,促进大学生创新创业教育更好更快地发展。

基于NVivo分析改进上海市“互联网+护理服务”的对策建议

目的:分析上海市三级、二级和一级医院护士开展“互联网+护理服务”的重要性和制约因素,为推进“互联网+护理服务”提供对策建议。方法:采用目的抽样法,选取上海市2所三级综合医院、2所三级专科医院、2所二级综合医院以及3所一级医院(社区卫生服务中心)共36名临床护理人员或管理者进行半结构式访谈,使用三级编码法,借助NVivo 12 Plus软件的项目图、矩阵编码分析等功能对访谈资料进行内容分析。结果:共构建重要性、制约因素和对策建议3个一级节点、13个二级节点和11个三级节点。按照参考点数量分析,重要性依次体现在服务对象福祉、护士价值和医院发展上;制约因素依次排序主要是安全问题、人力问题、政策问题和平台问题。对策建议依次排序主要是服务定价、服务项目、服务安全、服务标准、服务平台和服务对象。通过框架矩阵比较分析发现,不同级别医院开展“互联网+护理服务”存在的制约因素和对策建议侧重点不同。结论:不同级别医院护士开展“互联网+护理服务”的制约因素不同,建议加大政策支持、明确管理制度和服务规范、优化人力资源配置、合理服务定价、持续改进“互联网+护理服务”项目,加快信息平台建设,多措并举,推进优质护理服务共建共享。

“互联网+”融合翻转课堂在儿科临床教学中的应用

目的探究“互联网+”融合翻转课堂在儿科临床教学中的实际应用效果。方法2020年9月—2021年1月,选取重庆医科大学附属儿童医院102名实习儿科医学生为研究对象,分为“互联网+”融合翻转课堂教学模式(试验组,n=51)和传统教学模式(对照组,n=51)。两组医学生进行为期半年的临床实践学习,委托各临床科室相关医师开展临床工作流程和教学管理制度的培训工作,培训后进入正式临床教学过程,比较两组临床教学实效性。结果试验组学生在儿科理论成绩和临床实操成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组教学质量评价结果评价点上高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在儿科临床教学中应用“互联网+”融合翻转课堂教学模式,有利于对儿科医学生理论水平和实操能力的双提高。

“互联网+”背景下贵州非遗文创产业发展路径研究

非物质文化遗产是人类历史长河和在人们日常生活中凝聚而成的文化精粹,非遗文化的艺术价值、工艺价值、文化价值以及商业价值等都将在文创设计时焕发新机,而形成产业将会激发出最大的发展潜能。目前,随着信息技术和互联网的飞速发展,贵州非遗的保护、传承以及发展迎来了新契机,而非遗文创产业是对其传承与保护的重要途径,也是推动经济增长的有效方式。本文在“互联网+”背景下分析贵州非遗基本现状及存在的问题,并为贵州非遗文创产业提出发展路径建议,以期促进贵州非遗产业的可持续发展,进而助力贵州经济发展。

“互联网+”背景下高校体育信息化教学改革路径分析

“互联网+”时代背景下,高校体育教育正面临着前所未有的挑战。将信息化与体育教育深度融合,推动教学改革,已成为当前高校体育教育的重要课题。对此,文章指出了现阶段高校体育信息化教学存在的问题:对信息化教学改革重视程度不足、体育教师缺乏信息化教学意识、未实现信息技术与教学有效融合。针对这些问题,文章提出高校体育信息化教学的改革思路:内容趣味性、形式新颖性。基于此,文章还列出了高校体育信息化教学改革的路径,以期参考。

“互联网+垃圾分类”产品的游戏化设计策略研究

目的研究游戏化理念介入“互联网+垃圾分类”产品的设计思路与策略,以求完善优化“互联网+垃圾分类”产品的设计与开发机制,从而促进我国垃圾分类治理工作的开展,并为互联网产品的游戏化设计研究提供有价值参考。方法调研“互联网+垃圾分类”产品现状,针对存在的问题论述游戏化理念介入产品设计的必要性,并结合诺曼的情感化设计三层次归纳“互联网+垃圾分类”产品的游戏化层级及设计要素。通过用户调研深入洞察用户使用产品的意愿与需求,构建“互联网+垃圾分类”产品的游戏化设计框架,以“校园趣分吧”小程序设计实践为例,具体阐述产品游戏化设计策略与方法。结论提出“互联网+垃圾分类”产品的游戏化设计应从“整合内外动机、联动线上线下机制、优化功能内容与表现”三层次入手,针对各游戏化层级要素展开优化设计并有机融入用户产品使用的各阶段,从而有效激发与维持用户兴趣,激励用户使用并延续使用行为,赋予用户参与垃圾分类的获得感、趣味感与价值感,达到提升大众参与垃圾分类积极性的目的。

新工科背景下融合“互联网+”模式的应用型人才培养改革

应用型人才教育必须在实践中进行,而学生也应该进行系统的知识学习与能力培养。该文为响应我国加快建设高水平应用型本科人才,以青岛理工大学信息与控制工程学院为试点,研究基于新工科背景下融合“互联网+”新模式的教学理念,充分利用“互联网+”模式对高校实践创新本科教学进行发展优化,培养出适应新工科发展变革下的创新应用人才,并形成了“一中心两融合三维度四平台”的本科应用型人才教育教学改革新模式。

“互联网+”时代大学英语混合式教学探究

互联网时代下,大学英语教学模式逐渐向线上线下混合式教学模式发展。该模式结合了传统的面对面授课和网络教学的优势,通过互联网技术将传统教室和虚拟学习环境相结合,提供更灵活、个性化的学习体验。促进学生的学习效果和教学质量。开展基于“互联网+”技术的大学英语混合式教学研究,一方面适应国外当前教育技术发展的历史潮流,同时也符合现阶段我国的基本国情和大学英语教育教学改革的大趋势。该研究拟通过相关文献梳理、问卷调查分析、实地走访考察、教学实验等手段解决现阶段非信息化既传统大学英语课堂教学存在的问题,以期为高校大学英语教师在“互联网+”时代,进行混合式教学提供一些合理化的建议,为未来混合式教学的进一步研究提供一些可靠的理论依据和参考。

“互联网+居家护理”在志愿护理服务中的应用效果

目的探讨"互联网+居家护理"在志愿护理服务中的应用效果。方法选取2020年12月至2021年12月"党群服务365平台"82例需要服务人群作为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组(41例)和观察组(41例)。对照组实施常规医疗服务,观察组实施"互联网+居家护理"服务,两组均持续护理12个月。比较两组的医院看病次数、医疗花费情况、日常生活能力、精神状态、照护者照护技能水平以及生活满意度。结果观察组医院看病次数、医疗花费情况均少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理后日常生活活动能力量表(ADL)评分低于对照组,简易精神状态检查量表(MMSE)评分、照护技能水平评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理后生活满意度调查表(LSR)各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过互联网平台,护理志愿者对服务人群进行居家护理,能够改善服务人群的精神状态,促使其保持身心健康,提高生活自理能力,还能提高照护者的护理技能,一定程度上减少看病次数和医疗花费,从而提升服务人员满意度。

基于“互联网+”模式下乳腺癌术后患者康复管理

目的针对“互联网+”康复护理方法在乳腺癌术后患者康复管理中的作用进行分析。方法选取2022年1月至2023年1月江西省肿瘤医院收治的100例乳腺癌患者作为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组各50例。对照组采用常规护理方法,观察组采用“互联网+”康复护理方法。比较两组患者的上肢功能(前屈、后伸、外展)恢复情况、生活质量(物质生活、躯体功能、心理功能、社会功能)和护理满意度。结果观察组上肢功能恢复情况优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后两组患者的生活质量高于本组护理前,且观察组的生活质量优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论乳腺癌术后患者康复管理过程中采用基于“互联网+”康复护理可以提升患者康复效果,可有效促进患者肢体功能恢复,提高患者生活质量,提升患者护理满意度,临床中可推广使用。

“互联网+”视域下“网红”在高校思政教育中的影响效应研究

在“互联网+”视域下,丰富的网络资源使得在线学习和移动学习成为主流。“网红”在成为大众消费品的同时,正能量“网红”对高校思想政治教育起到导向引领和榜样作用,负能量“网红”则对大学生的人生观、价值观起到消极效果。本文首先厘清互联网及“网红”的概念,然后分析了高校思政教育的时代特点及与“网红”现象的关联,并在调研了“网红”现象在高校思政教育中的现状基础上,通过提出营造文明和谐的“互联网+”环境、改进高校传统思想政治教育方式、加强思政教育队伍建设、完善对大学生自身的教育四条途径,推动了“互联网+思政”模式的应用,丰富了思想政治教育的内容,完善了思想政治教育的教学模式。

“互联网+”背景下药物分析线上线下混合教学的研究与实践

随着“互联网+”时代的到来,超大信息量为线上线下混合教学提供了丰富的资源。本文以药物分析课程为例,以形式丰富的网络教学资源建设为依托,多样化的理论与实验教学相融合为切入点,全过程评价体系为主线,始终坚持以学生为中心,建立更加优化的药物分析线上线下混合教学。助力学生全面构建药物分析知识体系,培养学生的自主学习能力,增强师生互动,改善教学效果,促使教师的教学能力和教学水平提升。

融入思政元素的病理学实验“互联网+”CBL线上线下混合式教学的实施与探索

目的:探讨融入思政元素的病理学实验“互联网+”CBL线上线下混合式教学模式的教学效果。方法:将本学院临床专业2018级3班50名本科生随机分为对照组和试验组,分别采用传统教学方法和融入思政元素的混合式教学。结果:试验组的考试平均分数和DREEM分数明显高于对照组。结论:融入思政元素的混合教学方法可提高学生的学习效果,病理学课程与思想政治理论课同向同行,符合以“立德树人”为教育的根本任务的综合教育理念,符合医学院校培养当代高素质应用型人才的要求。

“互联网+泛在感知”教学模式的探索与尝试

近年来,以“互联网+”为代表的信息技术与高校课程教学相结合,展现出巨大的技术优越性和教学应用价值。本研究将“互联网+”与机械制图教学相结合,分析了数字化设计制造背景下机械制图的内涵与发展;将“互联网+”大数据精确分析与传统线下授课的严谨灵活相结合,提出了机械制图课程的“互联网+泛在感知”教学模式,并在教学实践中对其有效性进行了检验。结果表明,“互联网+泛在感知”教学模式充分发挥了互联网优势,能够有效发现知识漏洞,有针对性地进行知识主动推送,并提高知识掌握程度,是对机械制图课程教学与信息技术深度融合的有益探索和尝试。

“互联网+”时代外科学教学创新路径

外科学是一门理论与实践紧密结合的学科。在当今互联网深入普及时代,外科学教学采取网络和课堂相结合的教学形式,对于夯实医学生的学科知识提高其专业技能、改变传统教学生态增强其教学效果、培养高素质的医学人才促进我国外科学行业蓬勃发展等具有积极的作用。然而,由于我国外科学线上线下混合式教学还处于教学改革的初级阶段,在实际教学过程中还存在优质教学资源整合较少、教师对教学平台应用不充分、学生操作机会有限等诸多问题。这就要求我们,只有不断完善教学配套资源、努力打造高水平的教学团队以及持续加强线上教学和平台建设,才能在“互联网+”时代不断破除外科学教学各种阻力的过程中有效提升实际教学效果。

医院-社区联动模式提高社区护士“互联网+护理”服务能力的效果研究

目的探讨医院-社区联动模式提高社区护士“互联网+护理”服务能力的效果。方法成立医院-社区联动管理小组,对5家社区卫生服务中心和1家养老护理院的护士“互联网+护理”服务能力进行横断面调研,基于调研结果建立“专科护理工作站”,开展“请进来、走下去、同服务”的联动管理方案,比较实施医院-社区联动管理前后护士的“互联网+护理”服务核心能力、操作考核、“互联网+护理”服务数量、患者满意度。结果实施后护士居家护理实践能力、评判性思维能力、沟通协调能力和自我保护能力4个维度的评分高于实施前(P<0.05),而管理能力和专业发展潜力2个维度的评分与实施前比较,差异无统计学意义(P>0.05);实施后护士技能操作成绩较实施前提高,差异有统计学意义(P<0.05);实施后社区护士开展“互联网+护理”服务数量明显增长;患者满意度显著提高。结论实施医院-社区联动管理模式可有效提升社区护士“互联网+护理”服务能力,社区护士开展“互联网+护理”服务的单数大幅增长,满足了区域内患有慢性病且行动不便的社区居民的家庭照料需要。

“互联网+健康管理”模式在健康体检外阴阴道假丝酵母菌病检出人群的干预效果分析

目的外阴阴道假丝酵母菌病(VVC)是当前育龄期女性常见的一种下生殖道感染性疾病,VVC除了对患者生殖器官和功能造成一定的损害外,还因其反复发作、顽固难愈引发了患者心理健康、生活质量和社会功能等一系列相关问题。为加强VVC患者对疾病的防治意识,提高卫生服务质量和妇女的生殖健康水平,现探讨应用“互联网+健康管理”模式对健康体检外阴阴道假丝酵母菌病(VVC)检出人群的干预效果。方法选择2019年7月—2020年3月医院200例被确诊为VVC的育龄期女性为研究对象,按照组间基本特征具有可比性的原则分为观察组和对照组,各100例。对照组采用常规基本的健康体检管理方式,发放体检结果及健康指导建议、建立健康体检档案,电话或短信提醒患者按时复诊等;观察组在对照组基础上应用“互联网+健康管理”模式,建立管理小组,搭建医患沟通平台,健康科普宣教,健康风险评估,个性化干预,定期健康随访。比较两组患者干预前后疗效、VVC复发率、遵医行为及VVC相关知识得分情况。结果干预3个月、6个月后,观察组患者各项VVC相关知识评分高于同期对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后观察组患者的遵医行为、临床总有效率及VVC复发率据低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“互联网+健康管理”模式可促进健康体检VVC检出人群健康生活方式的养成,提高患者治疗依从性,延缓患者VVC发展,降低VVC的复发率,实现了预期的管理目标。在防治VVC的发展起到了“治未病,防患于未然”的作用。该管理模式具有高效率、广覆盖、低成本的特点,适宜在健康管理和临床护理领域应用。

“互联网+应用软件”背景下东北三省一区学校心理育人工作学生端自助互助平台建设与评价体系研究

信息技术的快速发展使得“互联网+应用软件”正逐步影响着人们的日常生活与学习。在“互联网+应用软件”背景下,学校在开展心理育人工作的过程中应该实现信息技术层面的改革。这有助于学校更好地了解学生在心理层面出现的问题,并及时进行心理疏导与干预,是帮助学生实现自助互助目标的关键举措。本文首先阐述了在“互联网+应用软件”背景下,东北三省一区学校开展心理育人工作的必要性,以学校心理育人工作学生端自助互助平台建设思路为切入点,进而论述了在“互联网+应用软件”背景下,东北三省一区学校心理育人工作学生端自助互助平台建设与评价体系的构建路径,希望通过有效分析,为东北三省一区学校心理育人工作的顺利开展提供技术层面的保障,同时也为解决学生的心理问题,优化心理教育工作的效果做出努力。

“互联网+”化疗患者营养全程管理体系在胃癌化疗患者中的应用

目的观察基于“互联网+”背景下的肿瘤化疗患者营养全程管理体系对胃癌化疗患者生活质量、营养状态的影响。方法选取2020年6月—2021年12月至厦门大学附属第一医院肿瘤内科化疗的100例胃癌化疗的患者。厦门大学附属第一医院肿瘤内科于2021年3月联合多学科成立了营养支持专科小组,成员包括各级医生、护士,并且充分利用互联网的各种优势,对厦门大学附属第一医院肿瘤内科化疗患者实行全程营养支持管理。将2020年6月—2021年2月营养全程管理体系成立前的50例胃癌化疗患者设为对照组,实行常规的营养支持管理;将2021年3—12月营养全程管理体系成立后的50例胃癌化疗患者设为观察组,实行基于“互联网+”背景下的肿瘤化疗患者个性化的营养全程管理。比较2组患者营养状况、生活质量评分。结果干预后,2组患者的主观整体营养风险评估(subjective nutrition assessment for cancer patients,PG-SGA)评分均较干预前明显降低,且对照组PG-SGA明显低于观察组(P<0.05)。对照组患者的身体质量指数(body mass index,BMI)(18.59±2.60)kg/m^(2)、血清白蛋白(33.00±5.01)g/L、血红蛋白(110.00±18.02)g/L,均低于观察组BMI(20.65±1.51)kg/m^(2)、血清白蛋白(38.00±8.00)g/L、血红蛋白(135.00±20.01)g/L(P<0.05)。对照组的生活质量Karnofsky评分(75.77±7.01)分明显低于观察组(81.59±7.21)分(P<0.05)。结论基于“互联网+”背景下的肿瘤化疗患者营养全程管理体系应用于胃癌患者化疗过程中,可明显改善患者的营养状态,提高患者的生活质量。

基于“互联网+教育”的模具设计与制造专业课程教学改革的探索

针对模具设计与制造专业课程理论逻辑性强、过于抽象的教学难点,以互联网为基础,利用网络教学平台,通过线上、线下混合的教学方法及教学反思,不断推动“互联网+教育”在模具设计与制造专业课程中的应用,促进专业课程教学改革,以提高学生学习的自主性,激发学生学习的热情,提高教学质量。