“互联网+”背景下重症医学研究生《急危重症医学》课程思政建设研究

基于“互联网+”背景下,医学高校为深入学习贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神,进一步深化学校管理和教学改革,提高医学院校思想政治工作的实效性,提升医学高端人才培养质量,学校了提出以“课程思政”为目标的教学改革。“互联网+课程思政”教学具有传统课堂教学无法比拟的优势,其优化了课程设置及教学模式,加入了思政元素,完善了教学设计,有效地做到了每门课程在立德树人过程中的重要作用,是新时代高等医学院校教育发展的要求与趋势。《急危重症医学》是医学院校重症医学专业研究生重要的专业课,为充分发挥此门专业课程的育人功能,文章从重症医学《急危重症医学》课程思政建设的重要性、课程思政构建存在的问题以及课程思政建设路径探索等方面,对重症医学研究生专业课程融入课程思政进行了探索,旨在提高《急危重症医学》课堂教学效果及课程思政建设,最终实现教书与育人的有机结合。

“互联网+课程思政”建设的逻辑理路与实践进路

“互联网+课程思政”具有时代性、创新性、导向性等特征。在智能时代与后疫情时代叠加的背景下,加快“互联网+课程思政”建设,是实现以立德树人为核心的价值塑造、推进教育信息化变革的必由之路。从逻辑理路与实践进路的角度,揭示“互联网+课程思政”内涵与特征,从国家层面、社会层面和学生层面论证其建设的必要性、可行性以及面临的现实挑战,并从改善学生线上学习效果、提升教师线上教学水平、加强网络教育平台建设、优化教育教学评价体系四个方面,深入探索“互联网+课程思政”的实践路径,以期为推进智能时代课程思政建设提供参考与启示,助力高校高质量发展。

“三全育人”视域下互联网时代实验诊断学课程思政实践研究

“三全育人”是高等院校全面落实立德树人根本任务的重要举措,课程思政是深化“三全育人”综合改革的重要实践。本文通过修订实验诊断学教学大纲及课程目标、提升教师德育素质、思政案例库建设、创新教学方法及构建课程思政评价体系等方式实现思政育人模式,充分利用互联网在线资源,深度挖掘课程中的思政元素,将课程专业知识点、与融入的思政案例有机融合,达到协同育人效果。

互联网时代高校教学改革研究——以建筑材料课程为例

建筑材料课程具有理论与实践并重、知识点多且专等特点,建筑材料课程对学生的要求在不断地提高,要求学生既能够理解知识又能够应用及解决工程实际问题。但目前的大多数建筑材料课程结构、课程内容上缺乏系统、深入的研究,普遍存在课程设置不够科学、教材部分知识内容陈旧等弊端。该文经过调查研究及教师任教体会深刻剖析高等学校建筑材料课程的现状,指出目前存在的问题和需改进之处。以互联网为工具,提出建立建筑材料实践教学体系、建立课外网络平台、鼓励学生参加科研项目、改变现有课程考核方式及建立国际化平台等五个方面的建议和措施,最后对教学改革效果进行系统总结。该文对于应用型本科建筑材料课程的教学改革具有一定指导作用。

“互联网+”背景下GIS开发类课程群建设探索

在“互联网+”背景下,针对教学目标单一、教学与科研相对分离、课程体系相对混乱的问题,本研究提出要进行教学目标改革,培养创新应用型人才。教学模式创新改革可以按照“课程+专业+学科”及“教学+竞赛+科研”的总体思路,推动GIS专业开发类课程的全面优化与整合;探索课程体系建设,构建GIS开发类课程群的“四类一体”课程体系。实践表明,GIS开发类课程群建设取得了较好的效果,很大程度上促进了学生端正学习态度,提高了学生的自主学习与科研创新能力,形成了具有良性循环特征的GIS开发类课程教学体系。

“能源互联网信息通信技术”课程思政教学探索

能源互联网信息通信技术是交叉性强的领域,也是当前能源电力学科研究和应用的热点。结合研究生课程“能源互联网信息通信技术”的开设,探讨了课程思政教学在该领域的应用,阐述了课程思政设计思路,教学内容和目标,分析了思政要素和思政切入点,完成了课程思政教学设计,介绍了课程教学方法和教学效果。通过课上和课下教学活动实现了以润物无声的方式进行课程思政教学,为培养研究生的工程素养、创新能力,激发其家国情怀提供了实践方式。

“互联网+”时代内经选读课程“传承创新”教学改革实践

《黄帝内经》君臣问答的形式开创了医学教育中研究性、问答式、情境教学、理论联系实践等教学方法的先河。在“互联网+”背景下,汲取古代医学教育中富有价值的内核,通过完善内经选读课程线上、线下混合式教学方案,从问答式教学法、情境教学法、慕课教学法、“合于今”——结合疫情知识教学、建立内经网络考核体系5个维度构建内经选读课程综合教学模式,以慕课及案例为主的教学形式丰富内经选读课程的教学,传承古代中医教育和创新的现代化教育理念改革教学手段,拓宽教学方法,扩充教学评价体系,提高内经选读课程教学质量。

“互联网+”背景下“园艺综合实验”课程的教学改革探索

随着互联网时代的快速发展,我国的教育教学方式经历了翻天覆地的变革。作为在课本知识基础上进行的实践能力拓展,园艺实践教学对当代农业学生来说至关重要。文章以吉林农业大学园艺专业为例,对“园艺综合实验”课程在教学过程中存在的问题进行了简要分析,并提出了相应的改革措施。

基于“互联网+”智慧教学的混合式一体化教学模式探索与实践——以基础力学课程为例

文章旨在将云计算、移动互联网和大数据挖掘技术深度融入基础力学课程线下以及线上教学场景中,充分利用现代教学技术和方法、网络教学平台和课堂教学平台,整合各种教学资源,进行高校基础力学课程整合式一体化教学方法改革与探索。根据课程思政和新工科建设课程教学目标要求,以雨课堂为载体,将慕课和网络教学平台等教学资源有机结合起来,优化教学环节、调整教学流程和重组教学步骤,将课堂时间和空间向课外延伸,为高校工科大学生课程教学改革提供了新的思路。

德育视域下高校“互联网+”大学英语课程思政研究

在德育视域下,高校“互联网+”大学英语课程不仅仅是一门语言课程,更是一门思政课程。在当今信息爆炸的时代,互联网已经成为人们获取信息、交流思想的主要渠道。因此,高校的英语课程应该充分利用互联网资源,培养学生的思想觉悟、道德素养和公民意识,提升学生的综合素质,使学生能逐渐成为有责任感、有担当的新时代青年。为此本文将从德育与大学英语课程的关系出发,对德育视域下高校“互联网+”大学英语课程思政的实施策略进行研究,以期能为大学英语教学工作提供些许帮助。

基于“互联网+教育”的模具设计与制造专业课程教学改革的探索

针对模具设计与制造专业课程理论逻辑性强、过于抽象的教学难点,以互联网为基础,利用网络教学平台,通过线上、线下混合的教学方法及教学反思,不断推动“互联网+教育”在模具设计与制造专业课程中的应用,促进专业课程教学改革,以提高学生学习的自主性,激发学生学习的热情,提高教学质量。

光电类专业双创教育一流课程探索与实践——以“互联网+”大赛为切入点

在当今追求创新的经济社会中,创新创业教育逐渐成为大学转型发展及人才培养的重要内容。为了满足创新驱动发展背景下创新创业的需要,高校需从传统的教学、研究模式向创新创业型新模式转变。基于此以光电类专业为例,以“互联网+”大赛为切入点,介绍“互联网+”大赛给光电类专业双创教育一流课程带来的机遇,分析以“互联网+”大赛为切入点推进光电类专业双创教育一流课程的思路,以培养具有双创能力的优秀人才。

“互联网+”OBE理念下大学英语课程质量提升的路径探索

职业本科院校大学英语课程建设的背景,阐述了职业本科大学英语课程建设的指导思想和基本原则。基于职业本科院校大学英语课程建设过程中呈现的问题,详细论述了职业本科大学英语课程质量提升的建设路径:结合“互联网+”OBE教育教学理念,反向设计大学英语课程教学目标;优化教师结构,建设高水平“双师型”课程团队;理实并重,产教融合,创新人才培养模式;依托网络教学平台,实施OBE指导下的混合式教学模式;加强师德师风建设,提高教师育人能力。通过建立英语课程教学质量保证体系,全力推进课程诊断与改进与构建合理的英语课程教学质量评价体系,严格实施教学质量监控保障职业本科大学英语课程质量提升。

“互联网+”背景下基于OBE教育理念的课程教学改革探索

在“互联网+”背景下,教育领域面临着巨大的挑战和机遇。传统的课程教学模式,已经无法满足当今学生的需求和社会的发展要求。因此,基于OBE(以学生为中心的教育)理念的课程教学改革探索,成为迫切需要解决的问题。文章阐述了OBE教育理念的概念,并对“互联网+”背景下的教育现状进行分析,提出明确学习目标、转变教学模式等基于OBE教育理念的课程教学改革策略,以期能够为广大教育工作者提供参考,为深化课程教学改革提供助力。

“互联网+”课程思政在“园林生态学”课程中的融合探索

“互联网+”与课程思政的融合是新时代高等教育中的重要参考模式。在新农科建设过程中,将“互联网+”课程思政应用于“园林生态学”课程教学,可以加快网络教育平台的建设与应用,推动落实“立德树人”根本任务。文章通过深入挖掘教学过程中的思政元素并将其与互联网相结合,融入“园林生态学”课程教学全过程,综合评估各项指标。分析结果表明,“互联网+”课程思政在“园林生态学”课程教学中具有积极的促进作用,能够在新时代为培养具有专业综合素质和爱国主义情怀的大学生提供有力支持。

“互联网+”背景下道桥专业实训课程教学创新研究与实践

高职教育是以培养高素质技术技能人才为目标,重视实践技能的培养,因此如何对职业院校的实训课程进行改革,以及如何利用“互联网+”技术进行产教融合,提升实训课堂教学效果,已经成为近年来职教研究热点。本文首先分析高职传统实训教学现状及存在问题,并从实训课程体系构建、教学模式改革、教学方法、课程思政主题构建、过程性考核评价方法等方面,来阐明在“互联网+”背景下的实训课程改革方法。实践结果表明学生实训成绩、课堂参与度、实操能力以及解决实际问题的能力均有提升。论文研究成果对高校实训课程改革具有借鉴意义。

“互联网+课程群”的大学生创新能力培养模式研究

随着信息技术的飞速发展,互联网已成为推动社会进步和产业升级的重要力量。在高等教育领域,互联网技术的应用不仅改变了传统的教学模式,更为大学生创新能力的培养提供了新的契机。如何基于“互联网+课程群”培养大学生的创新能力,是值得教育工作者深入探讨的重要课题。对此,本文通过阐述“互联网+控制类课程”的大学生创新能力培养的必要性,分析“互联网+控制类课程”的大学生创新能力培养模式搭建,进而探究“互联网+控制类课程”的大学生创新能力培养路径,以期促进学生创新思维的形成与发展。

“互联网+”背景下城乡规划专业课程开放教学的创新策略与实践

作为工科类城乡规划专业核心课程,受互联网技术对高等教育的影响,《城市道路与交通》作为城乡规划专业课程,在创新性教学与实践中呈现出高度开放、注重实践网络创新、协同创新和创新成果共享的特征,通过以“课程思政”为主导的教学内容的创新、以“开放式”教学理念为核心的教学方法的创新以及以构建“双平台”模式的教学环境与教学评价模式的创新,建构开放式模块化教学体系、提升以学生为主体的课程参与、整合课内外及校内外教学资源和提升教学成效,实现新工科门类专业课程的创新与实践目标。

“互联网+”背景下全民健身与全民健康深度融合发展路径

推动全民健身与全民健康深度融合,现已成为提高人民健康水平的重要途径。文章对“互联网+”背景下全民健身与全民健康深度融合发展路径进行研究。在“互联网+”的背景下,推动全民健身与全民健康在更深层次、更大范围上相互交融、融为一体,使其能够更好地发挥全民健身与全民健康的功能和影响力。在“互联网+”影响下,全民健身与全民健康深度融合存在以下机遇:(1)国家为两者融合提供良好的政策环境;(2)互联网技术的迅速发展为两者融合提供必要的技术支撑;(3)人民健身需求不断增强为两者融合提供持续的动力。现存挑战:(1)互联网技术的融合普及度不高;(2)广大居民普遍缺乏健身健康知识和方法;(3)体医资源分布不均且使用率不高;(4)各有关部门联动协同不足;(5)新型体医交叉人才缺乏;(6)相关法律体系不健。基于现存挑战提出多个发展路径:(1)通过加大宣传力度,提高人们认识;(2)加速互联网技术渗透融合,推动产业新业态;(3)整合各方资源,提高使用效率;(4)加强部门联动,完善体医融合现代化治理体系;(5)培养新型体医交叉人才;(6)加强法治建设等手段,全面推进“互联网+”背景下全民健身与全民健康深度融合。

专业核心课程的互联网+多元化课程思政教学研究与实践--以纺织品标准与检测A课程为例

文章以纺织品检验专业核心课程纺织品标准与检测A为实施对象,通过该课程的课程思政核心理念制定核心思政目标,再深入挖掘各单元典型工作任务下知识点蕴含的思政元素,并在翻转教学课堂上采用多元化方式将思政元素展现出来,构成以工作流程环节和课程思政目标相结合的理实一体化教学体系。通过教学实践,提高了学生对本门课程的学习兴趣,提升了自主学习能力;加深了学生的专业认同感,快速达到共鸣,使之润物细无声,实现了课堂育人、立德树人的目标。