“互联网 ”教学模式下生理学共享课程教学改革的有效性分析

研究探讨在互联网 教学模式下共享课程教学改革的有效性。方法:运用微课和云课堂以及幕课等教学模式,构建互联网和教学共享课程,主要包括生理学的理论基础以及实验活动。结果:通过实施共享课程改革,获得较好教学效果。结论:将互联网和教学模式运用到共享课程中,可以培养学生学习兴趣、提升学习成绩及学习能力,这样学生就能获取更多的课程资源。

“互联网+泛在感知”教学模式的探索与尝试

近年来,以“互联网+”为代表的信息技术与高校课程教学相结合,展现出巨大的技术优越性和教学应用价值。本研究将“互联网+”与机械制图教学相结合,分析了数字化设计制造背景下机械制图的内涵与发展;将“互联网+”大数据精确分析与传统线下授课的严谨灵活相结合,提出了机械制图课程的“互联网+泛在感知”教学模式,并在教学实践中对其有效性进行了检验。结果表明,“互联网+泛在感知”教学模式充分发挥了互联网优势,能够有效发现知识漏洞,有针对性地进行知识主动推送,并提高知识掌握程度,是对机械制图课程教学与信息技术深度融合的有益探索和尝试。

“互联网+化工安全”实践教学模式的改革与探索

在探索新型化工安全实践实训模式的基础上,开展了“互联网+化工安全实训”的课程改革创新,基于时代的发展需求,强化化工专业技术技能型人才的安全意识、安全知识、安全技能,从而更好地发挥职业院校服务地方经济的作用。

基于“互联网+”智慧教学的混合式一体化教学模式探索与实践——以基础力学课程为例

文章旨在将云计算、移动互联网和大数据挖掘技术深度融入基础力学课程线下以及线上教学场景中,充分利用现代教学技术和方法、网络教学平台和课堂教学平台,整合各种教学资源,进行高校基础力学课程整合式一体化教学方法改革与探索。根据课程思政和新工科建设课程教学目标要求,以雨课堂为载体,将慕课和网络教学平台等教学资源有机结合起来,优化教学环节、调整教学流程和重组教学步骤,将课堂时间和空间向课外延伸,为高校工科大学生课程教学改革提供了新的思路。

基于互联网的高职英语翻译教学模式构建研究

基于互联网信息技术广泛应用的影响,积极探索高职英语翻译教学活动的创新设计和规划,能够提高翻译教学模式的实践应用效果,使学生对互联网课程知识的探索和学习更加全面系统,有效提升学生的专业素养水平。本文在“互联网+”时代背景下,对高职院校英语翻译教学模式的构建和应用进行细化的分析,希望能凸显翻译教学的特色和效果,增强学生的综合翻译能力,确保学生的学习素养得到不断的优化。

“互联网+”背景下英语“金课”建设教学模式创新与实践

在“互联网+”背景下,英语金课课程模式创新与实践要结合新技术与教育资源,探索出适合学生学习发展的新路径,帮助学生更加自主、便捷地开展英语学习实践,帮助学生真正掌握课程知识。文章基于“互联网+”背景下英语金课建设的教学模式创新需求分析,探究英语金课建设教学实践方向,并制定围绕互联网+教育发展与金课教育模式创新教育实践策略,提升“互联网+”背景下英语金课课程教学实效性。

基于互联网+的电子信息专业综合实训教学模式探索

以南京工程学院电子信息工程专业为研究对象,结合自身发展和促进复合创新型人才培养的定位,以一流专业建设为指导,以能力培养为核心,探索基于“互联网+”的电子信息专业实训教学新模式,建立以提高实践能力为引领的实训教学体系。此研究有利于传统电子信息专业建设水平的提高和实践教育教学模式的改进与优化。

“互联网+”时代高职院校思政课第二课堂实践教学模式创新研究

“互联网+”时代既给高职院校思政课第二课堂实践教学带来了海量的教学资源、良好的平台和模式创新的机会,也给学校领导和教师的教育理念、教学能力和教学管理带来了较大挑战。在教学实践中,探索了思政课第二课堂实践教学“123456教学模式”,即抓住一个目标,加强两个融合,做到三方联动,打造四个平台,开展五个实践活动,采用六种成果呈现形式,以期为提升思政课实践教学效果提供一定的参考和借鉴。

基于“互联网+”的建筑工程技术专业线上线下教学模式探究

“互联网+”背景下,教育事业发生了极大变革。文章简单介绍了建筑工程技术专业的基本情况,在此基础上,分析了现阶段在建筑工程技术专业教学中存在的实际问题,以此为切入点,从多个方面研究了在建筑工程技术专业教学工作中使用线上线下教学模式的策略。希望可以为相关人士提供帮助和借鉴,推动线上线下教学模式在建筑工程技术专业中的应用,提高教学质量和水平。

“互联网+”背景下1384体验式混合教学模式实践与探索

随着互联网技术的快速发展,教育领域也在不断探索与互联网相结合的新型教学模式,体验式混合教学模式应运而生。文章通过研究高职院校教学课堂存在的问题,在社会建构主义学习理论框架指导下,构建1384体验式混合教学模式,以学生为中心,将教学过程精细化为三阶段八环节以及开展四次教学分析,为学生提供丰富的在线资源开展个性化教学,引导学生积极参与课堂活动及实践任务等。这种教学模式能提升学生的职业能力和解决问题的能力,促进教师不断更新教学理念和方法,提高职业教育人才培养的质量,为职业院校教学改革提供了有益的参考。

移动互联网时代英语课程的微课教学模式——评《高校英语信息化教学改革与微课教学模式探究》

现如今信息技术已经逐渐深入到人们社会生活的各个层面,不断改变着人们的生活方式、思维习惯、学习方式以及工作手段等。在信息化背景之下,为了进一步提升教育教学质量,高校也应当进一步改良教育教学方法,将信息化手段与教育教学相融合,推进高校教育的信息化改革。信息化技术的应用,能够在极大程度上提升我国大学英语教学的教学效果,优化当前大学英语教学模式。

“互联网+”背景下高师音乐课程的新型教学模式探究

随着“互联网+”时代的到来,高师音乐课程正在进行新的教学模式的探索和应用,本文旨在探讨“互联网+”背景下高师音乐课程的新型教学模式及意义。本文首先分析了“互联网+”背景下高师音乐课程的教学意义,强调了新型教学模式对培养学生的综合素养和个性发展具有重要意义。随后,结合“互联网+”时代背景的特点,提出了包括更新教育观念、充分利用网络资源、开展丰富多彩的音乐活动、激发学生的兴趣和创造生动的情境等五个新型教学策略,教师可以通过这些策略丰富音乐课堂内容,激发学生的创造力和学习热情,提高教学效果。本文通过对相关研究和实践案例的综述和分析,旨在为高师音乐教学的变革提供科学的参考和支持。

互联网背景下“VR+声乐演唱”的创新教育教学模式研究

为丰富学生的声乐学习资源、节省教师人力资源,本研究提出将虚拟现实技术(Virtual Reality,VR)与声乐演唱相结合,构建一个新的虚拟教学系统。首先构建一个虚拟学习系统;接着提出一种基于Log-Gabor-改进局部二值模式(Improved Local Binary Pattern,ILBP)的语谱图特征算法,对不同尺寸与方向的语谱细节特征进行放大,增强图像纹理细节特征;最后引入多级残差结构-ICNN以弥补丢失的特征,提高对演唱者语音的识别率。结果显示,在Saarbruecken数据集与CASIA数据集中,研究算法的收敛指标值均最小,具有较高的收敛性;窗长为600、谱窗尺寸大小为16×16时,模型有最高语音识别效率。该算法对于演唱者的情感识别效果较好,准确率均高于80%。以上结果均表明,本次研究的算法识别准确率高,稳定性好,能够较好地运用于声乐演唱教育教学中。

移动互联网时代下电子通信教学模式的创新研究

随着移动互联网的快速发展,其对教育领域的影响日益显著。移动互联网时代下的电子通信教学模式,指利用移动设备和互联网技术进行教学的新模式。这种模式的便捷性、互动性和高度可访问性,为传统教育模式带来了颠覆性的变革。通过对基于移动互联网的教学资源开发、互动与合作学习模式的推广、利用移动技术进行评估以及缩小数字鸿沟,提高教育可及性等方面的研究,文中旨在为教育工作者提供指导,促进电子通信教学模式的创新和发展,以更好地适应移动互联网时代的教育需求。

基于互联网+构建药理学课程OTO混合式教学模式

互联网技术的迅速发展和普及,使得教学工作的形式、场所和对象都发生了巨大的改变。传统教学模式需适应技术的发展,进行整体变革与重构,才能克服发展与传统的矛盾掣肘。建立与“互联网+”背景相适应的教学机制,构建新型线上线下课堂教学体系是当今课堂教学改革的重要方向。文章基于教学实践,思考和讨论如何将互联网技术与传统课堂教育相融合,建立以互联网结合课堂的平台为依托,以学生能力培养为核心,符合我国国情,促进师生共同成长发展的药理学教学新模式。

“互联网+”时代的OMO课程教学模式及其应用研究——以线性代数课程为例

线性代数课程内容高度抽象,难以理解。在互联网+时代背景下,本文探索将互联网学习与传统教学有机结合,通过搭建智能化网络教学管理平台,实现线性代数课程的线上线下有机的融合,激发学生学习动机,提升学习兴趣,进而提升学习效果。

“互联网+”结合“对分课堂”混合式教学模式在骨科临床教学中的应用

骨科是一门理论性、实践性和应用性很强的学科,其专业性强、内容涉及广,而且知识不断更新。传统的教学方法受到多方面因素的影响和限制,已经不能完全适应当下骨科临床教学。随着多媒体信息技术及“互联网+”的发展,网络学习手段及资源越来越丰富,尤其近些年在中华医学会、中国医师协会及无数骨科医生的努力下,“唯医网”“骨科在线”“好医术”网站及微信公众号等骨科教育资源迅猛攀升,覆盖骨科方方面面,深受骨科医生喜爱,也是临床医学生学习拓展的重要资源。

感性体验、情感认同与人格塑造——基于互联网平台的建筑美学课程教学模式研究

以审美教育和情感教育作为切入点,论述了建筑美学与感性体验、情感认同与建筑审美教育的关系。基于互联网技术平台,结合工科院校学生特点和课程特点,提出了以人格塑造设定教学目标、以感性体验设计教学方法、以情感认同构思教学内容的建筑美学课程教学模式,以期解决当前建筑美学课程教学中由于感性体验、情感认同教育缺失造成的人格塑造不全面的问题。

“互联网+”视角下高校钢琴教学模式探究

随着互联网技术的发展,数字技术与教育的深度融合已经成为教育领域的一个重要趋势。在新冠肺炎疫情期间,为了减少人员聚集和交叉感染的风险,许多高校和教育机构被迫转向线上教学,这也从侧面推动了钢琴教学模式的转变,“互联网+”其价值和意义也得到了普遍认可。本文基于笔者的实践教学探究,以高校钢琴教学的现状为基础,分析“互联网+”视角下高校钢琴教学带来的创新和变革,并探讨了“互联网+”在钢琴教学实际应用中的作用,改革高校钢琴教学模式,最后提出了高校钢琴教学的若干策略。

“互联网+对分课堂”:以研究生创新能力提升为导向的教学模式实践

研究生作为我国建设创新型国家的重要人才储备,其创新能力是创新型人才培养的主要指标。针对当前研究生的创新能力较低、创新意识缺乏问题,开展以研究生创新能力提升为导向的“互联网+对分课堂”教学模式实践研究。结果表明,该教学模式可以显著激发研究生的创新动机、创新意识,积累创新知识,同时提升了研究生的创新思维和总体创新能力。在此基础上,从教学内容、教学方法、教学评价体系等方面提出促进研究生创新能力提升的对策建议。