“互联网+”时代双轨教学模式在骨科护理临床教学中的应用

探讨“互联网+”时代双轨教学模式在骨科护理临床教学中的应用研究。方法:选取2022年1月至2023年12月于本院骨科轮转实习的54名护生为研究对象,根据实习时间不同,将2022年1月至2022年12月的26名护生作为对照组,2023年1月至2023年12月的28名护生作为观察组,对照组采用常规教学方法,观察组在对照组的基础上应用“互联网+”时代双轨教学模式,比较两组护生的学习积极主动性、专业知识和技能水平、教学满意度。结果:观察组护生ALS评分高于对照组(P<0.05);观察组护生专业知识考核及技能水平考核评分均高于对照组(P<0.05);观察组护生教学满意度评分高于对照组(P<0.05),差异均具有统计学意义。 结论:将“互联网+”时代双轨教学模式应用于骨科护理临床教学中可以激发护生学习积极性,提高专业知识及技能水平,改善教学满意度。

“互联网+”时代双轨教学模式在专业规培医师骨科临床带教中的应用探索

探究在骨科临床教学中,采用PBL与TBL“互联网+”时代双轨教学的效果。方法 选择骨科2020年8月-2023年8月40例骨科专业规培医师作为研究对象,按随机数字表法分成两组,其中观察组20名给予双轨教学模式(PBL+CBL),对照组20名则采取常规教学方法,进一步对两组带教效果进行分析评价。结果 (1)在培训结束后,学员专业理论知识、操作技能、病历书写及总成绩评分方面,观察组分别为(38.00±1.00)分、(28.00±0.50)分、(27.50±1.00)分、(93.50±2.50)分,与对照组的(34.00±0.50)分、(21.00±1.00)分、(20.00±0.50)分、(75.00±2.00)分比较均明显更高,两组之间的数据存在明显差异性(P<0.05)。(2)在对带教工作满意程度方面,观察组总满意度为95.00%,与对照组的70.00%比较明显更高,两组之间的数据存在明显差异性(P<0.05)。结论 在骨科医师规范化培训带教工作开展过程中,采取“PBL+CBL”双轨教学模式,可提升带教教学成果,全面提高学员的综合素质水平,并提升学员对带教工作的满意程度;因此,具备推广及使用的价值。

“互联网+”时代外科学教学创新路径

外科学是一门理论与实践紧密结合的学科。在当今互联网深入普及时代,外科学教学采取网络和课堂相结合的教学形式,对于夯实医学生的学科知识提高其专业技能、改变传统教学生态增强其教学效果、培养高素质的医学人才促进我国外科学行业蓬勃发展等具有积极的作用。然而,由于我国外科学线上线下混合式教学还处于教学改革的初级阶段,在实际教学过程中还存在优质教学资源整合较少、教师对教学平台应用不充分、学生操作机会有限等诸多问题。这就要求我们,只有不断完善教学配套资源、努力打造高水平的教学团队以及持续加强线上教学和平台建设,才能在“互联网+”时代不断破除外科学教学各种阻力的过程中有效提升实际教学效果。

移动互联网时代英语课程的微课教学模式——评《高校英语信息化教学改革与微课教学模式探究》

现如今信息技术已经逐渐深入到人们社会生活的各个层面,不断改变着人们的生活方式、思维习惯、学习方式以及工作手段等。在信息化背景之下,为了进一步提升教育教学质量,高校也应当进一步改良教育教学方法,将信息化手段与教育教学相融合,推进高校教育的信息化改革。信息化技术的应用,能够在极大程度上提升我国大学英语教学的教学效果,优化当前大学英语教学模式。

互联网时代精熟教学法对学生创新能力的培养

针对高等教育对学生创新能力培养的效果与社会对创新型人才要求之间的矛盾,研究了互联网时代学生创新能力的培养问题。在分析目前大学教育对学生创新能力培养现状的基础上,引入精熟教学法的理念,通过分析其概念、特点,以及在互联网时代所显示出的对学生创新能力培养的巨大优势及其作用机理,建立了互联网时代基于精熟教学法的学生创新能力培养模式,并针对这一新模式如何在高等院校中具体实施给出了相应的建议措施。

互联网+教育时代背景下的高职体育教学改革策略分析

在当前互联网+教育时代背景的影响下,各个阶段的教育教学工作都进行了改革。为有效落实素质教育工作,就应当注重做好体育教学工作,将体育教学质量进行一定程度的提升,是可以对我国高职体育教育发展提供一定的推动作用。基于此,在当前互联网 背景下,在开展高职体育教学工作过程中,教师要做好互联网+技术的融合工作,积极创新教学模式,提升学生的学习兴趣。本文将主要探讨如何在当前时代背景下做好高职体育教学改革工作,仅供参考。

“互联网+”时代应用型本科院校建筑学专业教学新模式研究

在“互联网+”背景下,应用型本科院校所面临的教育环境越来越复杂,教育要求更加严格。教师需要紧跟时代发展的步伐,主动改革教学模式和策略,结合基本学情和教情探索新的教学手段,实现与时俱进。建筑学是应用型本科院校中实践性和应用性较强的专业,教学模式的改革和创新难度系数偏高,面临诸多阻碍。教师需要充分发挥“互联网+”教育的优势,以培养学生的创新能力为先导,主动探索建筑学新工科培养路径,重构新工科理念下的建筑学专业人才培养体系,充分挖掘应用型本科院校的教育特色,确保所培养出来的建筑学专业人才能够符合市场需求。

互联网时代下教师信息化教学能力发展策略研究

教师信息化能力培养是推进教师职业发展以适应教育信息化转型的关键举措,同时也是现代院校提升教育教学质量、提高办学水平的基本要求。在互联网时代,为充分提升教师信息化教学能力,本文结合教师信息化教学能力的本质属性,分析信息化教学能力提升的问题,提出科学合理的应对策略,以期推动教师的现代化发展,助推教育信息化建设。

“互联网+”时代高校钢琴教学的改革探讨

随着互联网技术的不断革新,中国教育事业迎来了发展的新机遇,高等院校的教学也应紧跟时代的发展,将互联网技术引入实际的教学过程中。为了更好地推动高校钢琴教学的现代化创新发展,使其教学改革成效获得充分彰显,针对“互联网+”时代高校钢琴教学中教学理念过时、教学模式固化、缺乏师生互动等问题进行分析,并探讨如何通过整合零散学习时间、开展互动式教学、结合智能化教学软件以及加强实践教学等方式来解决当下高校钢琴教学改革的问题,希望能够为“互联网+”时代高校钢琴教学改革发展提供一定帮助。

“互联网+”时代大学英语翻译教学创新研究

随着互联网信息技术的不断发展,“互联网+”已融入生产生活的各领域中。高校是为社会发展提供人才的主要力量,是应用互联网信息技术的前沿阵地,教师已在教学中融入了适宜的信息技术手段,并不断更新教学方式、改革教学模式。大学英语翻译教学是大学英语课程中重要的内容之一,但现今大学英语翻译教学存在受重视度不高、教学内容较为单一且教学模式落后的情况。基于此,本文深入探究利用“互联网+”对大学英语翻译教学模式进行创新的重要性,并提出“互联网+”时代大学英语翻译教学的创新路径。

“互联网+”时代教育学课程的教学模式研究

在当今迅速发展的信息时代,“互联网+”已深刻改变了人们的生活方式、工作方式和学习方式。教育作为社会进步和个人成长的关键因素之一,也在“互联网+”时代经历了重要变革。教育学课程的传统教学模式在面对数字化、信息化和网络化的浪潮时,不可避免地面临着新的挑战和机遇。深入探讨“互联网+”时代下教育学课程的教学模式,以期为教育学教育的创新和发展提供有益的思考。

基于互联网+移动时代智慧体育教学改革研究

随着互联网与移动技术的飞速发展,智慧体育教学应运而生。传统的体育教学模式受时空限制,难以满足学生个性化、多样化的学习需求。智慧体育教学的出现,以其科技化、智能化、个性化的特点,为体育教学提供了全新的可能。本研究旨在深入探索智慧体育教学的内涵与价值,分析其目前存在的困境,并提出相应的改革策略,以期能够优化教学过程,更好地满足学生的学习需求,推动体育教学向更高水平发展。

互联网时代背景下高中体育教学方法现代化探究

在互联网时代的浪潮下,互联网技术已经深入人们生活的各个角落,对各行各业都产生了巨大的影响。体育教育作为一门重要的学科,也面临着适应互联网时代的挑战。与传统的体育教学方法相比,如何借助互联网技术进行现代化的体育教学,以适应学生的学习需求,成为值得探讨的问题。文章将探讨互联网时代背景下高中体育教学方法现代化的问题,以期为相关教育工作者提供参考。

“互联网+”时代高校德语教学的模式创新

“互联网+”影响正在逐步地深入到教育之中,这对于传统德语教学既是一种挑战也是一种机遇,对提升德语教学质量与效率存在重要影响。因此,结合我国高校德语专业教育实践,探究适合我国国情的德语基础课教学模式,使刚接触德语的学生突破时间和空间的局限,把课堂内外的教学相结合,发挥课堂内外两种教学模式的优势,通过多种途径开发教师潜力,具有重要意义。在这一创新模式中,师生互动,学生由被动接受到主动探究,教师也由最初的教学对象转变为“设计者”“引导者”和“顾问”。

“互联网+”时代高职电子商务专业教学模式研究

“互联网+”时代下,电子商务专业迅速发展,这为高职院校的电子商务专业带来了新的挑战和发展契机。新时代背景下的高职电子商务专业,要迎合并适应信息技术所带来的变化,以“互联网+”思维创新教学模式,打造全新的高职电子商务专业教学模式,发挥其价值,为学生们带来全新的学习体验。基于此,本文先分析了“互联网+”时代高职电子商务专业特征,之后探讨了“互联网+”高职电子商务专业教学模式价值,最后提出“互联网+”时代高职电子商务专业教学模式。

浅析“互联网+”时代江苏省高职联盟体育教学的现状与建议

随着互联网技术的飞速发展,人们已身处一个信息爆炸的“互联网+”时代。这一时代背景对各行各业产生了深远影响,其中也包括教育领域。本文将重点关注江苏省高职联盟体育教学的现状,并针对其存在的问题提出一些建议:首先,通过开展联盟网络教研,提升体育教学的质量;其次,优化课程设置,满足学生多样化的需求;接着,建立完善的评价体系,促进学生的全面发展;然后,加强联盟企业合作,拓宽实践教学渠道;同时,深度融合信息技术,助力体育品质教学;最后,加强联盟交流合作,提升整体教学水平。期望促进该方面发展,培养学生身心健康发展。

“互联网+”时代学生在线学习“公司治理”课程的教学模式探究

基于互联网技术的在线学习为创新教学模式提供了契机。文章通过梳理“公司治理”课程传统教学的现状,发现其存在课前预习阶段准备不充分、课中指导阶段师生交流互动不足和课后巩固阶段缺乏教学效果反馈等问题。然后分析学生在线学习“公司治理”课程的必要性,并从课前预习阶段实施引导式教学、课中指导阶段实施在线互动式教学和课后巩固阶段实施多元化教学3方面设计学生在线学习“公司治理”课程的教学模式,以期提升“公司治理”课程的教学质量。

互联网时代化工专业英语教学模式创新研究——评《化学专业基础英语》

当前,随着信息技术的快速发展,互联网技术已经在各行各业得到了广泛地应用,在高等教育领域,互联网技术的应用也使得教育质量得到了有效提升。高职院校化工专业英语教学的目的在于培养学生应用专业英语的能力和技巧,相对于公共英语而言,化工专业英语具有较强的专业性,因此,在互联网时代的化工专业英语教学中,教师需要根据互联网教育的特点,对化工专业英语教学模式进行优化和创新,以使其能够更好地适应学生的需求。

“互联网+”时代下高校声乐教学体系改革新思路

在新时期,“互联网+”时代正式到来,为高校声乐教学创新改革带来一定机遇,高校可以将“互联网+”思维当作立足点,引入丰富多元的声乐教学资源,打造新型的声乐教学模式,让声乐教学具有智能化、便捷化与高效化等特征,逐步提升声乐教学质量和有效性。基于此,本文就针对“互联网+”背景下高校声乐教学体系改革创新策略进行深入分析与研究。

互联网时代大学生思想政治教育提质增效的有效路径——评《“互联网+”高校思想政治理论教育教学研究》

思想政治教育是全面实施质量教育、加强大学生思想政治工作的重要基础。面向互联网时代,高校必须紧跟时代发展步伐,推动信息技术与思想政治教育深度融合,实现思政教学理念、教学内容、教学手段、教学方法等的适应性变革。由李亚青、周燕、王静著写,知识产权出版社于2020年10月出版的《“互联网+”高校思想政治理论教育教学研究》一书,立足当代中国高等教育发展的新阶段,紧紧围绕党和国家对大学生思想政治工作提出的新要求,深入探索互联网时代高校思想政治理论课教育教学改革。