“互联网+”背景下皮革行业国际贸易方式转变分析

随着时代的进步和科技的发展,“互联网+”风靡全球。在这样的背景下,皮革行业的国际贸易方式发生了很大的转变。本文从皮革行业国际贸易方式转变的必然性、优势及措施等方面进行了分析,为相关人员提供参考。

“互联网+”产教融合视角下高等职业院校国际贸易专业双师型教师团队建设探索

21世纪,互联网技术已经渗透至社会生活的每一个角落,也对教育领域产生了深远影响。特别是在国际贸易专业教育中,互联网不仅改变了教学资源的获取、利用方式,还促进教学方法不断创新和教学经验的交流。本文从互联网视角出发,探讨国际贸易专业教师团队建设的新路径,包括教学内容与方法的改革、教学资源的开发与利用、教学经验的交流共享,以及建立网上教学实践基地,旨在为教师团队提供指导,共同推进国际贸易教育发展。

数字经济时代“互联网+”国际贸易人才培养问题与对策

数字经济时代,数字技术推动“互联网+”内涵与外延不断丰富,国际贸易出现新的变化表征,为中国培养“互联网+”国际贸易人才提出更高水平的新要求。当前中国培育“互联网+”国际贸易人才存在系列问题,主要是针对贸易新业态与新模式的人才不足,特别是数字贸易高精尖人才欠缺,精通各类国际贸易协定规则人才匮乏,以互联网为媒介的贸易安全人才缺少。有鉴于此,文章认为应强调国际贸易新业态新模式人才的培养、重视数字贸易专业人才的培育、完善国际贸易协定专业人才的培训体系、建立以互联网为媒介的贸易安全人才培养模式等,为中国建设贸易强国提供更高质量的智力与人才支撑。

“互联网+”背景下国际经济与贸易专业教学创新策略

进入21世纪,随着互联网技术的飞速发展,世界经济格局、贸易格局发生了深刻的变化,各行各业都面临着前所未有的机遇和挑战。尤其是在国际经贸领域,互联网不仅重构了传统贸易模式,也催生了电子商务、跨境电商、数字货币交易等新型商业模式。新形势下,经贸专业的教学模式、教学内容都需要进行改革。本文对“互联网+”背景下国际经济与贸易专业的教学进行研究,并提出相应的策略,旨在促进教学质量的提升。

“互联网+”时代下国际中文在线教育模式创新研究

互联网技术的持续发展、互联网技术的广泛普及,“互联网+”时代成为教育领域的趋势,国际中文在线教育模式正积极探索创新以适应时代的变革和学生需求的变化。本文深入分析国际汉语网络教学模式的内容、学习方法及教学技巧,提出一系列创新策略,目的是扩充教学内容、优化学习体验,以提高学生的学习效果和参与积极性。更新教学内容,丰富学习途径,改革教学方法,国际网络中文教学模式更能满足学生需求,从而加速汉语教育的国际传播。

“互联网+”时代背景下国际贸易新方向跨境电商发展研究

随着信息技术和通信技术的快速发展,互联网已成为全球经济中不可或缺的重要力量,“互联网+”时代对传统国际贸易方式和模式产生了深远的影响,带来了国际贸易新的方向和机遇。在此背景下,跨境电商作为一种新的贸易模式和业态,逐渐崭露头角,成为“互联网+”时代下国际贸易的重要组成部分。

CPC-CDIO模式下“互联网+国际贸易”课程思政改革研究

针对《互联网+国际贸易》课程目前的培养模式,结合CPC-CDIO模式研究,进行专业结构优化,为了适应产业对人力资源的需求,在厦门高职院校技能培养的大背景下,借鉴国内外其他高职院校商贸类专业的人才培养模式,其中包括理论研究成果和实践经验,对我国国际商务专业的授课模式进行调整,从思政元素融入《互联网+国际贸易》课程体系设置、实践教学环节或实训创新等方面研究着手,优化学生的知识、能力、素质结构,促进人才供给链与两岸经济产业链的无缝对接。

“互联网+”背景下基于OBE教育理念的课程教学改革——以《国际贸易实务》课程为例

将OBE教学理念运用到《国际贸易实务》课程当中是互联网教育发展的必然趋势。通过分析国际贸易实务课程在线上、线下教学过程中存在问题,从教学设计、教学内容、教学评价、教学方法入手对教学进行改革,试图改变以“老师为中心”的教学方式、改变传统的老师“满堂灌”的上课形式,改变局限于教材的授课内容,实现教学的数字化、智能化、网格化,提升授课效率,激发学生学习积极性,强化理论的实践运用能力。

互联网国际贸易行业企业存货管理存在的问题及改进

中国实施改革开放以来,近数十年来经济发展迅猛,各行业竞争激烈,从2012年电子商务行业发展以来,对外出口贸易的形式由大部分为实体贸易逐渐转为互联网电子贸易,如现在的跨境电商贸易,这种贸易形式主要是在亚马逊、eBay等平台通过互联网开展的国际贸易,新的运营形式,给该行业的管理带来了新的挑战,存货管理是企业管理较重要的问题,因为存货是该行业中流动资产占比较高的一类资产,从运营角度分析,存货管理是否科学、有效,将直接影响企业的发展。文章主要对互联网国际贸易行业存货管理的重要性、存在的问题、改进的建议进行研究,为该行业在存货管理方面提供新的思路。

“互联网+”背景下高职国际贸易实务教学改革策略研究--以应用型人才培养为视角

高职国际贸易实务教学是培养高素质应用型国际贸易人才的重要途径,也是高职教育的重要内容。随着“互联网+”时代的到来,传统的高职国际贸易实务课程教学模式难以适应社会发展的需求,需要进行教学改革以适应应用型人才培养的需要。在“互联网+”背景下,如何推动高职国际贸易实务教学改革,培养出更加适应现代社会发展要求的应用型人才,是值得高职院校教师深入探讨的重要课题。对此,通过阐述高职国际贸易实务教学改革的启示,研究“互联网+”背景下高职国际贸易实务教学改革的策略,在此基础上对“互联网+”背景下高职国际贸易实务教学改革效果进行评估,以期提升高职学生的职业竞争力。

全球互联网治理中的网络主权:历史演进、国际争议和中国立场

互联网的开放性、互动性和去中心化等特征对传统主权观念构成了严峻挑战,随着互联网时代来临而产生的网络主权呈现出全新的内涵和特征。不同国家对网络主权的看法与立场并不一致,主要存在理念之争、模式之争、权力之争和规范之争。国际网络安全局势与网络系统的相互依赖性要求国家之间在相互尊重、相互信任的基础上加强协商与对话,推动网络国际合作治理。中国在网络主权问题上的立场是:坚持并推进实施网络主权原则,并将网络主权视为互联网国际合作治理的基本原则;倡导以国家为中心的网络空间治理模式,促进全球互联网健康发展;推动全球互联网治理规则和技术标准革新,加强网络安全治理能力;主张构建网络空间命运共同体,化解网络空间中的安全困境和信任赤字。

移动互联网国际传播策略——基于“洋网红”的分析

在全球化和数字化背景下,洋网红逐渐成为传播中国故事的新兴力量。他们以独特的视角和方式,在社交媒体上吸引了大量粉丝,对中国形象的传播产生了重要影响。本文运用头部效应、共鸣效应、长尾效应等传播学理论,加以案例和学理剖析,为进一步形成引导机制提供理论借鉴。

英文科技期刊运用互联网思维提升国际传播力路径探究

为探索融媒体时代背景下新创英文科技期刊实现传播效果更大化和更优化的实践路径,文章应用文献搜索法和网络调研法,对我国英文科技期刊国际传播现状进行总结和分析,提出英文科技期刊应运用互联网思维中的流量思维、平台思维和用户思维,以打造多元化传播内容、社交媒体与主媒平台联动、精准化与全域化融合发展为抓手,积极整合各项资源,打破期刊自我循环,探索出传播高效、经济适用、可操作性强的融合发展路径,以期为英文科技期刊转型升级、适应新发展要求,推动我国科技期刊高质量发展提供参考,助力推进一流科技期刊建设。

“互联网+”视域下跨境电商国际市场的营销措施分析

当前互联网技术已经渗透到各个领域,极大程度地改变了人们的生活与工作方式,推动了世界经济一体化发展的进程,在此环境下国际市场营销逐渐趋向成熟,逐渐呈现出动态发展的特点。以互联网技术为载体发展跨境电商是必然发展趋势,满足当前时代发展方向,是适应国际市场发展变化的重要举措。基于此,本文分析了“互联网+”背景下外贸企业开展跨境电商的重要性,以及“互联网+”背景下跨境电子商务的机会,探讨了“互联网+”视域下发展跨境电子商务面临的挑战,提出了“互联网+”背景下发展跨境电商国际市场营销的有效对策。

“互联网+”背景下《古代汉语》课程思政教学探究——以西安文理学院汉语国际教育专业为例

课程思政要求专业课程与思政课程同向而行、协同育人,是高校课程改革的主流趋势,也是高校教学考核的重要指标。《古代汉语》课程是汉语国际教育专业必修课程,课程内容蕴含诸多育人元素,如家国情怀、舍生取义、饮水思源等。课程教学可以挖掘文字、音韵、训诂等内容中所蕴含的思政元素,借助“互联网+”手段,采用“学生为中心,从实践中学”教学模式,使学生将知识转化为能力、将能力内化为优秀品格,增强民族自信、文化自信,肩负起弘扬和传播中华民族优秀传统文化的时代重任。

基于“互联网+虚拟职场”混合式教学模式在高职国际经济与贸易专业教学中的应用研究

在“互联网+”时代背景下,混合式教学模式主要是将网络在线教学与线下教学进行有机结合。而基于“互联网+虚拟职场”的混合式教学模式,可以借助互联网网络媒体资源,依托现代信息技术搭建虚拟职场,以国际经济与贸易企业真实项目为教材,对课程进行职场化设计,重新设计教学方法,并做好课前课后课程评价。

互联网搜索增进了中国与共建“一带一路”国家的服务贸易吗?

基于2011—2021年中国与56个共建“一带一路”国家的面板数据,采用百度指数实证检验互联网搜索对中国与共建“一带一路”国家服务贸易规模的影响。研究结果表明:(1)互联网搜索能够促进中国与共建“一带一路”国家服务进出口贸易额的增加,对中国与非共建“一带一路”国家服务进出口贸易的影响并不明显;(2)“一带一路”倡议有利于扩大中国与互联网关注度较低经济体的服务贸易规模;(3)互联网搜索有助于提升中国对共建“一带一路”国家生产性服务贸易出口额与进出口总额,对数字服务贸易的影响并不明显;(4)数字基础设施建设水平和服务业结构占比是互联网搜索对服务贸易规模产生异质性影响的原因;(5)互联网搜索主要通过克服地理距离渠道实现双边服务贸易规模的扩大。

“互联网+”背景下高校国际化人才培养模式创新路径探究

随着全球化和信息化进程的不断加快,高校国际化人才培养已经成为各大学校重要的发展任务之一。而在当今“互联网+”的时代背景下,高校国际化人才培养更加需要注重跨文化交流和全球视野的培养,以适应不断变化的国际社会和经济发展需求。如何基于“互联网+”背景下更好地创新高校国际化人才培养模式路径,是值得教育工作者深入探讨的重要课题。对此,本文通过分析“互联网+”对高校国际化人才培养的影响,进而探究“互联网+”背景下高校国际化人才培养模式创新的路径,以期提升学生的国际竞争力。

中医药院校创新创业教育改革思路探究——以中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛为例

以中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛为例,通过分析我国中医药院校学生参加中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛的获奖情况和中医药院校当前在创新创业比赛中存在的起步晚、项目少、院校分布不平衡等问题,结合中医药院校学生响应“健康中国”“乡村振兴”国家战略需求和融入“新医科”学科建设发展过程的机遇和专业优势,从学生和高校两个视角提出中医药院校创新创业教育改革的思路:中医药院校要积极培养学生的创新意识、团队意识和参赛意识;高校要在教育教学、赛事引领、师资队伍建设、校企合作、构建交流平台等方面持续发力,努力构建以学促创、以赛促创的创新创业教育体系。

“互联网+”延续性护理服务模式在严重精神障碍稳定期患者中的应用

目的探讨“互联网+”延续性护理服务模式对严重精神障碍稳定期患者的干预效果。方法采用非同期对照研究,选取符合严重精神障碍稳定期诊断标准的患者为研究对象,便利抽取2019年1月—12月出院患者为对照组(55例),利用河南省心理援助云平台开展电话随访、健康教育推送和服药提醒。2020年12月至2021年10月出院患者为试验组(59例),对平台进行升级,在对照组的基础上开展“互联网+”延续性护理服务,包括远程教育培训(集体健康教育、药物处置程式训练、社交技能训练、放松训练)、远程医学诊疗(药物治疗、集体认知行为治疗、个体心理咨询)、远程家庭访视(护理风险评估、营养评估、药物副作用评估、精神康复疗效评估)。在干预前、干预6个月后和12个月后,评价患者的精神症状严重程度、康复状态、自知力,以及监护人照顾体验。结果重复测量方差分析结果显示,两组在干预前、干预6个月后和12个月后的精神病评定量表、康复状态量表、自知力与治疗态度问卷、照顾者体验量表得分时间与组间均存在交互效应(P<0.05)。简单效应分析显示,干预6个月后、12个月后,试验组各测量指标结果均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论“互联网+”延续性护理服务可有效降减轻患者的精神症状,改善患者康复状态,提高患者自知力,改善监护人照顾体验。