基于“互联网 ”立体化新形态教材建设研究——以“新工科”类工程数学教材为例

本文针对传统教材在内容陈旧、变现形式单一、与现代教育技术脱轨等方面存在的劣势和不足,从立体化新形态教材建设的必要性、基于“互联网 ”的建筑类工程数学立体化新形态教材具体建设方案等方面进行详细的说明和阐述。给出了“新工科”工程数学立体化新形态教材纸质部分、“互联网 ”信息化部分、课程思政案例部分和题库部分等方面相关内容的建设和改革措施,为“新工科”工程数学立体化新形态教材建设提供了有力的技术支撑和保障。

“互联网+”背景下“儿科护理学”立体化教材建设的思考

随着信息技术的快速发展,教材建设成为推进高职教育课程建设改革创新的助推器。本文根据专业核心课“儿科护理学”的课程特点,立足“互联网+”时代发展背景,结合当下对高职护理人才的市场需求,提出立体化教材建设策略和建设内容,以期为其他高职院校的立体化教材建设提供借鉴和参考。

“互联网+”背景下中医内科学“三辨一体”立体化教材的研究

探讨“三辨一体”立体化教材在临床中医内科学的教学应用中的效果。方法 选取滨州医学院2022级中医内科学专业学位本科学生48例为研究对象,随机情况下分为实验组和对照组,每组24例。实验组采用“三辨一体”立体化教材培养模式,对照组采用常规培养模式,在教学结束两周后,采取理论、临床技能形式考核,进行评价。结果 实验组学生在考核各方面优于对照组(P<0.05),在考核技能等方面好于对照组(P<0.01)。结论 “三辨一体”立体化教材改变了老旧的“满堂灌”的教学方式,让知识点立体、灵动起来,更加激发同学主动学习的积极性,从而提高教学质量和效率。

面向青少年认知发展的互联网教育应用立体化分类

青少年是互联网教育应用的重要使用群体之一,互联网教育应用应突出其教育属性并特别关注对青少年认知发展的影响。当前的互联网教育应用种类繁多、鱼龙混杂,从青少年认知发展的视角对互联网教育应用进行精准分类,是对其实施有效监管与治理并引导其良性发展的重要基础。面向青少年认知发展的互联网教育应用分类应立足互联网教育应用信息组织的多样化、多维化、立体化、结构化等特征,遵循科学性、精确性、适用性、延展性的原则,突破单一分类方法的不足,采用“类型学”+“分类学”的综合分类范式。具体而言,就是以认知发展相关理论为分类的理论基础,以教育移动互联网应用程序备案管理平台上的备案服务信息/类目为实际依据,从学段、内容、功能三个维度建构面向青少年认知发展的互联网教育应用立体化分类体系。该分类体系有助于对互联网教育应用进行精准划分,在实践层面为学校、家长、学生选择合适的互联网教育应用产品提供指导和支持,并引导互联网教育应用市场与产品遵循青少年认知发展规律,促进其良性发展。

基于互联网的立体化教学模式联合PBL教学法在神经内科护理带教中的应用研究

分析在神经内科护理带教中采取基于互联网的立体化教学模式联合PBL教学法的应用效果。方法 研究对象为40名护生,入院后根据教育方式的不同,将其分为对照组(n=20)、实验组(n=20)两组,对照组给予常规护理带教法,实验组给予基于互联网的立体化教学模式联合PBL教学法,并对比应用效果,研究起止时间为2022年1月-2022年12月。结果 实验组在教学满意度、护生考核成绩、带教质量评分、护理技能评分,明显要比对照组优(P<0.05)。结论 神经内科护理带教优化带教模式,可以为护生提供高质量指导,使其更认可护理职业,采取基于互联网的立体化教学模式,并联合PBL教学法,可提高护理带教成绩,提高护生对带教的满意度,值得采纳。

智慧互联时代预防医学本科立体化教材建设的思考与实践

对预防医学本科教育中立体化教材的框架体系建设及其关键措施进行深入分析和实践探讨。基于此,高校教师可根据教学目标采取不同的立体化教学方法。通过整合教学资源,构建多层次、立体化的教学资源体系,为预防医学专业立体化教材建设及教学改革提供参考。

基于“互联网+”新形态教材开发路径探索--以园林技术专业教材建设为例

“互联网+”时代背景下,融合信息数字化教学资源及传统纸质教材所形成的新形态教材在教育领域终将成为趋势。以园林技术专业教材为例,介绍基于“互联网+”新形态教材开发编写路径,以与园林工程设计课程植物种植工程单元活页式教材编写设计为实践,校企双元,将优秀教材内容数字化,通过信息技术实现资源立体呈现,供同类教材建设参考与借鉴。

面向工业互联网的教材开发的理论框架与教学应用探索

本文详细介绍了工业互联网教材的研发理论与实际操作过程,现在所努力追求的目标是应对眼前所面临的挑战。在理论架构方面,重点展示了工业与信息技术知识体系的融合,针对能力的教育大纲与教学方案构建,教育领域中现代理念与技巧的运用突出其关键地位。在教学领域,研究了如何巧妙地将课程设计与理论与实践融合为一,实施高度互动与积极参与策略,在探索知识的过程中,跨学科与团队协作的关键作用已引起广泛关注,实践方法、技能及知识更新持续推进。

互联网背景下教材策划编辑出版工作的优化研究

在互联网背景下,教材策划编辑出版工作面临诸多挑战和机遇。文章通过分析互联网技术对教材策划编辑出版工作的推动作用以及教材策划编辑出版工作存在的主要问题,提出及时更新教材内容、加强教材版权保护、积极推广数字化教材等一系列优化策略,以期提高教材策划编辑出版工作的质量和水平,推动教育事业的发展。

互联网+职业教育背景下新形态教材一体化建设研究

数字化转型是我国高等教育发展的重要趋势,高职院校数字化资源需求初显,新形态教材建设是高职院校数字化转型的重要手段。在互联网+职业教育背景下,高职院校亟待加快新形态教材建设步伐,满足课程教学需求。为此,高职院校要积极转变发展理念,完善教材建设机制,多元协同组建师资团队,通过专业群与产业群对接,灵活设计教材模块,组织研究教材形态,采取动态监管措施,借助专业公司平台,打造创新型的具有职业特性的新形态教材体系,促进高职院校高质量发展。

基于“互联网+”视域下高职思政课程立体化教学模式研究

本文以高职思政课程改革创新为出发点,依托《思想道德与法治》课程,结合高职院校学生特点,通过实现课内课外密切协作,线上线下深度融合,在巩固意识形态、优化课程内容、创新教学方式、利用网络媒介、发挥学生主体性等方面,对现代信息技术如何在思想政治理论课教学实践中深度运用进行研究探索,提出立体化的高职思政课程“互联网+”教学模式,以期切实提高高职院校思政课铸魂育人的实效性,为社会培养德能兼备的高技能应用型人才。

储能科学与工程电化学类新形态立体化教材建设与实践——以《电化学基础教程》为例

随着现代信息技术的发展,运用互联思维打造立体化教材已经成为高校教材改革的趋势。储能科学与工程作为新兴专业,面临着紧迫的教材体系建设任务。本文以《电化学基础教程》立体化教材的设计与实施为例,从解决教学问题的方法入手,提出了新形态立体化教材的建设路径和一些行之有效的建设方法。希望能为新形态教材改革提供有益思路。

数字化背景下高职航空维修类专业英语立体化教材建设探索与实践——以《航空维修技术英语》为例

面对职业教育数字化转型背景,航空维修专业群出现了新形态立体化教材的编撰需求,纸质教材通过与出版社平台二维码资源、与线上课程、与微信公众号的立体资源匹配设计,创新教材编撰模式,从而实现跨学校、跨地区的教学模式,打破时空限制,方便学生随时随地学习。

打造基于互联网的医学学习环境——北医出版社“立体化教材”计划

"立体化教材"知识服务系统能有效地管理教学资源,实现教学资源的配置和利用。这个系统的建设是个长远而有意义的计划,需要分步逐级才能实现。

互联网+教育模式下高职计算机应用基础教材立体化建设研究与实践

在互联网+教育模式下,针对传统计算机应用基础教材比较普遍存在课程内容理论化、教材形式平面化、教学方法简单化等问题,提出在国家信息化步伐不断加快环境下,如何将教师个性化教学和学生个性化、自主式学习深入融合,阐述了立体化教材建设的必要性和迫切性,并对计算机应用基础立体化教材建设的思路和方法等内容开展研究探索,围绕计算机应用基础课程的教学需要,开发一套立体化课程教材。

基于“互联网+”的房屋建筑学立体化教材研究

房屋建筑学课程是土木工程建设类课程中的一门基础课程。在新时代下的课程改革中,注重理论与实践的完整结合,激发学生的积极性与学习兴趣,是房屋建筑学课程创新的重要内容。现如今,互联网技术越来越与教学模式深入结合,互联网+的背景下,教育形式逐渐走向专业化、新型化和立体化。以房屋建筑学立体化教材为例,对此教材与“互联网+”的融合进行研究。

“互联网+”下的大学计算机基础立体化教材建设

该文研究如何在"互联网+"背景下,结合高校应用创新型人才培养目标,优化基本的教学理念,以"计算思维"为导向,满足分级教学需要并促进与其他学科专业应用的交叉融合,建设"互联网+"新形态的《大学计算机基础》立体化教材。

浅析“互联网”与立体化教材的研究

本文从立体教材产生的背景、立体化教材建设特点等几方面的详细论述。其意在于探讨"互联网"的兴起改变了教材的原始面貌,并为学习者主动学习提供了真实有效的学习环境,极大丰富了教学内容与教学方式。

互联网时代高职院校立体化教材建设研究

随着互联网的发展,信息时代也为高职院校教育改革提供了新思路,在高职院校教材建设方面应当注重时代背景的发展,突出以学生为中心的教材建设,才能符合互联网时代的人才培养标准。为此,将以互联网时代高职院校教材建设作为研究对象,探讨如何通过合理化的立体教材整改促进我国高职院校人才培养。

“互联网+”立体化教材建设的思考与实践

立体化教材是指通过多种教学资源的提供而提出的某种课程的整体教学解决方案,它能够最大限度地满足教师教学需要和学生学习需要,包括以教科书为核心的多种资源。通过这种立体化教材可以满足相关教育市场的需求,提高教学质量和教学效率,进一步推进中国教育的改革,尤其是在信息化的今天,又给高校的立体化教材建设提出新要求。