“互联网+”背景下高职学生自主学习能力培养策略——以计算机程序设计课程为例

随着信息技术的飞速发展,“互联网+”已成为推动各行各业变革的重要力量。在教育领域,互联网技术的广泛应用为传统教育模式带来了前所未有的挑战与机遇。高职学生作为未来社会的重要力量,其自主学习能力的培养显得尤为重要。计算机程序设计课程作为高职教育的核心课程之一,不仅要求学生掌握扎实的编程技能,更需具备自主学习的能力,以适应快速变化的行业需求。因此,探讨“互联网+”背景下高职学生自主学习能力的培养策略,对于提升高职教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。

“互联网+”视角下的高职思政课程建设研究

在“互联网+”视角下,高职院校在思政课程建设打造过程中应当做到有效取舍,对课程建设方法、细节、过程进行严格把关、精准调控,提高课程建设水平和效率。在此期间,各学科老师需要协同合作,整合网络资源,依托大思政课程体系,对思政课程进行合理构建;同时也需要结合网络教学特征,构建碎片化的课程内容,以满足学生在碎片化时间进行高效学习的实际需求。本文对“互联网+”视角下的高职思政课程建设策略进行分析探讨,以期为相关教育工作者提供有益借鉴。

“互联网+”条件下高职英语课程思政建设路径研究

高职院校在大学英语课程中增加思政教育是必要和可行的。在“互联网+”背景下,通过加强教师的思政意识与中国文化英语表达能力、完善课程设置和教材内容、开展选修课和校园社团活动、建立多元化的考核评价体系等来推进英语课程思政建设,最终实现立德树人教育目标。

“互联网+”背景下高职数字化课程教学建设探析

21世纪作为信息化时代,“互联网+”已经渗透到社会生活中的各个领域。在当前“互联网+”的时代背景之下,职业教育也正加快进度与现代信息技术进行融合应用。课程教学作为教育教学工作的中心环节,数字化课程教学的建设与实施已成为必然趋势。在实现高职数字化课程教学前应充分意识到“互联网+”时代背景下高职数字化课程教学建设的必要性,并顺应新时代下新业态、新产业、新技术的发展,从明确人才培养目标,建造“互联网+”背景下的数字化课程教学环境和以学习者为中心三个方面出发建设数字化课程教学。

“互联网+”背景下高职院校推进“课程思政”建设的路径

在“互联网+”背景下,高职院校面临着新的挑战,也有着新的机遇。随着计算机互联网的快速发展及应用,高职院校需要与时俱进,适当进行变革,可将“互联网+”与“课程思政”相结合,以推进高职院校思想教育的深入发展。当下,高职院校推进“课程思政”建设需要借助互联网技术制定合理的指导方针、构建多元教育平台、加强对网络素养的培养、完善师资队伍和利用大数据分析评估学生发展情况等路径。这些路径均有助于提升高职院校的思想政治教育教学成果。

“互联网+”新时代高职精品开放课程建设实践研究——以“企业财务会计”课程为例

在信息技术飞速发展的当今社会,高职院校面临着培养适应现代社会需求的财务会计专业人才的迫切任务。随着“互联网+”新时代的来临,精品开放课程作为一种现代化教学方式,为高职院校提供了一条创新的培养路径。本文将以“企业财务会计”课程为例,探讨“互联网+”新时代下高职精品开放课程的建设实践路径,旨在通过多维度的分析,为财务会计专业的教学模式创新提供参考和启示。

"互联网+"背景下高等教育自学考试园林专业课程建设研究

"互联网+"时代给教育带来了巨大的变革,基于"互联网+高等教育自学考试"视域,分析了目前园林专业发展存在学生报读人数少、学生文化素质参差不齐、课程建设力度欠缺、师资配备、教学资源不足等问题,提出了构建教学管理平台、优化教学计划、推进数字化教学资源建设、丰富教学手段、强化师资队伍建设、建立学业导师机制、完善教学配套设备设施等措施,为高等教育自学考试专业发展和课程建设提供相关借鉴.

“互联网+Python”“汽轮机课程设计”课程辅助教学

“汽轮机课程设计”是通过汽轮机的热力设计提升学生工程实践能力的教学过程。以往“汽轮机课程设计”经历了由手算向电算的转变过程,但依然存在设计质量不高、进度卡滞等问题。为了改善教学效果,本文基于Python Flask轻量化网络框架技术,结合math浮点运算、pyXSteam水蒸气函数和MathJax网页矢量公式设计了一套在线验证程序。该程序具有编制简单、结构清晰、由个人维护和升级的特点,通过引入该程序,可以有效地避免学生在设计中的计算方向错误,起到加快设计进度、加深学生对设计内容理解和运用的作用。

“互联网+”视角下高职学生管理信息化建设研究

在教育改革持续深化的大背景下,高职院校的学生管理工作是广大教育工作者重点关注的问题。特别是在“互联网+”的发展下,我国高职院校的学生管理工作面临着更多新的挑战与机遇。基于此,本文从“互联网+”视角出发,对高职学生管理信息化建设的意义与途径进行探析,为进一步提升高职院校信息化管理水平提供有益借鉴。

试述“互联网+”大学语文课程资源库的建设与实践运用

“互联网”与大学语文教学工作的结合是数字信息化背景下传统课程改革发展的新方向,也是语文核心素养培养的重要手段,符合信息时代教育新发展的需求。在“互联网+”时代背景下,互联网技术为大学语文的教学赋能,为教学资源库的建设和线上线下混合式教学提供了重要的技术手段。“互联网+”为大学语文课程资源库建设提升了融入方法,丰富了实践形式,丰富了教学内容,提升了教学质量。在大学语文课程资源库的运用实践中,选取优势资源,还可强化师生互动,拓宽学习外延,有效提高学生学习语文的积极性,有利于培养学生文化自信,达到知识育人、文化育人、立德树人的目的。

师范专业认证和“互联网+”双重背景下学前教育专业的课程建设研究

学前教育专业具备丰厚的理论根基与实践内涵,为切实有效提升学前教育专业的整体育人质量,也为了全 面系统提升学前教育专业学生的整体发展素养,应该注重把握好师范专业认证与“互联网+”的双重背景,系统全面推 进学前教育专业的系统化、规范化、科学化建设,以夯实的课程体系切实提升学前教育专业的发展质量,更好地反哺该 专业学生,真正提升学生的专业素养与实践能力,进一步优化学生的未来岗位竞争力。

“互联网+”背景下“旅游市场营销”课程建设与改革研究

“互联网+”的发展推动了智慧旅游的发展。基于此,本文从智慧旅游模式、内涵与特点入手,探索了旅游市场营销课程建设的新要求,并分析了在“互联网+”时代,旅游市场营销课程应如何创新教学内容以提高旅游专业人才的质量。

高职公共英语“互联网+课程思政”教学策略研究

目前,互联网技术正快速发展,“互联网+”已经融入各个领域,在高职公共英语教学中更需要重视“互联网+课程思政”的应用。基于此,文章将从高职公共英语课程思政现状入手,详细分析高职公共英语“互联网+课程思政”教学策略,包括设置科学的教学目标、构建"语言+思政"的德育元素图谱以及构建智慧课堂模式等措施。该研究旨在为高职公共英语课程思政教学的发展提供有益借鉴。

“互联网+”背景下的高职课程建设机制探究

"互联网+教育"适应了市场需求,高职课程建设要以信息化为抓手促进课程建设、推动课堂改革。在此背景下高职课程的资源类型、表现方式都呈现出了多样化,信息化手段的应用实现了优质教学资源的辐射共享,创新了师生互动形式和课程应用考核形式,催生了校本慕课、在线开放课程的立项、遴选和考核,相应的评审指标随之调整。学校应从宣传、培训、奖惩、领导组织等多方面为高职课程建设提供全方位保障。

“互联网+教育”视角燃料电池专业课程建设

燃料电池专业课程具有知识点多、理论与实践并重等特点,对学生的要求较高。目前,燃料电池专业教学存在师生互动少、教学体系不够完善、教学资料缺乏系统性等问题。“互联网+教育”可灵活应用现代化信息技术解决燃料电池专业课程教学中的问题,提升教学质量,为院校培养出高质量复合型专业人才。基于“互联网+教育”模式对燃料电池专业课程提出建设策略,包括课程内容设计、虚拟仿真平台建设、指导答疑系统开发以及线上-线下实践平台的搭建等。

基于“互联网+”的高职化工专业课程实训体系建设研究

讨论了"互联网+"下的高职化工专业课程实训存在的问题,以及互联网对化工专业课程实训的影响;同时对于互联网背景下,化工专业实训课程体系的建设提出了研究思路和方向;另外对于化工专业实训课程体系和人才培养模式以及互联网三者如何有效地结合起来,更好地服务社会也提出了可行的措施和方案.

互联网思维模式下高职课程资源建设研究

在学习习惯、学习手段、思维模式都发生重大变化的今天,如何运用互联网思维重构高职课程已成为一道难题。文章基于互联网思维,提出了把高职课程当作产品、把学生当作用户,将互联网思维贯穿到课程设计、课程资源建设、课程教学实施、课程反馈优化等各个环节的课程建设新方法,同时提出互联网思维模式下高职课程建设的几个关键点。

基于移动互联网的高职会计专业微课程资源建设与应用——以《会计综合实训》为例

基于移动互联网的高职会计微课程资源是现代信息技术与会计课程建设改革相结合的产物,它的应用是对传统会计课程教学的有益补充。目前,微课程在高职会计专业的教学中还没有得到普及应用,会计微课程的建设还处于探索与实践的阶段,其优势还没有完全在教学中得到充分的发挥。因此,文章在梳理与借鉴国内外学者研究成果基础上,结合高职会计教学与学生学习的特点,提出高职会计微课程资源建设与应用的思路、途径。

农业高职院校课程思政建设的问题及对策

课程思政是农业职业院校落实立德树人根本任务的战略举措,是践行新时代农业职业教育改革的内在需要、学习贯彻“三农”思想的时代需要和践行培养知农爱农“新农人”的使命需要,对培养知农爱农农业创新人才、落实新时代高等农业职业教育改革要求具有重要意义。针对当前农业高职院校实施课程思政存在教书育人功能有待提高、教师思政能力有待加强、课程整体设计有待完善等问题,该文建议通过理清课程思政基本思路、确立课程思政教学目标、挖掘课程思政元素和完善课程思政考核评价体系等途径来全面提升农业高职院校推进课程思政建设成效。

“互联网+”视域下拓宽高校课程思政育人建设的实施路径

近年来,课程思政建设取得了长足进步,也存在一些认识上的误区和发展上的瓶颈,尤其是高校存在部分教师课程思政意识淡薄、教学手段单一、理论与实践脱节以及对现代信息技术应用重视不够等问题。为此,高校必须加大课程思政建设改革力度,树立“大思政课”育人理念,创新思政育人方法,强化“互联网+”思政教育的推广应用,不断探索课程思政育人新路径。