基于“互联网+交互式”技术的安全教育培训服务平台的建设——以冶金行业为例

冶金企业安全培训的诸多痛点如线下集中脱产培训难以组织、无体系化课程资源、培训形式单一等制约了安全培训工作质量的提高,进而制约了企业安全生产管理水平的提升。针对这些痛点,利用“互联网+交互式”技术的优势,建设了一套集培训学习、练习考试、档案管理、数据统计等功能于一体的安全教育培训服务平台,取得了较好的培训效果,可为企业安全教育转型发展开拓新的局面,具有较好的借鉴意义。

高职院校新教师职业素养“互联网+交互式”培训模式研究

本文对江苏省"十三·五"高职教师培训重点改革项目——新教师职业素养提升"互联网+交互式"培训模式的理念内涵、模型架构、内容模块、形式方法进行了整体设计,提出了建构江苏特色高职师资培训模式的新思路。

构建“互联网+农业”数字化培训模式探析

开发农业信息资源,利用大数据和信息网络技术建立新型职业农民培训的数字化体系,构建新时代的农业数字化培训网络平台,既可为新型农业人才的培养提供重要的途径,实现培训资源均衡化,又能促进农业人才终身学习。该文提出了将“互联网+”数字化平台服务于农业人才培训,围绕学校、企业、学生、农民建立多元化培训体系,设置智慧教学、企业课堂、学生成长、农民成长四个模块,构建“互联网+农业”数字化培训模式,促进农业经济发展。

移动互联网下多维交互式临床医学教学模式的构建与探讨

临床医学是中国医学教育的核心课程。随着“互联网+”技术的发展和现代医学日新月异的进步,传统的临床医学教育将面临许多难题。本文通过对移动互联网的多维交互式临床医学教学模式开展进行基础的理论研究,对以往的临床医学教学模式改革进行分析,阐明多维交互式临床医学教学模式的理论基础和鲜明特色,简要叙述移动互联网下多维交互式临床医学教学模式的具体实施方案,详细分析这种新型交互式教学模式的优缺点,尤其是在此次新型冠状病毒肺炎疫情中优势的体现,为未来全方位开展移动互联网下多维交互式临床医学教学提供理论支持和可行方案指导。

“互联网+”背景下应用型本科院校英语专业交互式翻译教学模式研究

"互联网+"时代背景下,网络给人们的生产与生活带来了很多的便利,也在中国的各个领域中有所应用。"交互式"翻译教学模式以建构主义学习理论为基础,强调学生的学习过程。基于此,主要阐述"互联网+"的内涵,以及传统英语教学存在的问题,并且描述了进行教育改革的重要性,结合目前高校英语专业学生学习的实际情况,分析了"交互式"英语教学的意义,并从教学内容、教学手段方面探讨该模式在英语本科翻译教学改革中的实施和运用效果。

基于移动互联网络环境下的大学英语交互式教学模式浅析

移动互联网络实际上就是将互联网络与移动通信有机联合起来,融合为一体,将互联网的应用、平台、技术以及商业模式等与移动通信技术进行有效结合和实践活动总称。移动终端设备的不断更新以及4G网络的普及会为大学英语教学的改革和创新注入巨大的能量,为大学英语教学带来前所未有的质的飞跃。基于此,应对基于移动互联网络环境下的大学英语交互式教学模式进行详细的研究和讨论。

基于移动互联网络环境下的大学英语交互式教学模式研究

基于移动互联网络环境下的大学英语交互式教学模式在实践中的运用,能够增强学生的自主学习能力,有效地实现大学英语课堂教学改革的目标。本文论述了将移动互联网络与大学英语交互式课堂教学整合的教学模式,分析了移动互联网络环境下的大学英语交互式教学模式的优势,并结合自身的教学经验提出具体的教学策略。

基于移动互联网络环境下的《综合英语》交互式教学模式研究

在移动互联网络环境下开展《综合英语》交互式教学,是指借助多媒体、网络、移动设备等资源创设一个虚拟的英语学习环境,教师可在课前设计出具体、可行的任务,让学生预先在图书馆、网络上查找资料,然后在课堂上通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务,以达到学习、掌握和运用语言的目的。《综合英语》交互式教学中要遵循新颖原则、激励原则和差异性原则。基于移动互联网络环境下的《综合英语》交互式教学模式可以使学生由消极被动学习变为积极主动学习,通过课前、课上和课后三位一体的模块训练,更有利于培养学生的英语综合能力。

基于“互联网+进展性案例”的教学改革结合疑探导练教学模式在临床规范化培训护士中的应用

目的:探讨“互联网+进展性案例”的教学改革结合疑探导练教学模式在规范化培训护士教学效果的应用,为提高规范化培训护士自主学习能力和批判性思维能力提供参考依据。方法:选取2022年1月至2023年7月,按照规范化学生轮转名单,将大科规范化培训护士作为本次研究的对象,同时将其进行编号分组,采用随机数字表法将其分为实验组和对照组,实验组和对照组各35名。对照组采取常规教学方式,实验组在对照组的基础上采取“互联网+进展性案例”的教学改革结合疑探导练教学模式。结果:在实施干预后,实验组的批判性思维、自主学习能力及理论成绩得分显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:“互联网+进展性案例”的教学改革结合疑探导练教学模式能够提高规范化培训护士自主学习能力、批判性思维能力及理论成绩,值得推广应用。

“互联网+”时代企业培训模式研究

在“互联网+”时代,企业系统化人员培训需以各种网络化教学手段为基础,并结合财务、人力资源、信息共享中心的后台数据库,通过建立围绕企业组织结构和部门业务方向的培训管理体系,组织并实施相关的专业培训,旨在创新网络化企业培训内容、培训方式以及流程。在此基础上,深化培训的就业导向和产业实践应用导向,进一步提升企业职工的专业技能、产业运营与管理能力。

“互联网+职业技能培训”模式的探索与应用

在“互联网+”的浪潮席卷全国并给各行各业都带来革命性变化的同时,现有的职业技能培养培训模式也面临着极大的挑战,纷纷走向改革和转型。该文深入分析了传统教育培训模式存在的短板及问题,介绍了“互联网+职业技能培训”模式的具体探索实践,指出了该模式在信息互联互通、资源共享共用、监督考核等方面的优势,对平台应用与机制建设的关系进行了论述,并提出了下步努力方向。

基于移动互联网下交互式数字教材的课堂教学模式改革

随着移动互联网的发展,在高职高专院校,传统的学习模式和教学模式受到了极大的冲击,对比极大丰富的数字化资源,传统教材在应用上也呈现出一定的局限性。本文提出基于移动互联网下交互式数字教材的课堂教学模式改革,对于如何创建"互联网+"优质课堂具有重要的参考价值。

基于大数据分析的O2O教师培训模式研究——对“互联网+”教师培训的初步思考

目前,教师培训的发展迈入了"互联网+"时代。在经济发展新常态的大背景、大逻辑下,深刻认识教师培训新常态的内涵,并用新的思维模式系统性思考教师培训模式的变革,对提升教师培训质量、为经济发展提供高质量人力资源就显得尤为必要。该文立足实践,在深刻认识教师培训新常态内涵的基础上,以西部某省"国培计划"为例,对现有教师培训模式中存在的对象性思维严重、培训需求分析手段过于传统、项目管理信息化建设相对孤立、项目评估方式单一、项目分配趋于"中心化"等问题进行了归纳总结。最终,以问题解决为导向,以互联网思维为指导,借鉴智能学领域"信息—知识—策略—行为的转化与统一理论"的相关思想,构建了由信息层、知识层、策略性、行为层组成的基于大数据分析的O2O教师培训模式,对推进教师培训新常态下教师培训模式的变革具有一定的启示意义。

基于“互联网+”的柔性教学模式在胰岛素泵护理培训中的应用

目的:探讨基于“互联网+”的柔性教学模式在胰岛素泵护理培训中的应用效果。方法:将293名临床护士按照随机数字表法分为研究组151名和对照组142名,对照组实施传统大课堂授课模式+操作示教+分组练习培训,研究组通过手机App蓝墨云班课在线培训+快易达Virtual Paradigm712模拟演练系统培训;比较培训后两组胰岛素泵知识掌握情况、培训效果评分、培训满意度评分、培训经费以及对胰岛素泵护理行为正确率。结果:研究组胰岛素泵知识掌握情况、培训效果评分、培训满意度评分及对胰岛素护理行为正确率均优于对照组(P<0.01),培训经费少于对照组(P<0.01)。结论:基于“互联网+”的柔性教学模式在胰岛素泵护理培训中的应用效果显著,能够增强培训效果和满意度,同时提升护士对胰岛素泵护理行为正确率。

基于互联网环境交互式电视播出模式设计

本文介绍了学习互联网环境下常用的流媒体技术、互动技术,并结合传统广播电视机构沉淀的内容能力,将新媒体与传统媒体相互融合,优势互补,设计的一种基于互联网环境下交互式结构的新播出模式。配合采用智能推荐系统所提供的数据,其可实现千人千面的个性化频道。

基于“互联网+”的“双师教学”模式在乡村教师培训中的运用

基于"互联网+"的"双师教学"模式以其先进的教育理念、独特的教学方法、显著的教学效果为当前乡村教师培训工作走出困境提供了有力的帮助。这种培训模式符合国家大力加强乡村教师队伍建设的方针政策的要求,满足了乡村教师全面提高专业素养的诉求,提高了乡村教师信息技术教学应用能力,缓解了乡村学校薄弱学科专任教师紧缺的压力。在乡村教师培训工作中采用"双师教学"模式需要经过前期准备、操作实施和总结评估三个阶段。这是一种全面全程陪伴式的乡村教师专业发展创新型培训模式。

走进微模式:移动互联网在地方高师院校教师培训中的应用

面对新形势和新挑战,地方高师院校需要不断开创教育培训工作新思路。借助移动互联网技术,创建地方高师院校专业教师微培训模式,围绕教师的需求点和学校目标设计"小、精、专"的培训内容,引导教师树立碎片式学习和终身学习的理念,从而实现地方高师院校教师队伍综合素质的提升。

“互联网+”条件下农民工培训模式探究

随着宽带网络逐渐普及和完善,互联网已融入大众日常生活中,利用"互联网+"开展农民工教育培训工作,能获取比传统教育更好的效益,这是未来农民培训的主要模式。文章以"互联网+"对农民工培训的影响为研究视角,深入分析农民工教育培训方面存在的问题,进一步介绍基于"互联网+"构建农民工培训模式的对策,以满足新时期农民工多样化、个性化需求。

“互联网+”背景下中小学教师培训模式探索及策略思考——以福建基础教育网为例

"互联网+"和中小学教师培训工作的对接与融合,深刻地影响着教师培训生态圈。本文以福建基础教育网为例,阐述"互联网+"背景下开展中小学教师远程培训模式和策略,积极探索"互联网+"对推动中小学培训理念变革、推进培训模式创新、提高培训质量的途径和方式,并提出了一些值得关注和思考的问题。

“互联网+安全培训”创新驱动发展模式研究与实践

利用"互联网+"思维,创新驱动安全知识普及和技能培训战略工程,是实现安全发展战略的重要支撑之一。安全培训业务包括培训、考核、取证、执法四个环节,环环相扣、密不可分。将互联网思维和互联网模式引入安全培训,实现"互联网+"安全培训的深度融合,研究制定包括运行模式、支撑工程在内的"互联网+安全培训"行动计划,是安全培训的创新发展。