“互联网+”支架式教学模式在高职英语课堂教学中的应用策略

英语是高职生必学的公共基础课程之一,为了提高教学质量,教师应积极采用不同的教学方法,提升学生的英语应用能力。基于此,本文对“互联网+”支架式教学模式进行分析,简单概括该教学模式的特点,探究其在英语课堂教学中的实际应用方式,分析其在应用过程中存在的问题和不足,尝试提出从加强教师教学水平以及创新优化教学模式入手,以提高课堂教学效果,提升学生英语水平。

“互联网+”背景下新型教学模式在风湿免疫科护理带教中的研究

研究并分析“互联网+”背景下新型教学模式在风湿免疫科护理带教中的应用效果。方法 选取我院风湿免疫科2021年4月~2023年4月接收的82名护理实习生为研究对象,以随机数字法对其进行编号,偶数定义为新型组,奇数定义为传统组,每组各41名实习生。以“互联网+”背景下新型教学模式对新型组实习生进行教学干预,以常规教学模式对传统组实习生进行教学干预。最后对比两组研究对象的教学满意度与考核成绩。结果 ①教学满意度对比发现:新型组研究对象的教学满意度主要集中在高这一等级上,而传统组研究对象教学满意度高、中齐平。且在最终教学满意度上,新型组明显高于传统组,且组间对比后差异明显,有统计学意义(P<0.05);②考核成绩对比结果显示:新型组研究对象的实际操作、理论知识、自学能力及沟通能力得分均高于传统组,且对比发现组间差异较大,因此有统计学意义(P<0.05)。结论 在风湿免疫科护理带教中,“互联网+”背景下新型教学模式能够显著提高教学满意度、实习生专业护理素质以及独立学习能力,具有较高的临床研究与应用价值。

工业互联网背景下产教融合实训基地建设与教学模式创新研究

随着工业互联网的快速发展,产业界对于具备高技能和创新精神的人才需求不断增加。因此,产教融合实训基地的建设以及教学模式的创新成为满足这一需求的关键环节。本文探讨了在工业互联网背景下产教融合实训基地建设与教学模式创新的重要性,并详细阐述了基地建设的关键要素,包括设备与技术支持、合作伙伴关系的建立以及实践环境的模拟与优化。此外,本文还介绍了在工业互联网背景下产教融合教学模式的创新,包括融合式课程设计、项目驱动学习以及实时反馈与评估等方面的实践经验,以满足产业界的需求,推动产教融合实训的发展。

互联网+时代下混合式教学模式在工业机器人轨迹绘制实训项目的应用与实践

以工业机器人绘图工作站绘制党旗图案为例,采用“互联网+”时代下的混合式教学模式设计出工业机器人轨迹绘制实训项目。介绍了项目设备、工作流程,给出了项目目标、实施步骤和评分标准,并对项目进行了总结,特别在项目实施过程中,充分利用线上线下教学资源,融入课程思政,通过现场示教和离线编程两种不同实施流程对比,使学生系统掌握工业机器人轨迹绘制工作站的设计流程、仿真工作站的搭建、程序的设置与仿真、程序修正和程序导出运行等教学目标,提高了实训设备使用率,高效完成教学任务。

基于互联网+支架式教学模式在高职英语教学中的应用

支架式教学模式是在维果夫斯基的“最近发展区”理论基础上发展起来的一种建构主义理论教学模式。近年来互联网飞速发展,一种基于互联网+的支架式教学模式正在为高职英语课堂注入新鲜的血液。互联网+背景下的支架式教学模式对于高职学生的英语语言学习有着极大地促进作用,很大程度上可以调动学生学习的积极性。本文将对高职英语教学中支架式教学模式的运用现状、基于互联网+支架式教学模式的课堂概念、应用策略及对教师的要求做简要概述。

科技强国下利用互联网开展线上艺术支教分析——以云南地区为例

教育事业关乎国家的长治久安、关乎国家的前途与命运。我国坚持贯彻人才强国战略,促进教育资源的合理分配,把实现教育公平作为发展教育事业的首要任务。但目前云南偏远地区的艺术教育资源依然紧缺,艺术类课程更是没有条件开设。为解决此问题,在互联网技术高速发展的当下,搭建网络支教平台,开展线上艺术支教,可以有效地解决云南偏远地区中小学艺术课程匮乏的现状。线上艺术支教作为一种新的教学方式,也存在诸多亟待解决的问题,为使其更快更好地运用于云南偏远地区学校,文章对线上艺术支教的实际应用和发展进行全面分析。

“互联网+”背景下区域送教上门工作模式的构建——以苏州工业园区仁爱学校为例

送教上门是特殊教育领域的重点和难点工作。本研究结合区域实践,介绍苏州工业园区仁爱学校在“互联网+”背景下,通过“互联网+评估”“互联网+班主任+导师”“互联网+课堂”“互联网+考核”等方式,形成了区域送教工作的有效模式。

高中“互联网+四段六步法”课堂教与学模式研究

“互联网+教育”是近几年兴起的一个热门话题,而“四段六步法”作为一种有效的教学模式,在高中课堂中得到了广泛应用。故而,高中课堂作为培养学生综合素质的重要场所,急需创新教与学模式以适应时代需求,然而,如何深度融合互联网技术与“四段六步法”,构建高效、互动、个性化的学习环境,仍是当前教育领域亟待解决的问题。在这一背景下,本篇文章对“互联网+四段六步骤”的教学方式进行了较为系统的探讨,旨在为我国普通高等学校的教学改革和发展,在一定程度上具有一定的理论和现实意义。

大学生志愿服务“互联网+支教”模式构建路径探析

为切实加强和提升“互联网+支教”的质量,以T项目云教室“互联网+支教”志愿活动为例,采用分析与综合相结合的方法,分析了实施“互联网+支教”模式的客观条件及存在问题,指出目前“互联网+支教”项目存在志愿者队伍综合素质参差不齐、课堂质量不高、家校联动薄弱和组织管理效度低等问题。提出从加强志愿者遴选培训、发展素质教育、推动协同育人和实行科学化管理四个维度构建“互联网+支教”模式,促进线上支教不断优化提升。

西北民族地区“互联网+”艺术支教的现实困境与改进策略

西北民族地区基础艺术教育由于教育资源短缺、师资力量匮乏等原因,课程长期存在着开不出、开不全、开不好的现实困境,而“互联网+”艺术支教逐渐成为一种重要的解决途径,但在实践中仍然存在着诸多困境。结合近年来研究者所在学校开展的民族地区“互联网+”艺术支教的实践情况,剖析其中存在的教育资源匮乏、艺术师资短缺、环境保障不足、教学方式单一等困境,提出加大教育资源投入、健全信息化环境条件保障机制、加强教师信息化教学能力培训、讲好新时代各民族文化互鉴融通的艺术故事等解决策略,以期为西北民族地区“互联网+”艺术支教的顺利开展与可持续发展提供参考,助力西北民族地区基础艺术教育更好更快发展。

产教融合视域下工业互联网应用专业人才培养研究与实践

工业互联网是推动产业链智改数转的新业态和新产业,助力企业数字化转型。随着工业互联网七大关键技术的加速落地,人才的紧缺严重制约我国工业互联网创新发展和企业数字化转型。本研究基于工业互联网应用专业开展人才培养,校企联合积极推动产教融合育人机制,优选典型场景,校企共建课程体系、优化教学组织结构、完善实践教学体系、职业素养与职业技能深度耦合并实施多维评价,构建产教融合视域下的“双主体、三融合、多方向、多维评”的工业互联网应用专业人才培养模式,实现专业与产业“同频共振”,为工业互联网的发展培养大量兼具创新精神和工匠精神的高素质复合型技术技能人才,助力制造业转型升级和企业数字化转型。

CBL联合“互联网+视频直播”模式在新形势下呼吸系统疾病临床示教课中的应用探索

新形势下随着医学教育的改革和自我防护的加强,常规的医疗秩序和教学模式正在逐步转变。为了减少聚集,避免交叉感染,医学生进入医院见习的机会不得不减少,这对呼吸系统疾病临床示教课的教学提出了挑战。该文采用了基于病例的教学模式结合“互联网+视频直播”通过线上连线患者情境的展现,引导学生对患者的病情展开讨论。同时建立相似疾病资料库和影像资料库在互联网平台上展现给学生,增强其学习效果。通过以病例为中心,学生为主角,教师为引导的方式,使学生主动思考,获得现场体验感,通过沉浸式学习提高学习兴趣,促使其由理论向实践迈进。

基于互联网技术下大学生支教活动新模式——网上支教的探究

大学生支教活动对于促进我国贫困山区教育水平的发展有着不可忽视的积极意义。但传统的大学生支教活动存在着安全性低、延续性差、成本高、团队建设机制不完善等许多问题。而依靠互联网技术的大学生网上支教模式能够解决传统支教模式中存在的这些问题。网上支教是指在网络的环境下,充分利用网络及各种现已有的多媒体设备、教育资源,开展非面对面的教学活动的形式。

师范生短期支教实效性与教学模式分析

师范生短期支教对于促进当地学生的发展、提升师范生的专业素养、推动教育公平具有重要意义。为提高师范生短期支教实效性、促进支教中教学模式的优化,本文明确了师范生短期支教的重要意义,并对其中存在的问题进行了分析,进而从优化教学内容、创新教学方法、加强教学评价等角度提出参考建议,旨在促进师范生短期支教工作有效开展。

“互联网+支教”视角下对大学生支教活动的探索

脱贫攻坚一直是我国重要的任务,虽然我国已经摆脱了绝对贫困,但是教育的发展一直呈现着明显区域差异。针对偏远地区的文化需求,采取正确的扶智活动就显得极为重要。在过去的时间里,传统支教方式暴露出一系列问题,让人们开始思考是否要创新支教模式。随着科学技术水平的提升,“互联网+支教”的概念也随即诞生,项目小组前往新疆、重庆、江西的中小学幼儿园展开支教及调研,对当地教育情况与当下支教现状展开分析,并对“互联网+支教”的模式展开探索。

基于“互联网+”模式教学在外科护理教学中的应用探索分析

探索以“互联网+”为基础的外科护理教学模式的实施效果。方法 将96名专科护士实习于肝胆外科的临床实习,随机分成两组,每组48人,两组分别为观察组和对照组。对照组以传统的教学方式进行教学,而观察组则采取“互联网+”的教学方式,对两组学生在理论学习、实践技能操作、自主学习、教学满意度等各个方面进行了一些观察和对比。结果 在理论成绩和实践技能的操作方面,观察组的成绩明显高于对照组(P<0.05)。自主性学习成绩显著高于对照组(P<0.05)。观察组的教学满意程度较控制组高(P<0.05);结论 “互联网+”的教学模式可以有效地激发护理学生的学习积极性,增强他们的学习、分析和解决问题的能力,使护理学生对网上教学的满意度得到了极大的提升。

“互联网+”视角下商务管理人才产教融合培养模式深化的探讨

本文以“互联网+”为背景,深入探讨了商务管理专业人才产教融合培养模式的深化过程。首先,通过分析产教融合的现状和存在的主要问题,识别了商务管理教育面临的挑战和机遇。其次,提出了一种基于“互联网+”的产教融合新模式,并详细描述了该模式的核心要素和实施策略。新模式强调了教学内容与实践项目的整合、线上与线下教学活动的融合、教师培训与专业发展的支持以及评估与反馈机制的建立。本文还通过多方面的实例,展示了新模式如何帮助商务管理专业教育与行业需求更好地结合,从而提高教育质量和培养出更符合市场需求的高素质人才。最终,本研究为商务管理教育的持续发展和升级提供了有益的理论支撑和实践指南,对于促进我国商务管理专业教育的产教融合、提升人才培养质量和促进教育现代化具有重要的理论和实践价值。

大学生“互联网+”义务支教模式的基本特征与实施策略

“互联网+”义务支教模式具有远程教学、实施灵活等特点,可以发挥互联网功能优势,促生新的知识生态系统。大学生“互联网+”义务支教模式的实施策略包括:保障基础设施,信息共享共智;明确支教目的,监测教育效果;规范师资队伍,完善支教模式。

基于互联网的扶贫顶岗实习支教管理模式研究

扶贫顶岗实习支教是忻州师范学院在1997年率先探索实践的一种集教育扶贫、顶岗置换、教学实习、学生支教于一体的师范生培养模式。实施20年来社会环境发了巨大的变化,针对新形势下顶岗支教过程中存在的一些问题,结合信息技术的发展,文章提出了基于网络管理平台等先进技术的顶岗支教模式改革探索,分别从岗前培训、双选系统、在岗管理、教学资源库建设、交流互动等方面进行阐述,分析表明:采用网络管理平台优势明显,可以有效解决顶岗支教中的问题,学生老师学校都能从中受益,有利于顶岗支教工作更好的开展。

“互联网+”模式下大学生支教服务帮扶策略探究——以《微光计划-教育助学专项行动》为例

“互联网+”支教模式已逐渐普及,信息资源共享、高效、节约等优秀品质逐渐变成“互联网+”支教模式的代名词。本文希望通过分析“互联网+”支教模式研究立体帮扶策略,一改以往支教方式的单一性。立体帮扶策略指线上帮助和线下帮扶相结合,以“学科教育+第二课堂”为双主线,依托朋辈教育和“一生挚友”帮扶体系,进行大学生支教活动。“互联网+”模式打破时间和空间的双重限制,搭建高校大学生跨地合作平台,通过近距离的沟通和共享优质的教学资源来促进教育公平。立体帮扶策略合理配置教育资源,信息化、数字化教育带来的可持续性和可推广性在一定程度上助力乡村振兴战略的实施,推动城乡教育一体化建设以促进城乡融合。