基于“互联网+教育”的模具设计与制造专业课程教学改革的探索

针对模具设计与制造专业课程理论逻辑性强、过于抽象的教学难点,以互联网为基础,利用网络教学平台,通过线上、线下混合的教学方法及教学反思,不断推动“互联网+教育”在模具设计与制造专业课程中的应用,促进专业课程教学改革,以提高学生学习的自主性,激发学生学习的热情,提高教学质量。

“互联网+”视域下成人高等教育在线教学现实困境及应对策略

在“互联网+”时代,成人高等教育在线教学广受关注,学界对“互联网+”背景下成人高等教育在线教学可行性与可持续发展性认识存在较大分歧。立足成人高等教育在线教学实际,提出教学资源供给不充分、教学组织把控不精准、教学方案设计不先进和教学评价不科学等现存问题,分析线下资源与线上技术结合失利、学习主体与组织主体互动失调、授课内容与表现形式匹配失范、师生教学共同体与全过程育人共同体联动失据等方面原因,系统提出整合教育资源、创新教改理念、打磨教学设计和健全考评机制的解决方案,以期为进一步完善和发展成人高等教育在线教学提供理路借鉴和经验参考。

“互联网+”背景下基于OBE教育理念的课程教学改革探索

在“互联网+”背景下,教育领域面临着巨大的挑战和机遇。传统的课程教学模式,已经无法满足当今学生的需求和社会的发展要求。因此,基于OBE(以学生为中心的教育)理念的课程教学改革探索,成为迫切需要解决的问题。文章阐述了OBE教育理念的概念,并对“互联网+”背景下的教育现状进行分析,提出明确学习目标、转变教学模式等基于OBE教育理念的课程教学改革策略,以期能够为广大教育工作者提供参考,为深化课程教学改革提供助力。

高校线上教学中师生关系调整策略探索——以“互联网+教育”新时期高校线上教学为例

在数字化教学飞速发展的时期,新型线上教学模式对传统的师生关系产生了一系列微妙的影响。和谐的师生关系是教学质量的根本保障,而与传统的教学模式相比,线上授课模式会引发传统师生关系中情绪和认知感知度下降、情感交流障碍、信任度减弱等问题,影响教学效果。从目前线上教学模式中师生关系的现状分析入手,进一步探讨线上教学对师生关系的冲击及影响,提出新时期高校线上教学中师生关系的调整策略及意义。

“互联网+教育”背景下高校教师课堂教学领导力强化路径

文章首先阐述了“互联网+教育”背景下高校教师课堂教学领导力的内涵,然后论述了“互联网+教育”背景下高校教师课堂教学领导力评价体系构建,接着说明了“互联网+教育”背景下高校教师课堂教学领导力的影响因素,最后提出了“互联网+教育”背景下高校教师课堂教学领导力强化路径。

基于“互联网+教育”的网络传播课程线上教学探索研究

后疫情时代,“互联网+教育”成为公众热议问题,如何在网络传播环境下正视教育模式改变以及教育安全管理引发热议。以高校教育为例,师生面临教育学习环境改变,需从自身出发完成角色转变。而从教学过程方面分析,须重视对多元化教学模式的灵活应用,促使大学生在网络环境下关注于专业学习,并形成正确的思想理念及价值观念。文章以此为方向,探索“互联网+教育”下的高校教学模式,具体分析“互联网+教育”对高校教育的影响,明确当前存在不足之处,并以此为基础,提出基于“互联网+教育”的网络传播课程线上教学开展策略。“互联网+教育”对传统教学模式及教学方案设计均造成了一定影响,虽然实现了教学渠道、教育工具、教学内容呈现方式等创新,但仍面临诸多挑战。参考网络传播课程特点,最终明确教学路径为细化线上教学目标、创建互助学习及反思平台、翻转课堂联合移动教育模式、建设网络学习空间、创新教学评价。另外总结出两点教育教学保障措施,包括意识形态安全教育、教师培养。

“互联网+”时代下应用型本科教育教学改革研究

“互联网+”时代对应用型本科教育教学改革产生了巨大的影响。为了适应新的形势,高校应明确“互联网+”时代下应用型本科教育面临的挑战与机遇。通过对当前应用型本科教育教学模式、教学内容、教学方式的深入研究,探讨“互联网+”与应用型本科教育相结合的意义。研究发现,运用互联网技术可以有效提升课堂教学效果,强化学生主体地位,优化教学内容,改善教学手段,提高学生的自主学习能力,为培养适应社会发展和职场需求的高素质专门人才提供有力保障。因此,提出基于“互联网+”的应用型本科教育教学改革策略,旨在为“互联网+”时代的应用型本科教育教学改革提供理论依据和实践指导,拓宽教育视野,推进教育科技应用,优化教育形态。

互联网背景下高校心理健康教育教学与管理改革创新研究

互联网背景下的高校心理健康教育的教学与管理改革创新显得尤为重要,其关系到学生个体的心理健康状况,也关乎整个高校心理健康教育体系的发展。传统的心理健康教育方式可能无法适应互联网时代的特点和需求,而对其进行改革创新,可以提高心理健康教育的吸引力和效果,使大学生从中受益。为此,文章就当代大学生心理健康问题及其成因展开了分析,并阐述了互联网背景下高校心理健康教育教学与管理改革创新的必要性,随后分别从心理健康教育教学内容以及形式的创新、心理健康信息管理系统更新三个方面,提出了联系网络热点、引入前沿理论、提供在线咨询服务、应用虚拟技术、注重心理训练等几个举措,希望能改善高校大学生的心理问题,促进他们的身心健康成长。

“互联网+教育”背景下教师数字化教学能力提升策略

“互联网+教育”模式的提出促进了互联网及其衍生技术与教育领域的深度融合,不仅实现了教学手段、教学环境等教育要素的重构,而且对施教者的数字化教学能力提出了更高的要求。面对这一崭新的教育形势,《教育信息化2.0行动计划》提出“着力提升教师信息化素养”“进一步增强教师数字化教学意识及能力”的建议。

互联网时代高校思想政治教育的价值意蕴——评《“互联网+”高校思想政治理论教育教学研究》

随着互联网时代的到来,各种信息工具、先进科技及数字资源等相互交织,汇集成为足以改变高校传统思想政治教育现状图景的“协同合力”。这股“协同合力”不仅驱动思想政治教育形态、过程与方式等产生异变,同时也为高校思想政治教育带来显著赋能效应,从而有效地扩容、优化和丰富了思政教育的价值意蕴,由此打开了“互联网+”思政教育的新格局。

“互联网+教育”视域下大学武术教学改革研究

高等教育在“教育信息化2.0”行动计划指引下逐渐趋向数字化发展,并摸索出“互联网+教育”模式。对于大学武术教学而言,可基于该新型模式深化教学改革。本文简单总结归纳了传统武术教学存在的问题,分析“互联网+教育”模式对大学武术教学工作的促进作用,进一步从多个角度出发,综合性提出“互联网+教育”模式下的大学武术教学改革策略,以供参考借鉴。

互联网时代大学生思想政治教育提质增效的有效路径——评《“互联网+”高校思想政治理论教育教学研究》

思想政治教育是全面实施质量教育、加强大学生思想政治工作的重要基础。面向互联网时代,高校必须紧跟时代发展步伐,推动信息技术与思想政治教育深度融合,实现思政教学理念、教学内容、教学手段、教学方法等的适应性变革。由李亚青、周燕、王静著写,知识产权出版社于2020年10月出版的《“互联网+”高校思想政治理论教育教学研究》一书,立足当代中国高等教育发展的新阶段,紧紧围绕党和国家对大学生思想政治工作提出的新要求,深入探索互联网时代高校思想政治理论课教育教学改革。

互联网大数据时代会计教育教学改革路径解析

互联网、大数据时代背景下,会计行业发生了较大的变化,这使得企业对会计人才提出了更高的要求。为进一步提高会计教育教学成效,文章对互联网大数据时代下会计教育的机遇及其现状做出了简要分析,并基于此分别从教学目标、教学方法以及课程体系等方面针对会计教育教学改革路径,做出了相关分析探讨。

基于“互联网+教育”的高职卫生院校教育教学模式探究

在“互联网+”的技术支持下,包括高职卫生院校在内的各学校教育教学模式发生了改变。“互联网+教育”作为教育教学新模式需要提升教师团队的综合技能,转换传统教学观念,积极探索高效新颖的线上教学平台。与此同时,积极、有效地运用移动图书馆,科学统筹线上精品课程平台,合理利用自身师资力量打造精品课程对实现常态化学习至关重要。

“互联网+”背景下学前教育专业声乐教学研究

在“互联网+”背景下,高职院校学前教育专业声乐教学正处于转型升级的关键时期。国家新政策对学前教育的要求不仅着眼于传统教学模式的改革,还强调教育技术现代化的重要性。在这一背景下,学前教育专业声乐教学必须融合现代信息技术,发挥互联网在教育领域的潜力,以满足不断提高的教育质量和教学效率的需求。

“互联网+教育”的工商管理类课程在线教学研究

研究“互联网+教育”下工商管理类课程线上教学的特点与对策,可以帮助教师提升数字教学水平。通过分析工商管理类课程线上教学主要特点,总结主要过程,根据结论给出相应建议。研究得出:线上教学具有独特特点,包括以学生为中心的个性化教学、多样化的教学类型、丰富的教学工具等;根据工商管理类专业规律,充分利用线上线下教学优势,在课前、课中、课后等全过程运用合适的在线教学方法、工具等,保证教学质量和效率;师生应主动转变教学观念、掌握各类在线教学标准规范、改进教学设计、提高教学水平和数字化学习技巧、充分运用数字技术、提升国际化程度等,共同推动工商管理类课程教学主体和学科的发展。

“互联网+”时代大学生心理健康教育体验式教学模式探析

大学生心理健康教育课程在全面推行“互联网+体验式”教学模式时,能够有效改善师生关系,同时能为教学改革提供新指引,理应予以重视。本文简要分析了传统教学模式局限性,并深入探寻新模式实践作用,通过创设多元化教学情境、组织角色扮演实践活动、营造合作学习互动氛围、依托高新技术延续互动等方法,即可改善教学现状,进一步提高大学生心理健康综合水平。

“互联网教育”背景下“口腔临床技能实践”课程教学探索

文章首先对“口腔临床技能实践”课程进行了概述,然后论述了“互联网+教育”背景下“口腔临床技能实践”课程教学,最后说明了“互联网+教育”背景下“口腔临床技能实践”课程考核评价。

基于“互联网+”的的高职英语教育教学实践

随着互联网技术的迅猛发展,教育领域也逐渐进入“互联网+”时代。高职英语教育作为培养高素质专业人才的重要环节,也需要与时俱进,积极探索利用互联网技术提升教学质量和效果。本文以基于“互联网+”的高职英语教育教学实践为中心,探讨了互联网技术在高职英语教育中的应用,并分析了其对教学效果和学生学习成效的影响,以此为基础,提出了一些有效的教学方法和策略,旨在提高高职英语教育的质量和效果。

“互联网+教育”背景下开放教育英语多元交互智慧教学建设研究

随着信息技术的飞速发展和互联网在各行各业的广泛应用,教育领域也在逐渐转型升级。“互联网+教育”作为新型教育模式,已经在高等教育领域产生了深远的影响。基于此,多元交互智慧教学作为“互联网+教育”的一种重要形式,强调教师与学生之间的紧密互动和信息交流。通过融合现代技术,如在线学习平台、移动学习应用和虚拟教学工具,多元交互智慧教学打破了传统教学的时间和空间限制,使学生可以随时随地获取学习资源和知识。对于以网络教学为主要教学手段的开放大学,加强对智慧教学建设的深入研究、建设高质量的在线课程则更为重要。因此,文章通过全面分析多元智慧教学内涵特征与意义,进而探究有效的建设路径,期望能够为开放教育英语教学的创新提供有益的参考。