中国互联网教育学自主知识体系构建研究

构建中国互联网教育学自主知识体系是构建中国教育学自主知识体系的重要任务之一,是推进中国教育数字化转型的理论需要,是中国教育思想引领世界数字教育发展的历史机遇。中国互联网教育学诞生与发展的三个支撑是“互联网+教育”国家战略、中国互联网教育创新实践、互联网教育专业。“互联网+教育”国家战略是中国互联网教育学诞生的政策保障,中国互联网教育创新形态是中国互联网教育学发展的实践土壤,互联网教育专业是中国互联网教育学的思想策源地。构建中国互联网教育自主知识体系应坚持以马克思主义思想为指导,坚持扎根教育创新实践土壤,坚持实践是检验真理的唯一标准,处理好“道”与“术”的辩证关系,处理好中国特色与普遍知识的辩证关系,处理好学科交叉与教育创新的辩证关系。目前中国互联网教育自主知识体系在互联网教育本体论、互联网教育空间观、互联网教育知识观、互联网教育学习观、互联网教育课程观、互联网教育师生观、互联网教育治理观、互联网教育复杂系统观和互联网教育方法论等九个方面取得创新性突破,并在不断发展和完善中。

“互联网+教育”背景下测绘基础课程混合式教学设计与实践

互联网技术的不断进步与发展为教育领域的创新提供了强有力的支持,开启了“互联网+教育”的新局面,使得教育不再受限于时间和空间,促进了教学模式和学习模式的变革。以测绘基础课程为例,结合教学实际,探讨“互联网+教育”背景下混合式教学模式在高职测绘类专业教学中的应用,以期为相关专业课程进行混合式教学模式设计与实践提供参考。

“互联网+”背景下职业教育产教融合人才培养

产教融合是职业教育的本质特培养高素质技术技能人才,使受教育认真把握市场信息,借助科技进步,征,不仅能够提高职业院校人才培养者具备从事某种职业或者实现职业发职业教育的发展必能迈向健康发展之质量,也是提高职业院校服务社会能展所需要的职业道德、科学文化与专路,有助于激发学生的创造力和创新力的有效方式。

基于“互联网+交互式”技术的安全教育培训服务平台的建设——以冶金行业为例

冶金企业安全培训的诸多痛点如线下集中脱产培训难以组织、无体系化课程资源、培训形式单一等制约了安全培训工作质量的提高,进而制约了企业安全生产管理水平的提升。针对这些痛点,利用“互联网+交互式”技术的优势,建设了一套集培训学习、练习考试、档案管理、数据统计等功能于一体的安全教育培训服务平台,取得了较好的培训效果,可为企业安全教育转型发展开拓新的局面,具有较好的借鉴意义。

以“互联网+”为核心的创新创业教育课程整合分析

“互联网+”时代,不仅改变了人们的生活方式,也深刻影响了创新创业的格局。在这一背景下,高等教育应加强创新创业教育课程整合,培养具有创新精神和实践能力的人才。主题民宿设计作为一种新兴的创新创业领域,具有独特的魅力和广阔的市场前景。将主题民宿设计融入以“互联网+”为核心的创新创业教育课程中,不仅可以丰富课程内容,还可以提高学生的实践能力和创新创业能力。

“互联网+”背景下中职学校“心理健康教育课程”混合式智慧课堂教学改革

班主任不仅是学生日常学习的引导者,也是德育工作的执行者,对学生全面成长起到关键的推动作用。本文探讨中职学校混合式智慧课堂教学改革中班主任在德育工作中的重要性及其面临的挑战,这些挑战如何有效整合线上与线下教学资源,如何提升学生在混合式教学环境下的自我管理能力,以及如何确保德育工作的连续性和深度。重点研究“心理健康教育课程”混合式智慧课堂在中职学校的应用。通过综述与案例发现引入混合式教学模式能够提供更加生动、直观的教学体验,帮助学生更好地理解和吸收心理健康知识,从而提升他们的心理素质,对中职学校的“心理健康教育课程”起着积极的促进作用。在“互联网+”时代,中职学校需要与社会其他参与方建立协同体系,共同推动德育工作。最后,提出加强班主任专业能力的培训与德育专家团队建立的提议。

互联网背景下高职心理健康教育创新发展研究

随着互联网技术的迅猛发展,信息化和数字化已经深刻改变了人们的生活和工作方式。尤其是在教育领域,互联网技术的应用不仅丰富了教学手段,还拓宽了教育的边界和内涵。在这种背景下,高职院校作为职业教育的重要组成部分,学生的心理健康教育也迎来了新的机遇和挑战。文章将探讨互联网背景下高职心理健康教育的创新发展,通过分析互联网背景下高职学生的心理健康状态,并探讨互联网技术在高职心理健康教育中的应用,提出了高职心理健康教育的创新模式,如混合式教学模式、游戏化学习模式和AI心理健康助手,以期这些创新模式的应用能够提高学生的心理健康水平,促进其全面发展。

互联网时代安全管理培训的创新模式研究

在互联网时代背景下,港口行业作为国民经济的重要支柱,其安全管理水平直接关系到国家经济安全和社会稳定,特别是对于那些涉及危险化学品储存的港口企业而言,安全管理更是重中之重,传统安全管理培训模式存在诸多局限,难以满足当前港口行业对高效、精准培训的需求,因此,探索互联网+时代下的安全管理培训创新模式,对于提升港口行业安全管理水平、降低事故风险具有重要意义。本文将从互联网+时代下安全管理培训的重要性出发,详细阐述线上线下融合培训模式、智能化培训平台构建、虚拟现实技术在培训中的应用以及建立培训效果反馈与持续改进机制等创新模式,为港口行业安全管理培训提供新的思路和方法。

浅谈“互联网+教育”理念下初中物理教学方法创新

随着科技的不断发展,互联网技术对各个行业的影响越来越大。“互联网+”作为创新2.0推动下由互联网发展的新业态,被广泛应用于各个领域,教育行业也不例外。为了更好地实现教育现代化,教师需结合“互联网+教育”理念及时更新教学模式,并大胆创新教学方法。初中物理是一门较为重要的课程,其涉及的很多内容较为抽象,而采用普通的教学方法在一定程度上限制了物理教育的发展,因此教师应该结合互联网技术优化教学方法,努力提高教育教学质量。

“互联网+”背景下郑州市城乡义务教育教学资源配置与优化路径研究

在互联网技术迅猛发展的当下,“互联网+教育”正在重塑教育领域。郑州市积极实施“互联网+教育”战略,致力于通过信息化策略优化城乡义务教育资源配置,以期提升教育公平性和教学质量。文章剖析了郑州市在此背景下的教学资源配置现状,探索了具体优化路径,提出了相应的建议,旨在为教育决策提供参考,助力教育均衡发展。

“互联网+”时代高职学生意识形态教育“微路径”应用研究——基于7所广东高职院校的调研情况

互联网技术发展带来高等教育形态变革,加强高职院校意识形态教育势在必行。本文首先探讨移动互联网和智能终端普及催生混合式教学、在线学习等“微”趋势,指出“互联网+”环境下加强高职学生意识形态教育的重要意义,基于对广东7所高职院校师生的调研情况,提出构建“微媒体”“微课程”“微活动”“微社区”四位一体的育人“微路径”。

辅导员基于互联网平台开展学生思政教育路径分析

随着互联网技术的迅猛发展和广泛应用,辅导员利用网络平台进行学生思想政治教育已成为一种普遍趋势。本文探讨了辅导员在互联网背景下开展学生思想政治教育的策略。首先,互联网的普及为学生获取信息提供了便利条件,但同时也带来了信息过载以及信息真实性辨别困难的问题,辅导员需帮助学生合理辨别信息,树立正确的人生观和价值观。辅导员应创新和完善思想政治教育的相关制度,包括完善配套机制,落实领导责任制,以保证考评的公平公正。辅导员可以建设积极的网络交流平台,如利用微信、微博等社交平台,加强与学生的互动交流,从而提升思想政治教育的实际效果。辅导员需不断提升自身在网络思想政治教育方面的能力,加强对互联网技术的运用,创新工作方式和方法,以适应新时代对网络思政工作的要求。辅导员可以更加有效地利用网络平台开展学生思政工作,提高工作的质量和效率。

“互联网+”教育大背景下中职物理教学中的问题及策略

伴随着互联网时代的逐步深入,提高了教育信息化战略在中职物理教学中使用效率,其既有效激发了学生学习兴趣,对保障整体教学效果所起到的作用更是至关重要的。实践证明,对“互联网+”中职物理教学新模式进行有效构建,通过相应的手段弥补传统教学中所存在的不足,将轻松愉悦的学习环境提供给学生,促进学生物理思维发展,对中职物理教学实现可持续发展目标具有一定的现实意义。基于此,文章将对“互联网+”教育背景下的中职物理教学问题进行深入探究,并结合实际情况提出了相应的处理方案,旨在为中职物理教学活动顺利进行创造条件。

“互联网+”新时代高校学前教育专业美术课程的研究

本文探讨了“互联网+”新时代下高校学前教育专业美术课程的融合与创新。研究指出,将“互联网+”理念融入美术课程对提升学前教育质量、拓宽学生艺术视野及创新能力具有重要意义。文章分析了当前美术课程在教学内容、资源、手段及评价体系等方面存在的问题,并提出了构建信息技术融合小组、设计“互联网+”课堂教学流程、开展多元化创新实践、重塑课程体系、开辟在线教育新篇章、构建模块化课程体系、建立多元化评价体系及推进校企合作等策略。通过策略的实施,促进学前教育专业美术课程的现代化,满足学生个性化学习需求,提升其实践能力和创新精神。

线上线下融合指导:“互联网+”时代下普通高中家庭教育指导实践

家庭教育是青少年健康成长的基础,影响着青少年的成长与发展。以家庭实际需求为根本,探索出“互联网+”时代下普通高中家庭教育指导“一主三环”实践模式,即以信息化为主体,融合线上线下方式,开展基于指导效果再反馈的集体化、小班化与个别化的家庭教育指导。实践证明,家长的家庭教育观念与能力、学校的家庭教育影响力都得到了正向的改变。

移动互联网时代大学生教育管理方法探索与实践

随着移动互联网的迅猛发展,大学生的学习方式和教育管理模式都经历了翻天覆地的变化。尽管这种变革带来了丰富的信息资源,但与此同时,也伴随了信息过载、网络安全隐患以及学习动力不足等诸多问题。所以面对这种情况,就需要探索如何更好的在移动互联网时代下做好大学生的教育管理工作。本文针对移动互联网时代大学生教育管理工作的难点进行了分析,探究了移动互联网时代大学生教育管理方法。

“互联网+”职业教育教材数字化出版研究

借助互联网技术可以实现职业教育教材数字化出版,这不仅为教材资源建设提供了新的思路和方法,还为职业教育教材提供了丰富的教学资源。但目前,如何通过“互联网+”实现职业教育教材数字化出版转型仍然是有待思考的问题。本文将针对该问题展开相关研究,介绍了数字化教材的特征,然后提出了数字化出版的策略建议,希望能提供参考帮助。

“互联网+”视域下基于立德树人开展网络思政教育的策略

“互联网+”背景下,信息技术快速发展对传统教育模式产生了深远的影响。在立德树人这一根本任务下,利用信息技术创新教育模式对思政教育有着十分积极的意义。它拓展了教育方式与内容,为思政教育提供了新的机遇,加强了思政教育的时效性,促进了学生的全面发展。但在网络思政教育实践中仍然存在着教育理念滞后、教育资源整合不足、网络环境复杂多变、师资队伍建设不够等诸多问题。教育工作者有必要针对这些问题进行改善,夯实理论基础,正确引导价值观构建,创设实践情境,提升教师专业素养,完善网络平台。这些措施能够有效促进网络思政教育时效性的提升,实现学生德智体美劳的全面发展。

“互联网+”视角下医院医务人员思政教育创新路径研究

在当今互联网快速发展的时代,“互联网+”模式已渗透到各个领域,对医院医务人员思政教育也产生了深远影响。加强医务人员思政教育对于提升医疗服务水平、构建和谐医患关系以及推动医疗行业健康发展具有极为重要的意义。如何借助“互联网+”的优势,创新医务人员思政教育模式,成为亟待研究和解决的重要课题。鉴于此,文章主要就“互联网+”视角下的医院医务人员思政教育进行研究。

“互联网+”时代艺术文化旅游教育现实困境与实施路径研究

促进产教融合作为顺应“互联网+”时代发展,打破艺术文化旅游教育现实壁垒,为我国人力资源开发奠定坚实基础。探索“互联网+”时代艺术文化旅游教育现实困境,寻求深化产教融合的有效对策,不但能使艺术文化旅游教育的产教融合理论更加丰富,还能为艺术文化旅游教育发展提供宝贵建议。现阶段,艺术文化旅游教育在“互联网+”时代背景下面临行业企业投身产教融合平台建设不足、产教供需双向衔接路径受阻、政策制度导向作用不足等问题。为此,文章将基于“互联网+”时代背景,提出构建教育平台,打造文旅融合智慧学场;把握建设重点,明确产教融合功能定位;促进融合发展,丰富校企合作实施路径;打造多项育人,加强产教融合体系建立;实现多向对接,构建产教融合新机制。