“互联网+”背景下高职思政课混合式教学模式构建

“互联网+”教育创新发展能提升我国职业人才教育培养的总体质量,拓展高职育人培养的新路径。文章以思政课教学实践为载体,分析“互联网+”在高职思政课教学方面的应用优势,基于混合式教学模式探究高职院校思政课教学问题及教育不足,并以“互联网+”教育发展为核心提出部分科学的教育问题解决方案,充分发挥混合式教学模式的教育引导优势,有效保证新时期高职思政课教学质量。

基于“互联网+”智慧教学的混合式一体化教学模式探索与实践——以基础力学课程为例

文章旨在将云计算、移动互联网和大数据挖掘技术深度融入基础力学课程线下以及线上教学场景中,充分利用现代教学技术和方法、网络教学平台和课堂教学平台,整合各种教学资源,进行高校基础力学课程整合式一体化教学方法改革与探索。根据课程思政和新工科建设课程教学目标要求,以雨课堂为载体,将慕课和网络教学平台等教学资源有机结合起来,优化教学环节、调整教学流程和重组教学步骤,将课堂时间和空间向课外延伸,为高校工科大学生课程教学改革提供了新的思路。

基于“互联网+”土建课程的混合式教学模式构建

通过对土建专业课程现状的分析,基于“互联网+”土建课程的混合式教学模式的构建,运用慕课平台、微信平台和慕课堂等进行教学改革,提出“三阶段、四步法”的混合式教学模式,并将其应用于课程教学实践中,为学生提供一个自主学习、探索和创新的空间,激发学生的学习兴趣。通过教学实践表明,该模式能有效提高学生自主学习能力,增强学生对知识的理解和记忆;能提高学生学习效果,提升专业素质。

“互联网+”下大学英语混合式教学模式探究

“互联网+”背景下,大学英语教学必须与时俱进。传统线下课堂的灵活和多样性难以得到提升,而在信息技术的支持下,开拓出了线上教育渠道,这给大学英语教学提供了全新的可能性。通过科学地确立教学目标,完善线上教学资源,打通线上线下教学的阻力,就能够实现混合的教学模式,实现教学的提质增效。通过这种新模式,能够为学生提供更个性化的学习体验,也让英语教学展现出了更强的灵活性,能够满足学生各异的学习需求,助力他们英语核心素养的增长。

“互联网+”背景下高职公共英语混合式教学模式质量提升策略

“互联网+”的时代背景下,高职公共英语教学模式正面临着前所未有的挑战与机遇。传统的课堂教学已经无法满足当下多元化、个性化、高效化的学习需求,而混合式教学则因其独特的优势逐渐成为教学改革的新方向。这种教学模式将线上与线下的教学资源进行整合,旨在提高学生的学习效果与体验。然而,如何确保混合式教学的质量,仍然是一个值得探讨的问题。

互联网+时代高校思政课混合式实践教学模式研究

随着信息技术手段深入发展,对教育行业影响深远,各高校应用信息技术发展出混合式教学模式,以此来迎合新课程改革内容推进,保证教育体系全新发展。高校思政课程作为高校教学体系中的重要组成部分,是保证大学生思想建设和精神境界提升的有力推手,能够引导大学生完善自身知识体系,加强思想内涵。混合教学模式的出现能够有效打破传统教学模式桎梏,帮助高校完成全新教学体系构建,实现意识形态领域教导,迎接因百年未有之大变局所带来的挑战。本文旨在研究互联网+时代高校思政课混合式实践教学模式,以期为高校思政课程开展提供借鉴经验,保证立德树人根本任务落实。

“互联网+”背景下妇产科混合式教学模式的应用初探

随着国家对“互联网+”在教育领域应用的提出,为大力推进以“课程思政”为目标的教学改革,针对既往传统线下教学及疫情期间全程线上教学存在的问题,构建了基于“互联网+”背景下课程思政融入线上线下混合式教学模式在妇产科教学中的应用。通过将雨课堂及慕课平台作为载体,与线下课堂教学进行有机融合,以岗位胜任力为导向,同时在教学过程中适当融入课程思政教育,利用以问题为基础的学习(PBL)、以案例为基础的学习(CBL)、翻转课堂、同伴互助学习(PAL)、情景模拟等多种教学形式,既可以发挥教师在教学过程中的指导、监督作用,又能充分调动学生在学习过程中的积极性、创新性,实现知识传授、能力培养与价值引领的有效衔接及相互融合,以达到为社会培养德才兼备、全面发展的医学人才目的。

互联网+时代下混合式教学模式在工业机器人轨迹绘制实训项目的应用与实践

以工业机器人绘图工作站绘制党旗图案为例,采用“互联网+”时代下的混合式教学模式设计出工业机器人轨迹绘制实训项目。介绍了项目设备、工作流程,给出了项目目标、实施步骤和评分标准,并对项目进行了总结,特别在项目实施过程中,充分利用线上线下教学资源,融入课程思政,通过现场示教和离线编程两种不同实施流程对比,使学生系统掌握工业机器人轨迹绘制工作站的设计流程、仿真工作站的搭建、程序的设置与仿真、程序修正和程序导出运行等教学目标,提高了实训设备使用率,高效完成教学任务。

“互联网+”背景下高职工科混合式教学模式研究——以“工业机器人电气控制”课程为例

互联网技术与各行各业深度融合,快速推动传统产业转型升级,其中也包括传统教育领域。作为培养技术型人才的关键路径,高职工科教育需要适应互联网时代的快速变化,提供更符合现代学生需求的教学方式,教学模式的创新与变革对高职工科教育的改革和发展至关重要。本文以高职工科领域为背景,探讨了混合式教学模式在高职工业机器人电气控制课程中的应用,主要研究了混合式教学模式的设计与实施、评价体系等方面,为高职工科教育的改革和发展提供支持。

基于互联网+虚拟仿真混合式教学模式的《水电站》课程教学探索

《水电站》作为水利水电工程专业培养体系中的一门专业核心课程,其内容丰富,涉及多学科理论知识,注重理论联系实际,课程较难。本文以西藏农牧学院为例,在分析专业学生特点、课程特点和《水电站》课程教学中存在的问题基础上,依托课程互联网在线教育资源和学校的虚拟仿真实验室的水电站虚拟仿真系统,优化课程教学内容、课程授课方式、课程考核方式,利用QQ群课堂、学习通APP等开展课程学习指导、课程答疑,组织学生主动学习,参与式学习,开展了互联网+虚拟仿真混合式教学改革的探索、教学。学生利用在线课程资源,教师课堂进行课程重难点、抽象知识讨论式讲解,通过这种融合线上线下教学模式,激发了学生的学习兴趣、学习积极性,提高了学生课程学习效果,培养了学生综合思维方法、自学能力,提升了学生课程学习质量和学以致用能力。

“互联网+模块化”大学英语混合式教学模式设计与实践探析

文章深入分析了“互联网+模块化”为基础的大学英语混合式教学模式设计与实践探究。文章首先系统介绍教育信息化背景下,“互联网+模块化”大学英语混合式教学模式应用价值。接着,分析了“互联网+模块化”大学英语混合式教学中存在的问题,通过对模块化大学英语课程的设计,强调了课程激活、个性化学习、互动反馈等关键要素,详细梳理了不同模块如线上自主学习、线下小组讲座和实践活动等方面的具体实施。经过深入分析,得出了混合式教学在提高教育质量、引导学生自主学习和激发学习兴趣方面具有显著优势的结论。文章旨在优化“互联网+模块化”大学英语混合式教学模式,以适应各类学生的需求,提高英语教学效果。

《房屋建筑学》基于“互联网+”的混合式教学模式研究

采用基于“互联网+”的混合式教学模式来改善《房屋建筑学》这一课程教学过程中存在的问题,并分别从运行机制、准备阶段、面授与总结、评价阶段四个层面构建了该课程基于“互联网+”的混合式教学过程,可为相关课程的教学改革提供思路与借鉴。

“互联网+”背景下中职计算机课程线上线下混合式教学模式分析

随着互联网的发展和信息技术的快速进步,传统的课堂教学已经不能完全满足学生的需求。中职计算机课程是一门十分重要的学科,也是影响学生就业和未来发展的重要基础学科。本文将从教学内容、教学目标、教学实施过程和考核评价4个方面,探讨中职计算机课程线上线下混合式教学模式的有效设计。

“互联网+”背景下的电子技术实验课程的混合式教学模式实践与研究

“互联网+”背景下将优质互联网信息资源与实验教学内容进行深度融合,可为实验课程教学发展带来新的机遇。为此,我们从教学内容、教学方法、教学手段和教学考核与反馈等方面探讨实验教学中如何将互联网资源融入到教学实践中,即以PBL、在线网络教学、翻转课堂等多种教学策略与互联网资源相融合,进行电子技术实验课程的混合式模式教学改革实践。结果表明:新模式下能有效促使学生主动学习、提高对实验内容和实验过程的熟悉掌握程度,强化和提高任课教师的指导有效性,教学质量和学生实践能力、创新能力均有明显提高。

“互联网+”背景下混合式教学模式改革与探索

“互联网+”时代的到来给传统教育行业带来了冲击。传统教学模式往往具有时空受限、个性化缺乏、知识获取途径单一等不足,“互联网+”技术为其带来了机遇与挑战。建立混合式教学模式,不仅丰富了教学内容与形式,促进了教学的多元化发展,更重要的是充分发挥了学生的主体作用,使其个性化学习需求得到了满足。开展混合式教学模式的改革与探索,对于实现教育资源的优化配置、推进高校教育信息化建设尤为重要。

“互联网教育”背景下基于微课的初中英语混合式教学模式研究

文章首先分析了初中英语教学现状,然后阐述了“互联网+教育”背景下基于微课的初中英语混合式教学模式实施,最后论述了“互联网+教育”背景下基于微课的初中英语混合式教学模式优化策略,包括充分的课前准备、合适的学习内容、有序的小组合作等。

“互联网+”背景下医学成人“生物化学”混合式教学模式的探索与实践

在“互联网+”时代,现代教育对教学模式提出更高要求,传统的教学模式已经不能适应现代成人教育。因此,本研究以网络平台为依托进行混合式教学的探索与实践,整合优化“生物化学”课程内容,采用“线上”(在线学习平台)与“线下”(课堂教学)教学形式,利用多种教学方法,制定多元评价体系和多指标的考核体系。这些改革能充分调动学员学习的主动性、积极性与创造性,提升教育教学质量,为我校实现成人教育人才培养目标提供一种思路和依据,具有重要的现实意义。

“互联网+”背景下室内设计专业混合式教学模式创新措施

随着科技的发展,互联网已被广泛应用于各个方面,尤其是“互联网+”的出现,不仅拓宽了学生的视野,还为学生带来了一种全新的、可以跨越层次的思维模式,使学生能更好地了解复杂的社会现象。文章首先分析了“互联网+”背景下室内设计专业混合式教学模式开展的必要性,其次探讨了室内设计专业教学现存问题,最后提出了相关创新措施,以适配“互联网+”理念。

“互联网+”混合式教学模式在《中医骨伤科学》的应用进展

“互联网+”是一种利用互联网对生产要素进行优化整合的新型模式,把互联网的创新成果与经济社会的各个方面进行了深入的结合,提高了实体经济的创新力和生产力,使其成为一种以互联网为基本结构和实施手段的经济发展模式。《中医骨伤科学》是一门以中医理论为指导,结合现代医学技术,对骨伤病进行科学、规范、系统研究的学科,对于防治骨伤病的发生,提高人们的生活质量具有重要的意义。在教育领域,“互联网+”的混合式教学已成为一种重要的教学模式。将传统面对面教学和网络在线学习相结合,充分利用互联网技术整合教育资源,提高教学效率。对于《中医骨伤科学》的学生而言,理论知识较为枯燥,选取一种新型模式对于骨科的教学尤为重要。本文就此方法进行论述,现综述如下。

“互联网+”环境下小学英语混合式教学模式的构建

网络是一把双刃剑,在信息飞速发展的今天,几乎每个孩子都是从小开始接触网络。合理地运用互联网上的信息能有效帮助学生进行英语学习。在本文中首先提出了传统小学英语教学存在的局限性,借此提出在“互联网+”的环境下混合式教学模式对学生英语能力水平的具体提升作用有哪些。最后在本文中凝练出了一套基于互联网的混合式教学模式的构建策略,并探讨了其对学生学习兴趣、自主学习能力、语言综合运用能力等方面的积极影响,以期为小学学生的英语水平提升提供一些思路。