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“互联网+”教师智慧素养对高校公共体育教学创新研究
1
作者
孔德志
王凤春
张奥瑶
《湖北开放职业学院学报》
2024年第13期3-5,共3页
“互联网+”教师智慧体育素养对高校公共体育课程教学起到积极的促进作用。“互联网+”智慧体育素养可以提高教师的教学技能和知识水平,使其更好地组织和管理课堂,提高学生的参与度和学习成效。教师的素养和能力直接影响着学生的学习效...
“互联网+”教师智慧体育素养对高校公共体育课程教学起到积极的促进作用。“互联网+”智慧体育素养可以提高教师的教学技能和知识水平,使其更好地组织和管理课堂,提高学生的参与度和学习成效。教师的素养和能力直接影响着学生的学习效果和发展。因此,“互联网+”教师智慧体育素养在高校公共体育课程教学中有着重要的价值和意义。探讨“互联网+”教师智慧体育素养对高校公共体育课程教学的影响,并提出创新的教学模式,为学生提供更好的体育教育服务。
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关键词
“互联网
+”智慧体育
素养
高校公共体育课程
教学创新
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职称材料
大学生“互联网+”素养的内涵分析与框架建构
2
作者
张帆
《创新与创业教育》
2022年第3期22-28,共7页
“互联网+”这一经济社会发展新形态,对具备“互联网+”素养的新型人才需求巨大。“互联网+”素养人才培养的首要问题是对“互联网+”素养内涵及框架的阐释及研究。文章基于人才培养和素质教育视角,梳理大学生“互联网+”素养的内涵及...
“互联网+”这一经济社会发展新形态,对具备“互联网+”素养的新型人才需求巨大。“互联网+”素养人才培养的首要问题是对“互联网+”素养内涵及框架的阐释及研究。文章基于人才培养和素质教育视角,梳理大学生“互联网+”素养的内涵及总体框架,使其更适用于学生的素养测评与分析。大学生“互联网+”素养的内涵及总体框架包含人文情怀、开放合作、善于学习、勇于创新等四个维度,又具体细化为以人为本、尊重人性、开放互联、跨界融合、学习能力、数据意识、问题意识和实践创新等八个因子。这些研究可为高校“互联网+”人才培养和创新创业教育提供可行参考。
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关键词
“互联网
+”
素养
素养
框架
人才培养
大学生
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职称材料
基于阈值概念的“互联网+”素养框架研究
被引量:
7
3
作者
郭路生
李颖
刘春年
《情报理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第12期46-51,共6页
[目的/意义]"互联网+"素养的界定是"互联网+"人才培养的首要问题。[方法/过程]文章阐述了"互联网+"素养的概念、内涵以及与信息素养、网络素养的关系,借助框架理论和阈值理论,构建了"互联网+"...
[目的/意义]"互联网+"素养的界定是"互联网+"人才培养的首要问题。[方法/过程]文章阐述了"互联网+"素养的概念、内涵以及与信息素养、网络素养的关系,借助框架理论和阈值理论,构建了"互联网+"素养框架。从5个阈值概念:以人为本是"互联网+"的出发点,"互联网+"是创新过程,跨界融合是"互联网+"的特质,开放互联是"互联网+"的基础,数据是资产和创新的源泉,对"互联网+"素养的核心内涵、知识技能和行为方式进行解析。[结果/结论]"互联网+"素养是指互联网要素在各领域跨界应用的能力以及互联网特有的思维意识,有别于"媒介"性质的网络素养,是网络素养2.0,是信息素养3.0。该框架可为"互联网+"创新创业和"互联网+"素养教育提供指引。
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关键词
互联网
+
“互联网
+”
素养
素养
框架
阈值
网络
素养
信息
素养
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职称材料
基于培训的中小学教师“互联网+素养”提升研究
4
作者
周玮媛
吴燕仙
《教育界(综合教育)》
2017年第9期25-26,共2页
“互联网+”时代的到来,极大地拓展了教育的日寸空界限,成了推动教育信息化的强大动力。教师培训通过信息应用能力提升,聚焦课堂,融合学科等方式进行探索与实践,助力教师信息技术的深度应用、融合创新,提升中小学教师“互联网+...
“互联网+”时代的到来,极大地拓展了教育的日寸空界限,成了推动教育信息化的强大动力。教师培训通过信息应用能力提升,聚焦课堂,融合学科等方式进行探索与实践,助力教师信息技术的深度应用、融合创新,提升中小学教师“互联网+素养”,促进教师专业发展。
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关键词
中小学教师
“互联网
+
素养”
培训模式
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职称材料
“互联网+核心素养”背景下的高中智慧校园建设路径
5
作者
刘丽英
《广西教育》
2020年第46期84-85,共2页
本文分析"互联网+核心素养"深度融合的意义,论述"互联网+核心素养"背景下的高中智慧校园建设路径,从智慧校园集成体系、学习活动、教学平台、学生生活四个层面提出建议,以推进学校形成育人新生态。
关键词
“互联网
+核心
素养”
智慧校园
育人环境
建设路径
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职称材料
题名
“互联网+”教师智慧素养对高校公共体育教学创新研究
1
作者
孔德志
王凤春
张奥瑶
机构
海南医学院体育部
广东海洋大学体育与休闲学院
出处
《湖北开放职业学院学报》
2024年第13期3-5,共3页
基金
2023年度海南医学院教育科研项目“教师智慧体育素养对高校公共体育课程教学创新研究”(项目编号:HYYB202374)
2022年教育部人文社会科学研究规划项目“立德树人视域下高校体育课程思政的时代价值与实现路径研究”(项目编号:22YJA890022)。
文摘
“互联网+”教师智慧体育素养对高校公共体育课程教学起到积极的促进作用。“互联网+”智慧体育素养可以提高教师的教学技能和知识水平,使其更好地组织和管理课堂,提高学生的参与度和学习成效。教师的素养和能力直接影响着学生的学习效果和发展。因此,“互联网+”教师智慧体育素养在高校公共体育课程教学中有着重要的价值和意义。探讨“互联网+”教师智慧体育素养对高校公共体育课程教学的影响,并提出创新的教学模式,为学生提供更好的体育教育服务。
关键词
“互联网
+”智慧体育
素养
高校公共体育课程
教学创新
Keywords
"Internet+"smart sports literacy
public sports courses in colleges and universities
pedagogical innovation
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
大学生“互联网+”素养的内涵分析与框架建构
2
作者
张帆
机构
上海理工大学管理学院
出处
《创新与创业教育》
2022年第3期22-28,共7页
基金
教育部人文社会科学研究专项任务项目“大学生‘互联网+’素养研究:量表设计及现状分析”(19JDSZ3043)
2019年度“阳光计划”项目“创新创业视阈下大学生‘互联网+’素养提升路径研究”(19YG50)。
文摘
“互联网+”这一经济社会发展新形态,对具备“互联网+”素养的新型人才需求巨大。“互联网+”素养人才培养的首要问题是对“互联网+”素养内涵及框架的阐释及研究。文章基于人才培养和素质教育视角,梳理大学生“互联网+”素养的内涵及总体框架,使其更适用于学生的素养测评与分析。大学生“互联网+”素养的内涵及总体框架包含人文情怀、开放合作、善于学习、勇于创新等四个维度,又具体细化为以人为本、尊重人性、开放互联、跨界融合、学习能力、数据意识、问题意识和实践创新等八个因子。这些研究可为高校“互联网+”人才培养和创新创业教育提供可行参考。
关键词
“互联网
+”
素养
素养
框架
人才培养
大学生
Keywords
“Internet plus”literacy
literacy framework
talent cultivation
college student
分类号
G64 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
基于阈值概念的“互联网+”素养框架研究
被引量:
7
3
作者
郭路生
李颖
刘春年
机构
南昌大学管理学院
出处
《情报理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第12期46-51,共6页
基金
江西省学位与研究生教育教学改革研究项目"‘互联网+’创新创业背景下信息技术类研究生课程教学改革研究"(项目编号:JXYJG-2016-008)
江西省高等学校教学改革研究项目"面向‘互联网+’创新创业的信息类课程教学改革研究"(项目编号:JXJG-16-1-20)
江西省科技厅软科学研究计划项目"提升科技成果转化效果的信息聚合与知识转移路径研究"(项目编号:20161BBA10046)的成果之一
文摘
[目的/意义]"互联网+"素养的界定是"互联网+"人才培养的首要问题。[方法/过程]文章阐述了"互联网+"素养的概念、内涵以及与信息素养、网络素养的关系,借助框架理论和阈值理论,构建了"互联网+"素养框架。从5个阈值概念:以人为本是"互联网+"的出发点,"互联网+"是创新过程,跨界融合是"互联网+"的特质,开放互联是"互联网+"的基础,数据是资产和创新的源泉,对"互联网+"素养的核心内涵、知识技能和行为方式进行解析。[结果/结论]"互联网+"素养是指互联网要素在各领域跨界应用的能力以及互联网特有的思维意识,有别于"媒介"性质的网络素养,是网络素养2.0,是信息素养3.0。该框架可为"互联网+"创新创业和"互联网+"素养教育提供指引。
关键词
互联网
+
“互联网
+”
素养
素养
框架
阈值
网络
素养
信息
素养
Keywords
Internet +
"Internet + " literacy
literacy framework
threshold
network literacy
information literacy
分类号
G206 [文化科学—传播学]
TP393.09-4 [自动化与计算机技术—计算机应用技术]
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职称材料
题名
基于培训的中小学教师“互联网+素养”提升研究
4
作者
周玮媛
吴燕仙
机构
上海市闵行区平南小学(平吉校区)
金华教育学院
出处
《教育界(综合教育)》
2017年第9期25-26,共2页
文摘
“互联网+”时代的到来,极大地拓展了教育的日寸空界限,成了推动教育信息化的强大动力。教师培训通过信息应用能力提升,聚焦课堂,融合学科等方式进行探索与实践,助力教师信息技术的深度应用、融合创新,提升中小学教师“互联网+素养”,促进教师专业发展。
关键词
中小学教师
“互联网
+
素养”
培训模式
分类号
G635.12 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“互联网+核心素养”背景下的高中智慧校园建设路径
5
作者
刘丽英
机构
玉林市博白县第三高级中学
出处
《广西教育》
2020年第46期84-85,共2页
文摘
本文分析"互联网+核心素养"深度融合的意义,论述"互联网+核心素养"背景下的高中智慧校园建设路径,从智慧校园集成体系、学习活动、教学平台、学生生活四个层面提出建议,以推进学校形成育人新生态。
关键词
“互联网
+核心
素养”
智慧校园
育人环境
建设路径
分类号
G [文化科学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“互联网+”教师智慧素养对高校公共体育教学创新研究
孔德志
王凤春
张奥瑶
《湖北开放职业学院学报》
2024
0
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职称材料
2
大学生“互联网+”素养的内涵分析与框架建构
张帆
《创新与创业教育》
2022
0
下载PDF
职称材料
3
基于阈值概念的“互联网+”素养框架研究
郭路生
李颖
刘春年
《情报理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017
7
下载PDF
职称材料
4
基于培训的中小学教师“互联网+素养”提升研究
周玮媛
吴燕仙
《教育界(综合教育)》
2017
0
下载PDF
职称材料
5
“互联网+核心素养”背景下的高中智慧校园建设路径
刘丽英
《广西教育》
2020
0
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职称材料
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