“互联网+”时代小学美术翻转课堂教学模式的运用

教育乃国家发展之大计,“互联网+”教育的形式受到了教育界的广泛关注。基于这一教育形式,广大教育工作者应全面遵循与时俱进的基本原则,发展自身创造性思维,积极应用多样化的互联网技术及信息化技术开展教学活动,以此推动课堂教学活动的数字化、智能化和信息化发展。在小学美术教学中,基于“互联网+”时代的翻转课堂教学模式受到了广大教师的关注与青睐。将此教学模式应用到实践中,有利于发挥学生的主观能动性,促进学生主动学习。本文着重就小学美术翻转课堂教学模式的应用进行分析,阐述翻转课堂的概念和应用价值,分析小学美术教学现存的问题,并结合小学美术翻转课堂的应用原则,提出有效的应用对策。

“互联网+”背景下翻转课堂教学模式的优化

本文深入探讨了翻转课堂在“互联网+”时代的优化路径及其在教育中的创新应用,分析了技术推动、资源丰富化和教师角色转变等关键因素对教育模式的影响,旨在提升教育教学的效率和效果,推动教育向更加开放、互动和个性化的方向发展。

“互联网+”背景下高校创新创业人才培养的翻转课堂模式研究——评《高校创新创业人才培养模式研究》

互联网极大地促进了信息的传递和交流,创新工作者可以在网络上更快、更广泛地获取信息和资源,互联网时代成长出的人才也可以更加敏锐地捕捉市场需求和消费趋势。同时,互联网也为创新创业提供了更多元化的发展机会,例如互联网金融、电商等领域,为创新创业者提供了更加宽广的平台。高校创新创业培养课程应当着眼新技术、开拓新模式,为培养适合互联网时代的创新创业人才提供结构性支持。由潘斌编著,世界图书出版公司出版于2018年的《高校创新创业人才培养模式研究》从现代化人才培养新模式的角度出发,分析了我国高校创新创业人才培养现状,并指明了将来的发展方向。

互联网背景下小学语文翻转课堂教学策略探析

21世纪,互联网使教育领域发生了深刻的变化,它不仅改变了教学资源的获取方式,还为传统教学提供了创新的可能性。小学语文教育作为培养学生语言表达能力和文化素养的基础,面临着如何整合互联网资源,转变教学模式的挑战。翻转课堂作为一种新兴的教学模式,教学方式独特,教学效果显著,其在小学语文教学中的应用值得深入探讨。

“互联网+”背景下《分析化学》翻转课堂教学模式的研究与实践

在“互联网+”时代背景下,传统教学模式面临很大挑战,教学形式单一,学生上课积极性不高,自主学习能力不强。翻转课堂作为新的教学模式,颠覆以教师讲授为主的传统教学方式,成为教学模式改革的热点。本文在分析化学理论课教学中,开展了翻转课堂实践,对分析化学翻转课堂教学模式进行设计,并对教学效果进行了评价及分析,为高校教育教学改革提供参考。

“互联网+”背景下高等数学翻转课堂教学模式中的分层教学策略研究

“互联网+”是互联网思维创新性实践发展的成果。它将信息和互联网平台与传统教育行业进行深度融合,利用互联网自身的优势特点,使传统教育焕发新的活力,创造新的发展生态。在“互联网+”的影响下,传统高等教育也迎来了重要转机,本文将立足于这一背景,对高等数学在翻转课堂教学模式下如何开展分层教学进行系统性研究,旨在提出可行性的开展策略,并将其融入高等院校的课堂教学中,以提高高等数学的教学质量,为后续高等教育深化改革提供参考。

“互联网+”背景下新能源汽车技术课程的翻转课堂教学研究

在我国科技水平不断提高的前提之下,汽车事业也取得了长足的进步,尤其是我国新能源汽车已经作为当前汽车行业发展的未来方向和重点研究对象之一,我国有很多院校已经开设了新能源汽车技术专业,主要目的是培养具有良好技能的新能源汽车技术人才。在新能源汽车相关专业课程的建设过程中,除了需要讲授传统汽车的性能和生产装备之外,还会涉及到关于新能源的部分,这门课程是理论和实践的结合,对于培养专业人才来说具有良好的价值和作用,整体专业也具有明朗的发展前景。针对当前我国大多数院校新能源汽车开课的情况以及人才培养现状,在新能源汽车技术专业的课程设置上要采用理实一体化的课程设置模式,更多的把繁琐的知识用立体化的形式表达出来,给予学生更多自我展现和提高自我的机会,促进学生知识技术能力的提高,致力于培养创新型人才。

“互联网+翻转课堂”教学模式研究与实践-以《提高采收率技术》为例

针对《提高采收率技术》课程在前期教学过程中存在的交叉学科与传统授课方式不匹配、理论与实践相脱节、学生内驱力缺失等问题,拟重构课程授课模式,将“互联网+翻转课堂”教学模式和石油类普通高校教学真正有机结合起来,合理分配和运用线上和线下智慧教学资源,积极引导、激发学生主动学习与深度思考,增强学生自主学习的调控能力;基于全方位多角度的课程考核方式入手,构建“四位一体”的提高采收率课程教学评价体系,从而提高石油采收率学习效果和解决实际工程问题的专业能力。

“互联网+”视域下小学语文“翻转课堂”教学模式的探究

在“互联网+”的大环境下,现代信息技术与小学语文课堂实现了紧密联系,“翻转课堂”成了主流教育方式之一。许多教师主动转变固有的教学理念,重新审视自身的多重角色,成为学生的学习顾问,在“翻转课堂”中为学生提供方向指导和技巧点拨,这样的教学模式让学生能够在自由宽松、民主活跃的环境中主动释放自己的天性,掌握语文学习的核心技巧。本文将结合小学语文“翻转课堂”教学的现实情况,深入剖析在“互联网+”视域下小学语文“翻转课堂”教学模式的实践对策,以期为纵向推进小学语文教学改革提供理论参照,确保小学语文“翻转课堂”能够发挥必要的育人作用和优势,培养学生良好的语文核心素养。

“互联网+”翻转课堂创新桥梁工程课程教学模式研究

以我校桥梁工程课程为研究对象,剖析了桥梁工程课程目前存在的问题,提出了基于"互联网+"翻转课堂的桥梁工程课程教学新模式。在已建桥梁工程网络课程中,以桥梁工程知识点为主线融入翻转课堂教学元素,将课程内容进行碎片化设计和重构,构建基于课程网站的专业课云资源式学习环境。分析学生课前问题引导、观看专业课视频和问题讨论环节中桥梁知识的内化途径。将"翻转课堂"引入桥梁工程教学之中,有利于增强学生获得感,激发师生互动交流,进一步提高教学时效性和针对性。

互联网时代的新型教育模式变革探究——以慕课、微课、翻转课堂为例

慕课、微课、翻转课堂这三种新型教育模式之间具有必然联系。翻转课堂是使用慕课与微课进行课堂教学改革的一种有效实施途径、措施,但是其并不是唯一的教学模式,不能以偏概全地去全盘实施、推行。我国各地区教育水平、教育资源都不尽相同,教育相对发达的地区可以有针对性地全面施行,而在一些教育水平欠发达的省市则无需盲目地推行。

微格教学新模式——“互联网+翻转课堂”模式研究

本文主要对微课教学的一种新模式,也就是互联网和翻转课堂的模式结合下,进行相关的研究,通过这种新型的互联网加发展课堂的模式,将教学内容分为多个环节:课前互联网学习、课堂中的学习交流展示、微课录制和评价等方面,通过对微格教学模式中出现的问题进行研究和分析,从而给出相关的建议和策略,希望能够对相关的教育人员提供一些帮助和参考。

“互联网+”背景下初中英语“翻转课堂”教学模式的创新应用

翻转课堂的教学模式在初中阶段的英语教育过程中发挥了良好的作用,同时在"互联网+"的背景下,教师采用此教学模式可以有效提升英语教学的质量,激发学生对英语学习的兴趣。本文结合牛津译林出版社的初中英语教材中该教学模式的具体创新运用情况,旨在对提升初中英语教学质量提供良好的指导价值。

“互联网+翻转课堂”新模式下的《大学生心理健康教育》教学改革探索

随着科学技术的不断创新,信息技术正在逐步影响着人们的生活的方方面面,而随之而来的是生活水平的提升和生活得更加便利。与此同时,信息网络也在改变着现有的教育教学方式,对于当前的教育理念、教学模式以及教学方法等都具有直接的影响,在这种背景下,'互联网+翻转课堂'新模式得以出现并得到了很好的实践和推广,它对于创新当前课堂教学模式、提升学生在教学中的主题位置、提高学生的学习兴趣等都具有重要的积极作用。该文也将从'互联网+翻转课堂'新模式基本概述出发,对于《大学生心理健康教育》教学现状以进行了分析,最后提出了相应的教学改革对策。

基于“互联网+”的混合教学模式下翻转课堂在中职语文教学中的应用

中职语文的传统教学模式,在互联网时代的发展和素质教育的不断深入下,明显地不能适应新时期的教育发展需要,应该根据时代的发展需要,进行多种形式的混合教学,“翻转课堂”以其自身的优势和信息化的特点,逐渐为越来越多的中职语文教师所接受。为进一步提升中职语文教学的使用效果,必须进一步探讨“翻转课堂”的应用原理及具体策略,深入剖析其内涵及深层逻辑,厘清其构建与运作的核心要义,强调“听说读写”的核心,并在重点领域开展“翻转课堂”的尝试,以进一步提升中职语文的教学质量。

"互联网+"背景下基于"翻转课堂"的混合型药理学教学模式应用效果

本研究旨在探讨互联网+背景下基于翻转课堂的混合型药理学教学模式在教育中的应用效果。以药学专业的学生为研究对象,通过比较不同教学模式在学生药理学知识和技能方面的差异,认为基于翻转课堂的混合型教学模式可以更好地适应"互联网+"背景下现代教育的发展趋势,更能提高学员的自主学习能力和药理学应用技能,有望成为一种更为有效的教学模式。

高校“移动互联网+翻转课堂”教学模式创新研究

“互联网+教育”资源的开发和应用为优质教育资源共享提供了新的教育手段。“移动互联网+翻转课堂”教学创新模式能够克服线下互动和适应学生利用智能手机获取知识的现实。高校应当为“移动互联网+翻转课堂”教学改革提供基础设施和专门服务团队;教师应当利用QQ群或者APP手机聚合软件等简单可行的移动平台,调动学生在课前、课中和课后利用手机查找资料和解答问题的积极性;学生应利用“移动互联网+翻转课堂”教学模式,成为知识的共享者和参与者,变被动学习为主动学习。

基于教研相融和翻转课堂的新工科教学改革实践——以“能源互联网中能量转换与互联设备”课程为例

我国新工科建设对人才培养目标和课程教学方式提出了新的要求。该文以典型的新工科课程“能源互联网中的能量转换与互联设备”为例,介绍该课程的教学改革实践。首先,从新工科发展特点出发分析教研相融和翻转课堂与新工科课程的结合契机;其次,介绍能源互联网关键设备课程的特点以及在开设之初所存在的教学问题;然后,从课程内容、教学方式、考核方式等方面介绍了教学改革举措;最后,基于教学评估结果对教学改革成效进行了分析。结果表明,教研相融和翻转课堂有效提升了教学成效,学生投入、师生互动、学生收获度、学生对教师和课程认可度、学习成绩等多个指标都有显著提升。

“互联网+MOOC”翻转课堂在检验医学教学中的探索应用

新形势下,随着微课、慕课、翻转课堂的融合发展,混合式教学将传统课堂教学与在线学习的优势互为补充,以达到学习效果的最优化。如何有效整合资源,设计技术促进的“互联网+MOOC”翻转课堂在检验医学教育教学改革中探索应用,实现具有专业特色的信息化教学模式创新,是值得探究和思考的问题。文章基于临床检验教学实际情况,以明确改革方向、理清改革思路,直击专业课堂教学改革主题,拟从专业现状、发展趋势,教学模式创新,教学流程优化,教学课程设计与资源开发等方向进行剖析,以培养学生对专业课程目标学习的判断力、对团队合作式学习的协作力、对理解重、难点知识的创新力,激发学生学习兴趣、开拓学习思维、提高学习效果、培育学习文化。

基于互联网+的翻转课堂教学模式探讨

针对信息化背景下关于教育改革的发展动向及锂离子电池材料与技术课程教学存在的弊端,提出采用基于互联网+的翻转课堂教学模式。该模式不仅对传统锂离子电池材料与技术教学模式进行了信息化革新,而且采用微信+移动互联网结合翻转课堂的多元互动教学方式激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,增强学生的问题意识,进而提高学生的创新创业能力,这将是高校工科教学改革与发展的一次有益探索。