高职工科专业课程与劳动教育融合的策略探析——以工业互联网专业群为例

高职工科专业课程与劳动教育的深度融合,对于提升人才培养适应性、促进人才全面发展和推动教育改革等尤为重要。以天津某“双高”院校工业互联网专业群为例,分析融合的核心问题、内生动力和外部优势,并构建了融合的目标体系、内容体系和方法体系。结合具体实践,提出了强化教师队伍、产教融合拓展优质资源、优化教学管理及确保制度执行力等多元保障措施。通过对劳育融合的全面评价和创新教育理念的推动,旨在提升融合效果,培养适应新质生产力需求的高素质技术技能人才。

“互联网+”视域下高职院校思政教育创新实践

随着互联网技术快速发展,高职院校思想政治教育面临新机遇和新挑战。如何利用互联网技术创新思想政治教育模式,提高思想政治教育效果和质量,成为当前高职院校面临的重要问题。本文从“互联网+”视域下高职院校思想政治教育现状、创新实践的必要性和重要性、创新实践的措施等方面探讨与研究。张鹏超、吴德银、俞婷所著的《高职院校学生思想政治教育的理论与实践》一书,由浙江大学出版社出版。

“互联网+”创新创业比赛背景下高职学生职业能力提升与创新创业教育结合的探究

旨在探究在“互联网+”创新创业比赛背景下,高职学生职业能力提升的问题。通过分析高职学生职业能力的现状和问题,探讨“互联网+”创新创业比赛对提升高职学生职业能力的作用,并提出相应的策略和建议。研究结果表明,“互联网+”创新创业比赛能够有效促进高职学生的职业能力提升,并提供实践机会和创业辅导服务,培养创新思维和团队合作能力,为高职学生的职业发展提供了重要支持。

基于“互联网+”背景高职院校思想政治教育探究

基于“互联网+”背景下的高职院校思想政治教育,面对主体协作性不强、目标指向性离散、精细化程度较弱、校企间合作缺失的困境,应着力于:强化思想政治教育互联网思维、建立圈层化思想政治教育目标、构建点对点思想政治教育模式、发挥企业思政政治教育主体性。高职院校思想政治教育的路径在于:以互联网思维模式助推高职院校思想政治教育、以思政目标圈层化聚合高职院校思政教育主体、以混合式教学为手段打造思政教育点对点模式、以在线视频连线使企业全程参与思想政治教育。

“互联网+教育”背景下高职教师信息素养评价研究

随着“互联网+教育”的不断普及和深入,社会对高职院校教师的信息素养提出了更高的要求。因此,可对高职教师信息素养开展研究,制定教师信息素养评价指标体系,并提出具体实施方案,用以评价教师的信息素养,进而提升教师的信息化应用能力。

“互联网+”背景下高职院校思想政治教育工作的优化

随着时代发展,互联网技术水平不断提升,深刻改变了人们的生活方式和思维体系。“互联网+”背景下,高职院校的思想政治教育工作面临严峻挑战,如教育模式固化、教育思维陈旧、学生信息素养程度低等,这些都阻碍了学生综合发展。因此,必须积极开展思政教育优化工作,才可突破现状,提高教育水平。综上所述,本文将重点讨论“互联网+”背景下高职院校思想政治教育工作优化策略,希望加快优化创新速度,提高教学质量。

“互联网+”背景下高职创客教育与商务英语专业教育融合模式的探索研究

党的二十大强调,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。创客教育是以信息技术为基础,以学生主体为中心,以课程体系为载体,以创客空间为平台,以培养创新人才为目标的新型教育模式。“互联网+”背景下高职创客教育与商务英语专业教育融合,促进高职商务英语人才培养改革创新,将专业教育对高职商务英语人才培养的质量提高到新的层次,激活高职内涵式发展的新动力。基于创客教育的理论基础,阐述“互联网+”背景下创客教育与商务英语专业教育融合的可行性。在国内外研究成果的基础上,构建了“互联网+”背景下“一目标、三阶段、五位一体”的高职创客教育与商务英语专业教育融合模式,培养满足“互联网+”新时代需求的商务英语创新型专业技能人才。

互联网+教育时代背景下的高职体育教学改革策略分析

在当前互联网+教育时代背景的影响下,各个阶段的教育教学工作都进行了改革。为有效落实素质教育工作,就应当注重做好体育教学工作,将体育教学质量进行一定程度的提升,是可以对我国高职体育教育发展提供一定的推动作用。基于此,在当前互联网 背景下,在开展高职体育教学工作过程中,教师要做好互联网+技术的融合工作,积极创新教学模式,提升学生的学习兴趣。本文将主要探讨如何在当前时代背景下做好高职体育教学改革工作,仅供参考。

高职高专院校互联网思政教育内容建构探究

高职高专院校思政教育和网络深度融合的过程中,注重思政教育内容的构建对于确保思政教育育人实际效果来说有非常重要的积极意义。构建互联网思政教育内容需要以当今社会主义思想为基本导向,兼具兼容并包、紧跟时代潮流、平等、创新等基本特点,基于资讯传输的快速有效性、网络资源的庞杂性、思想内容展现方式的多元性等几个方面展开和推进。另外,运用互联网技术提升思政教育内容转化功效、运用多样性方式提升思政教育内容的趣味性,与此同时以深厚的综合科学素质把控思政教育内容的科学演进规律。

“互联网+”背景下高职院校学生劳动教育融入工匠精神路径研究

近年来,“互联网+”的时代背景下,高职院校的学生劳动教育如何与工匠精神相融合成为了一个重要的议题。本文旨在探讨将学生劳动教育与工匠精神相结合的路径,为高职院校的学生培养提供新思路和方法,从而更好地适应并发展于“互联网+”背景下的新时代要求。通过对学生劳动教育与工匠精神的深入研究,我们将更好地满足社会对高职院校培养目标的需求,促进学生的全面发展和素质提升。

基于互联网+双创思维的高职教育网络营销教学模式研究

随着互联网技术的迅速发展和创新思维的兴起,高职教育积极探索网络营销教学模式的创新,以培养更具实践能力和创新意识的网络营销人才。本文探讨了互联网+双创思维在高职教育网络营销教学模式中的重要作用。通过优化与拓展教学内容、创新教学方法、整合与共享教学资源以及构建良好学习环境等策略,该模式能够有效促进学生的创新能力和实践能力的提升。创新教学模式对高职教育具有积极的影响,互联网 双创思维的引入使得教学更加贴近实际应用,能更好地培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。

基于“互联网+”的高职思政教育创新模式研究

在互联网科技普及的背景下,高职思政教育迎来了互联网+时代的新挑战。本研究聚焦于互联网+与传统高职教育的融合创新,深入分析教育信息化和互联网+对高职思政教育的影响。通过剖析互联网+的性质与特点,探讨其对高职思政教育的挑战与机遇。研究提出线上线下一体化、自发互动、问题导向和生活实践相结合的高职思政教育新模式,并采用实证分析对比多所高职院校的实践效果,为高职思政教育的创新发展提供有力支持。研究结果表明,这种“互联网+”的高职思政教育创新模式显著提高了学生的学习积极性和思政教育的效果,有利于形成学生正确的人生观、价值观。总的来说,本研究的成果为高职思政教育的发展提供了新的视角和策略,为“互联网+”背景下的高职思政教育创新提供了有益的参考和借鉴。

“互联网+”背景下非遗文化在高职艺术教育中的传承与应用——以方正剪纸艺术为例

在艺术教育课程的构建与教学实施过程中,其课程内容具有重要的支撑作用,决定了学生获得知识的丰富性、审美素养、创新意识以及实践操作能力。当前,高职艺术教育课堂内容的丰富度仍有一定的提升空间,文章基于“互联网+”背景,以东北非遗文化方正剪纸为例,将之引入高职艺术教育课堂进行数字化转变,旨在为非遗文化在高职艺术课堂的实际应用提供新路径,使东北非遗文化以数字化方式进行传承和发扬,从而为更多非遗文化的发展与传承提供参考。

基于现代汽车需求的互联网+下高职院校汽车营销教育的实践探索

随着互联网技术的日益发展,市场对于互联网之间的联系日趋紧密,身处大数据时代的背景下,互联网的渗透对于各个行业而言带来了许许多多的便利,让人们可以足不出户就了解到外界的情况。高职院校培养的是技能型人才,应有敏锐的市场嗅觉从而去不断的更新职业教育的培养方向,纵观汽车营销该门行业的发展史,从起初的国营单一经营模式到现今的“互联网+”销售模式、一站式销售等等,行业的发展都是随着国家的发展趋势而共同向前的。所以,创新无疑是发展的第一要义,在国家大力提倡发展职业教育的今天,本文将从运用“互联网+课程”的技术和理念,在课堂教学、课程内容、教学方式等方面开展研究,打造“线上线下混合式”的汽车营销教育的创新和实践,做到将社会新趋势与本专业进行融合改革,为社会输送新时代实用型技能型人才。

“互联网+”高职院校安全教育实践探索研究

安全教育是高校安全稳定工作的一个重要组成部分,也是树牢安全意识、培养大学生全面发展不可或缺的知识体系。文章在山西省教育科学研究院“十三五”规划课题“‘互联网+’高职院校安全教育实践探索研究”(GH-19265)研究成果的基础上,通过比较研究法与案例研究法,探究“互联网+”的安全教育方法在新时代背景下对高职院校学生提升安全素养的作用以及“互联网+”的安全教育方法相对于传统安全教育方式的优势。研究结果显示,通过持续教育,“互联网+”安全教育可有效增强学生的安全意识,切实提升了高职院校的安全教育的实效性。

互联网+虚拟仿真实训教学对高职助产专业学生综合素养、教育氛围的影响

目的:探究互联网+虚拟仿真实训护理教学在高职助产专业学生中的应用效果。方法:选取江苏省徐州医药高等职业学校在2021年9月-2022年7月在籍助产专业104名学生作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和干预组,每组各52例。对照组实施传统护理教学模式,干预组实施互联网+虚拟仿真实训护理教学模式,比较两组核心胜任能力评分、综合素养能力评分及教育氛围评分。结果:干预组在孕前保健、孕期保健、分娩期保健、新生儿保健、产后保健、公共卫生保健等核心胜任能力综合评分高于对照组(P<0.05);干预组的专业理论知识、临床实践操作、临床判断、分析解决问题能力、无菌观念、沟通能力等综合素养评分高于对照组(P<0.05);干预组的学生学术知觉、环境知觉、教师知觉以及社会知觉等教育环境综合评分高于对照组(P<0.05)。结论:互联网+虚拟仿真实训护理教学模式有助于提升高职助产专业学生核心能力和综合素养水平。

“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政教学的路径研究

在“互联网+”视域下,将创新创业教育与思想政治教育进行有机融合,可以为高职院校的学生提供更加全面的教育,促进学生个人素质的全面提升。文章作者分析“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政教学的意义以及现存问题,提出革新创新创业教育与思政教学观念,丰富任课教师的创业教育知识储备等策略,从而促进高职思政教学的创新发展,培养学生的创新创业能力,为学生的就业、创业奠定较为坚实的基础。

基于互联网时代背景推动高职思政教育改革思考

基于互联网时代背景推动高职思政教育改革需要综合考虑多方面教育影响因素,从教学方法、教学策略及教育模式多个方面推进教育创新,进一步培养适应市场新环境及具有创新能力的高素质的人才。本文将基于对互联网时代高职思政教育改革的必要性分析,探究互联网时代高职思政教育改革发展的重要依托,根据互联网时代思政教育工作特点,制定相应的教学改革发展策略,提升互联网时代背景下高职思政教育改革发展前瞻性。

互联网环境下高职院校信息素养教育现状及提升策略研究

高职院校的职业人才培养,无法避开互联网发展的时代浪潮。提升职业人才对互联网环境的适应能力,加强职业人才对信息技术、信息资源的掌握、应用能力,则是提升职业人才发展能力的关键。新时期高职院校信息素养教育模式创新,要基于对职业人才在互联网发展环境下发展适应能力的强化做好教育设计,并运用培养信息资源应用自主意识、强化信息判断与评价能力及构建多元融合发展生态等多种策略,不断提升高职院校信息素养教育模式应用前瞻性,为职业人才信息素养的全面提升提供切实教育保障。

“互联网+”视域下创新创业教育融入高职就业指导课程的路径探究

当前,互联网科技日新月异,对教育领域提出了更高的要求,涉及对互联网信息技术的深度融合与广泛应用。在高职院校的就业指导课程教学中,应充分利用互联网的优势,将创新创业教育融入教学活动,探寻“互联网+”教学模式,研究新型课程改革的教学方法,建立多元化的教育体系,为国家培养综合型的技术后备人才,进而不断推进创新创业教育与就业指导融合发展的进程。