以“五融合”构建高职产业学院“五业贯通”人才培养模式

产教融合是一项国家层面的职教改革整体制度安排。文章结合泰州职业技术学院推动产教融合从理念走向制度供给落地的实际举措,即以建设“五融合”为重要特征的高水平产业学院为抓手,分析了高职产业学院“五业”横向贯通人才培养模式的现实基础、学理逻辑及其长效机制的建构,以此有力促进产业学院的课程、教师队伍的改革和发展。

高职院校产业学院“五业贯通”人才培养模式探索——以襄阳职业技术学院药学专业为例

产教融合是高职人才培养机制改革创新的一项重要制度安排。文章结合襄阳职业技术学院产教融合的实践经验,对高职产业学院“五业贯通”人才培养模式改革的现实基础、学理逻辑、实践过程中存在问题及实现路径进行分析,探索了通过“五业贯通”的人才培养模式实现产教融合的新思路。

基于BP优化的五业贯通创业人才培养模式探索与实践

BP神经网络是一种多层前馈神经网络,能够进行复杂的逻辑操作和非线性关系的系统。本文通过神经网络的分析,在理论和实践两个方面,探索学业、职业、产业、就业、创业相衔接的"五业贯通"创业人才培养模式。通过模型的成功构建,证实实施四位一体培养五业贯通人才培养方案的合理性。

社会体育专业“五岗贯通融合”现代学徒制人才培养模式的实践与探索

文章以广东科学技术职业学院社会体育专业现代学徒制试点为例,从“五岗贯通融合”与现代学徒制的内在联系、“五岗贯通融合”的具体实践过程着手,探索了校企协同育人平台搭建、人才培养方案制定、课程体系构建、教学内容开发、师资队伍建设等方面的方法,为社会体育专业有效开展现代学徒制试人才培养提供参考。

“四位一体”模式培养五业贯通设计人才

五业贯通是高职艺术设计类人才高素质、高技能、具有厚实创新能力的标志,学生的知识复合化、技能高级化、创新能力化必然对教学要求提出新的标准。现有的艺术设计教育要面临这种挑战,必须也要走教育机制多位综合人才培养模式。"四位一体"创新人才培养模式从产、学、研、创四方面对艺术设计类专业的教学进行梳理,借鉴国内外的先进经验,统筹兼顾,合理结构,为高职艺术设计类专业教学改革提出建设性的思路。

基于“五业贯通”的电子信息工程专业创新人才培养方案

文章针对高职院校信息技术人才培养的特点,提出了一条以学业、职业、产业、就业、创业相融合的电子信息工程专业人才培养的方案。指明了"五业贯通"人才培养过程中具体的专业建设模式、实训基地建设、开放共享的学习环境建设等专业建设措施,对电子信息工程专业人才培养有一定的指导作用。

关于职业教育人才培养模式综合改革的思考

本文从北京财贸职业学院开展职业人才培养模式综合改革的实际情况出发,对现有的六种培养模式的特点和试验专业进行了全面梳理,针对人才培养过程中容易出现的问题,提出了抓住共性,有所侧重,保障质量的总体思路,认为应该在坚持职业人才培养的共同特征的基础上——包括"校企合作,工学结合"、突出实践教学和加强职业素养教育,针对每种改革模式在人才培养定位、衔接学校的类型和层次上的差异确定工作的重心,采取不同的策略来实施改革方案,以确保人才培养质量。

高职院校“五业融通”创新创业教育模式的研究与实践

高校开展创新创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略的重要举措。高职院校作为高等教育的重要组成部分,在进行创新创业教育时存在目标定位不准、课程体系建设不完善、与专业教育契合度不够等瓶颈问题。常州工程职业技术学院通过制定"通专创三结合"的人才培养方案、构建专业教育与创新创业教育深度融合的整体性学习情境、开展基于创新创业理念的学业职业生涯规划指导,基本形成了结合专业、完成学业、规划职业、保障就业、实现创业的"五业融通"的创新创业教育模式,取得了较好的人才培养效果。

高职水产养殖专业人才培养模式的改革与实践

我国水产行业的发展亟需大批高素质、强技能型人才。搭建水产养殖专业实践基地平台、教学工厂实训平台和顶岗实习平台,充分利用这三个平台,将理论教学与实践教学有机融合,实现学生专业、职业、学业、就业、创业和事业"六业相贯通",创新水产养殖专业人才培养模式,为湘西北地区培养高素质应用型技术人才。