“五育融合”视域下高校心理健康教育的探索与实践

心理健康教育与“德智体美劳”五育都以促进学生全面健康发展为目标,厘清心育与“五育”之间的关系,对于实现两者融合互促至关重要。在心理健康教育工作中,要实现“以五育并举促进心理健康”的目标,需要加强顶层设计,构建心理健康教育与“五育”的协同发展机制;发挥课堂主渠道作用,打造“四堂联动”的心理课程体系;整合育人资源,构建“心理+”五育一体的心理育人模式。

中国传统文化四维结构视域中大学生心理健康教育体系构建(上)

建立以中国传统文化精神为基础的大学生心理健康教育,是一种有益的探索。本文从身体、情感、道德、智慧四个维度分析了中国传统文化精神;并以追求幸福的四个层次:身体层次的幸福、情感层次的幸福、道德层次的幸福、智慧层次的幸福为基础,对建立大学生心理健康教育体系所包含的四个维度,即身体维度的道以养生,情感层次的诗以抒情,道德层次的儒以涵德,智慧层次的禅以净心进行了论述。

中国传统文化四维结构视域中大学生心理健康教育体系构建(下)

建立以中国传统文化精神为基础的大学生心理健康教育十分必要。本文从身体、情感、道德、智慧四个维度分析了中国传统文化精神;并以追求幸福的四个层次:身体层次的幸福、情感层次的幸福、道德层次的幸福、智慧层次的幸福为基础,对建立大学生心理健康教育体系所包含的四个维度,即身体维度的道以养生,情感层次的诗以抒情,道德层次的儒以涵德,智慧层次的禅以净心进行了论述。

心理健康教育与“五育”融合的教学实践

在全面实施素质教育的大环境下,明确心理健康推进的重要价值,实现心理健康与推动学生综合素质发展方面的融合,探索更高质量的教育教学体系,成为教师分析探讨的一个大方向。围绕学生的发展需要,将德智体美劳与心理健康教育形成紧密衔接,能够真正构建出更多有价值的体验式活动,引导学生在参与的过程中产生自己的思考辨别、品鉴感知和创造实践,逐步形成正确的行为习惯和目标导向,提高学生的心理素质,帮助其形成健全的人格,让其朝着具体的方向迈进,推动他们协同成长。

高师院校五年专心理健康教育体系的构建

心理健康教育体系的构建是加强和改进学生心理健康教育的重要前提,五年制师范院校心理健康教育体系的构建有其特殊的意义和特定的要求,必须通过健全心理健康教育组织网络、强化课堂心理健康教育渠道、拓宽课外心理健康教育空间、开发心理健康教育辅助资源等方面来构建整体的心理健康教育体系.

心理健康教育在高校资助工作“四育”体系中的作用

心理健康教育是大学生思想政治教育的重要抓手,在资助育人体系中发挥着不可或缺的重要作用。本文通过分析贫困生心理问题,总结资助工作“四育”体系,研究心理健康教育在“四育”资助体系中的作用,提出发挥作用的途径,对高校进一步健全资助育人机制有一定借鉴意义。

高校心理健康教育推进“四个回归”的内涵解析

高校心理健康教育是德育与思想政治教育工作的重要组成部分,近年来,国内高校对心理健康工作日益重视,并已取得了积极进展,但同时也不可忽视现存的短板和薄弱环节,以及发展不平衡不充分的问题。"四个回归"是我国高等教育改革发展的重要内容,建设中国特色、世界水平的一流本科教育的基本要求。清晰理解、精准落实"四个回归"是我国高校心理健康教育发展的必由之路。将"四个回归"的精神实质具体化于高校心理健康教育实践,提出高校心理健康教育回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想的具体内涵。

乡村振兴背景下欠发达地区高校“双心五维四阶”创新创业精准教育体系的实践研究

该文从创新创业教育研究现状出发,从创新创业教育知识的精准性,创新创业教育的发力方向,创新创业平台建设和创新创业理念与时代需求方面,深入分析当前创新创业教育存在的问题。以西昌学院为例进行论述,提出围绕“以学生为中心”,以服务“乡村振兴”为重心,从“明确培养要素、优化培养结构、健全培养机制、营造双创环境、提升价值引领”五个维度,按照大学四年逐年递进的“双心五维四阶”模式,在学校进行实践应用,取得较好的育人成效,可为新时代创新创业人才培养提供参考。

天津市实验中学:建构心理健康教育“四级五全”服务体系

天津市实验中学在全国率先开展中学心理健康教育研究与实践,并逐步构建了中学心理健康教育“四级五全”服务体系。“四级”即构建中学心理健康教育的教育体系、辅导体系、咨询体系和危机干预体系。“五全”即面向全体学生、针对全部问题、组织全方位实施、调动全员参与、建立全面保障。“四级五全”服务体系的建立,全面优化了学生心理品质,促进了学生身心健康发展,显著提升了教师的心理健康教育专业能力。

二十年坚守,倾力打造学校特色课程——心理健康教育校本课程的开发与实施

心理健康教育是提高学生心理素质,促进其身心健康、和谐发展的教育。心理健康教育在小学该以怎样的形态出现,怎样纳入学校教育之中,如何实施效果更好?山东省滨州市滨城区第六小学经过近二十年的不断探索与实践,形成了课程化实施心理健康教育、促进学生健康成长的思路。本文阐述了该课程实施的背景、课程目标的设定、课程的实施与管理、课程的评价实操等环节的经验和做法,以期给各学校高效实施心理健康教育以借鉴。

“三全育人”下高职“四导五维”育人体系构建

新时代,按照“三全育人”的要求,高校要以立德树人为使命,积极探索构建全员协同、全程贯通、全方位渗透的一体化思想政治教育育人格局。辽宁城市建设职业技术学院构建的“四导五维”育人体系源于高职学生思想政治教育工作实践,其以增强高校思想政治工作的实效性为出发点,聚焦高职学生“第二课堂”育人成效,助力学生全面发展,为“三全育人”提供了实践方案。

关注学生心理健康 促进学生健康成长

一个五年级的学生违反了纪律，害怕老师告诉家长，在老师的茶杯里放了农药。四年级一个女生的父母离婚了，她跟妈妈．身体一向很好的她却经常晕倒、抽搐，去医院检查又查不出原因。妈妈一筹莫展，后来才弄清，原来她经常想念父亲，为了见到父亲、得到关心和爱护就假装生病。学生的心理健康问题值得我们教育工作者高度重视。关注小学生的心理健康，

“五融合·四递进·三协作”创新创业教育体系的构建与实践——以潍坊科技学院为例

实施“大众创业、万众创新”是顺应时代发展的内在要求,是国家发展战略的必然选择。地方应用型涉农高校开展创新创业教育既是深化高等教育综合改革、培养“知农、懂农、爱农、从农”的现代农业人才的重要内容,也是推动我国创新发展战略的必然要求。潍坊科技学院通过构建“五融合·四递进·三协作”创新创业教育体系,有效整合了校内外创新创业资源,将创新创业教育融入涉农专业人才培养全过程,实现了创新创业人才培养质量的提升,取得了较好的效果,对地方应用型涉农高校开展创新创业教育具有一定的借鉴意义。

毕业设计远程质量监控与评价体系的探索

本文探讨了现代远程教育毕业设计质量监控与评价体系，包括现代远程教育毕业设计质量的文件系统、“三一四一五”毕业设计管理模式、反馈系统、毕业设计质量评价指标体系等四个相互关联的子系统。该研究为进一步改进现代远程教育管理和毕业设计教学环节，提高现代远程教育质量提供决策依据。

从近三年的心理普查结果探索高职心理育人的新模式--以浙江机电职业技术学院为例

通过对近三年的新生心理普查结果分析高职院校心理育人的新模式,高职生的心理健康关系到学生健康成长和学校的稳定发展,只有从学生的基本心理诉求出发,形成上下合力,才能达到应有的教育效果。我院心理健康教育工作紧紧围绕立德树人根本任务,立足我院实际,构建“五个四”心理健康教育体系,依托“互联网+心理”技术,完善“一人一册”动态档案,将心理育人贯穿融入思想政治教育全过程。

高校辅导员工作中的“四个结合”

高校辅导员是我国高等教育体系中的一种特色教育模式。辅导员一方面要通过这些事务与学生建立联系,另一方面更要赋予具体事务深刻的意义,提高学生工作的思想性、针对性和有效性,工作中要注意四个结合。一、思想教育与心理健康教育相结合思想道德教育需要辅导员从学生的认知发展规律出发,对学生的政治素质、思想品德、心理健康以及其他养成教育进行潜移默化地影响和教育。

弘扬特色文化 夯实育人体系

黄香高级中学坐落于素有“古泽云梦、楚国别都、秦简圣地、黄香故里、非遗之乡”美称的孝感市云梦县。学校自成立以来,坚持落实立德树人根本任务,因地制宜,“五育”并举,不断挖掘传承黄香孝德文化,建立心理健康教育体系,面向全体学生开展劳动教育,倾力打造学校文化,夯实育人体系,努力探索学校特色发展之路。

青少年公民素养教育的实践进路

提升青少年公民素养,有哪些行之有效的举措?本刊编辑部邀请相关专家从课程、心理健康、生涯教育以及社会化服务体系构建四个维度出发,讨论青少年公民素养的培养路径。

本刊2024年度重点选题方向

教育强国建设理论与实践研究。加快建设高质量教育体系研究。中国特色教育学学科体系、学术体系、话语体系建设研究。学校铸牢中华民族共同体意识教育研究。大中小学思想政治教育一体化研究。“五育并举”与学生心理健康教育研究。提升人才自主培养质量研究。

观点

俞国良,靳娟娟:铸造心理健康教育与“五育”双向建构的新时代大格局教育 俞国良,靳娟娟在《教育研究》2022年第1期《心理健康教育与"五育"关系探析》一文指出,加强心理健康教育与全面发展培养体系的融合,必须厘清心理健康教育与德智体美劳"五育"之间的关系。德育是心理健康教育的价值导向,智育是心理健康教育的前提条件,体育是心理健康教育的体质基础,美育是心理健康教育的基本内涵,劳动教育是心理健康教育的重要途径。无论是哪种形式的教育,都是按照教育规律从人的心理层面以道德、认知、情感、意志等组成的内在系统进行发展、维持和修护。