中医院校五位一体创新创业教育机制构建创新

创新创业教育在全球竞争日趋激烈的当下已经上升至国家战略高度,它对学生创新能力培养具有重要作用,高校作为创新创业教育的主阵地需要准确把握院校特征及学生实际,有效推进创新创业教育的跨越式发展,从根本上突破资源配置不足、师资力量有限、实践机会较少等等问题,建立起立体而完善的创新创业教育机制,为高素质复合型人才培养打下坚实基础。中医院校以中医领域的人才培养为重点,祖国传统医学在新的历史时期获得了广阔发展空间,这也对中医院校的创新创业教育提出了更高要求。此次研究尝试从培育、保障、课程、实践、科研等方面入手建立中医院校五位一体创新创业教育机制,形成相互影响、相互辅助、相互促进的创新创业教育新力量。

“五位一体”构建高校电子商务专业创新创业教育新模式

从政府、社会、学校、学生、家庭5个主体出发,指出高校电子商务专业的创新创业教育主要从态度、知识、能力等方面培养大学生的创新创业精神、激发学生的创业意识、提高大学生的创新创业能力。通过对电子商务专业的学生进行问卷调研发现,目前大学生创新创业教育中出现的问题具体如下:在政府层面,缺乏定制化的政策扶持,创业园基地就业孵化功能弱,示范引领作用和带动就业能力不强;社会缺乏支持创新创业氛围、对于大学生创业普遍存在偏见;学校对于学生创新创业能力培养机制不够完善,表现为专业教学和创新创业教学融合度低,缺乏专业的创新创业教育师资,课程体系不健全;从学生自身出发,对创新创业了解和兴趣度不高;大部分家庭家长对于孩子创业持保留态度。基于以上问题提出针对性的解决对策,以培养具有基本创业素质和开拓精神的人才为目标。

构建“五位一体”激励机制 提升民族院校思政课教育水平

铸牢中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。当前,我国正经历“两个大局”交叠演进的关键历史时期,国际、国内形势的深刻演化对我们加强思政课教育建设提出了新的命题。这是因为,思政课教育作为“德育”的主阵地和主渠道,其对象--大学生群体事关中国特色社会主义建设事业的未来,而大学生恰巧又正处于积蓄能量、拔节孕穗、淬炼成钢、成长成才的关键时期,容易受到各种渠道纷繁复杂、良莠不齐价值观念的影响,进而生成歪曲甚至错误的“三观”。

高校创新创业教育“赛创融合”评价机制构建

普通高校创新创业教育具有综合性、实践性、创造性等显著特征,既是大学生学习效能提高的重要途径与方法,同时也是中国式现代化建设人才所应具备的核心素养和关键能力的终极性表达。“赛创融合”是提升创新创业教育实施质量的重要路径,也是构建其长效激励机制的有效手段。化结果导向型为过程激励型的评价改革,是促进这一激励机制长效化的关键。高校和教师在“赛创融合”中不仅要能够甄别大学生在创新创业教育中的学习缺陷,还要为学生提供更好的学习指导,将大学生创新创业教育落实落细落长远,最终实现学生终身学习能力的培养。通过开发设计用于过程激励型评价的奖励函数,并以问卷获得学生状态的转移概率矩阵,基于最大化学生可能获得奖励的方式进行仿真,修正和改进评价指标,能够实现创新创业教育长效激励机制严密科学可操作,提升其过程激励型评价效能。

元宇宙赋能创新创业教育的实现机制

创新创业教育是重塑高校人才培养模式的重要途径。我国高校的创新创业教育取得了一定的成效,但也存在着一系列现实困境。元宇宙的深度沉浸、具身互动、虚实融合等特征为创新创业教育改革提供了新方向。研究元宇宙在构建创新创业场景、打造沉浸学习体验和创新学习评价模式中的实现机制,为创新创业教育改革提供更多可能性。

高校创新创业教育成效促进企业用人机制创新发展的路径探索

创新创业教育已成为当前高校就业创业领域的研究热点,为弄清企业用人机制与高校创新创业教育是否存在必然关系,该文对录用过云南高校毕业生的147家单位进行跟踪调查,得出地方高校创新创业教育的发展现状,针对当前市场经济条件下企业(单位)用人机制在选人用人方面存在的问题,提出当前高校创新创业教育应在以习近平新时代中国特色社会主义思想指导下,加强校企合作机制的落地,发挥好校企合作、产教融合的政策功能,形成政校企生四方联动协作机制;消除大学生就业中的障碍,为打造良好的企业用人机制助力;积极挖掘大学生潜力,增强自我效能感,使其成为企业发展的源动力,进而推进地方高校创新创业教育及企业用人机制的健康持续发展。

创新创业教育与实践教学融合机制研究--以公共艺术专业为例

创新创业教育与公共艺术专业实践教学融合是将不同领域的知识、技能和经验进行整合与交叉,创造出一种全新的实践教学模式,以培养具备创新创业能力的实践型人才,然而两者融合遇到三个问题:实践课程设置单一、创新创业教育与实践教学脱节、实践教学评价体系不完备,导致无法实现两者的深度融合。经过研究,在分析创新创业教育与公共艺术专业实践教学融合问题的基础上提出切实可行的改革路径,旨在满足新形势下高校培养具备创新创业能力的实践型人才的迫切需求。

教育供给侧结构性改革视角下高校创新创业教育的长效机制构建

教育供给侧结构性改革是当前教育领域的关键议题,强调教育供给主体的协同、要素的优化配置和制度的保障,以促进供需衔接,推动“大众创新,万众创业”。高校以此理论为指导,积极建立“国家—高校—企业外循环”和“高校管理人员—教师—学生内循环”的协同机制,构建三维合一的长效发展模式,有助于解决高等教育中存在的协同碎片化、要素融合难、制度供给不足等问题,推动创新人才培养,促进学科、技术融合,培养大学生创新意识和创业精神,推动高校创新创业教育的可持续发展。

协同学视域下创新创业教育数字化转型机制探索

创新创业教育是高等教育数字化转型的重要阵地,也是数字经济背景下创新型人才培养的重要引擎。基于协同学视角深度剖析创新创业教育数字化转型过程中各子系统的协同框架和作用机理,针对创新创业教育数字化转型过程中创新创业教育生态系统存在的控制参量战略定位不清、序参量支配功能不足和系统内部协同平台资源配置不畅的现实困境,提出创新创业教育数字化转型路径:顶层设计保障数字生态全面覆盖、技术渗透打造全方位数字化育人平台、多方合力共建数字型创新创业人才展示舞台。

高校大学生创新创业教育运行机制的探索与实践--基于“香帝缘MCN”项目

深化高校大学生创新创业教育高质量发展,是建设创新型国家、实现高等教育高质量发展的必然要求,需要基于系统、生态、场域思维,重构高校大学生创新创业生态系统健全、完善的运行机制。基于高校大学生创新创业教育的现实困境,西南大学商贸学院探索了以“六融合”运行机制为基础的大学生创新创业教育“学赛创”一体化模式,取得了良好实践效果。本文在梳理“香帝缘MCN”高校大学生创新创业教育现实困境基础上,分析了“学赛创”模式、“六融合”机制及其实践成效,旨在为高校大学生创新创业教育创新提供地方高校实践经验与理论探索。

“三全育人”理念下高校创新创业教育机制建设研究

创新创业教育是深化高等教育改革的重要途径。随着经济社会的不断发展和科技革命的深入推进,创新创业教育体系建设成为高校教育改革与发展的重要组成部分。在“三全育人”的理念指导下,构建高校创新创业教育体系成为一种必然趋势。文章基于“三全育人”理念,从学校、政府和企业三个层面,提出了加强资源整合,建立“政府——学校——企业”协作机制,强化政策引导,发挥主体能动性,注重环境建设,营造良好创新创业氛围等建设路径。

系统性视角下高校创新创业教育机制的构建路径研究

高校创新创业教育既是落实人才强国战略的重要途径,也是高校教育改革的必然选择。基于系统性视角分析当前高校创新创业教育现状发现,受教育观念与教育思维影响,创新创业教育主体内驱力不足,主要表现在教育理念失衡、教育资源分散、扶持力度有限、保障机制缺失等方面,严重制约着高校创新创业教育的长远发展。基于此,高校可通过完善运作机制促进多元主体参与,整合教育资源激发教育合力,嵌入系统性思维构建创新创业育人氛围,优化保障机制促进政策落实,培养具有较强创新创业能力的复合型人才。

OBE理念下应用型高校“三联三融、五位一体”创新创业教育体系构建与实践

OBE教育理念以传统教学模式为发展基础,能够有效弥补传统教学模式存在的不足。利用OBE教育理念构建创新创业教育体系,不仅能够增强学生的创新创业意识、提高其创新创业能力,更好地达到“创新型、应用型、技能型”人才的培养目的,还能促进应用型高校创新创业教育体系的进一步发展,最终实现创业就业率的提升与综合型高素质人才培养的目标。以OBE教育理念为出发点,以社会实际需求为导向,积极构建“三联三融、五位一体”的创新创业教育体系,旨在为我国产业转型升级和经济高质量发展培养充足的创新创业人才,进一步推动我国应用型高校创新创业教育发展。

课程思政视域下创新创业教育体系机制研究

随着创新创业教育的不断推进,如何在课程思政视域下构建有效的创新创业教育体系机制成为了当前教育领域的热门话题。本研究围绕课程思政视域下的创新创业教育体系机制,深入探讨了其在实施过程中所面临的各种问题。通过调研发现,学生参与积极性不足、课程内容与实际需求的脱节、评估机制的缺失等是当前教育体系中最为突出的问题。此外,师资力量和课程资源的短缺也在一定程度上制约了课程的发展。为此,本文提出了一系列对策和建议,旨在提高学生的参与度,确保课程内容与实际需求紧密结合,以及加强评估机制的建设。同时,强调了思政教育与创新创业课程的融合与联动的重要性,为大学生的全面发展提供了有力的支撑。

新工科背景下创新创业“兴、产、教、赛、创”五位一体教育模式研究

培养新工科创新创业人才是当前高校面临的紧迫任务,通过对高校创新创业人才培养工作进行分析,提出新工科背景下大学生创新创业“兴、产、教、赛、创”五位一体的教育模式。“兴”为引领,“创”是核心目标,“产”是催化器,“教”是本原,“赛”则是联接兴、产、教、创四者的纽带,推动“兴、产、教、赛、创”五要素的充分融合,从而培养理论基础扎实、实践创新能力突出、视野宽广的创新型人才,实现创新创业人才供给和国家经济发展的全方面对应。

高校创业教育对学生创业行为的影响机制研究

文章简要概述了高校创业教育与学生创业行为的相关概念及两者之间的影响机制,深入分析了高校创业教育存在的问题及原因,并从建立全面的创业教育体系、提供创业资源支持、加强学生创业实践、培养创业导师队伍等四方面提出了具体对策,以期能够有效提升高校创业教育对学生创业行为的影响效果。

中职学校创新创业教育的教师深度参与机制研究——以三台县刘营职业高级中学校为例

强化创新创业教育是当下职业教育转型发展的重要路向,也是服务国家战略的重要方面。中职学校通常在创新创业教育方面比较薄弱,教师参与不足。学校通过自上而下构建集智合力的管理组织机制,岗课结合构建凸显特色的课程设置机制,聚焦育人构建多元参与的平台支撑机制,引导教师深度参与,落实创新创业教育,提升学生综合素养。

高校共青团与创新创业教育联动机制研究

创新是第一动力,全面建成社会主义现代化强国离不开创新创业。高校共青团作为党和青年学子之间的联系纽带,应充分发挥其自身优势,与高校创新创业教育进行联动,通过强化思政教育功能、探索双创四维机制、构建三全育人模式主动探索高校共青团与创新创业教育联动路径,增强青年学子创新意识和创新能力,助推培养高质量创新创业人才。

高校创新创业“课-训-赛-研-创”一体化融合机制探究——-以广西幼儿师范高等专科学校为例

在“大众创业、万众创新”的背景下,大学生创新创业教育成为国家与高校关注的重点。为培养当代大学生的创新创业能力,高校应该建立专业赋能背景下“课—训—赛—研—创”一体化的融合机制,通过“课程开发+行业案例+实践操作”赋能专业资本、“专业培训+双导师制+资源连接”赋能社会资本、“创业比赛+团队合作+激励机制”赋能人力资本、“研发项目+学术交流+跟踪反馈”赋能项目资本及“深度合作+项目孵化+成果转化”赋能产教融合,提高创新创业教育质量。

党史学习教育融入就业创业课教学的评价机制研究

党史学习教育与高校思想政治教育人同向同行,将党史学习教育融入就业创业课,应从理论模型、教学内容整合策略、教学方法创新途径、案例分析与实践探索方面着手。在评价机制实施过程中,通过克服面临的挑战,包括教学目标的统一性与多样性挑战、教学内容的融合与平衡挑战、评价方法的有效性挑战、学生参与度与学习动机的激发挑战,构建全员全程全方位育人大格局。